方芳

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，語言的教學(xué)更是離不開閱讀教學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。

數(shù)學(xué)閱讀過程是一項心理活動過程，看似簡單，卻包括語言符號的感知，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。在素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代教育的重要任務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸種能力。”因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實驗研究和形式多樣的數(shù)學(xué)閱讀活動，這不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是數(shù)學(xué)文化傳承和創(chuàng)新的迫切需要，更是終身學(xué)習(xí)思想在數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)閱讀實施現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)

（1）教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)閱讀意識缺乏。在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：學(xué)生做題目時抄錯題目中的數(shù)字、弄錯計算符號、題目沒讀完、題意沒弄清就答題，還有如有的問題很明顯，學(xué)生一看就知道該如何解答，卻常常犯同樣的錯誤，我們一般都把這些歸咎于學(xué)生太馬虎、粗心。權(quán)威教育專家指出，這些問題都從側(cè)面反映出學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力;而老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只注意數(shù)式的演算步驟，注重邏輯的嚴(yán)密推理，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解，長此以往，學(xué)生勢必缺乏數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣，以致學(xué)生會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

（2）學(xué)生和教師對于數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識誤區(qū)。大部分學(xué)生認(rèn)為閱讀是語文與英語學(xué)科的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題就可以了;拿到數(shù)學(xué)題后不是先仔細(xì)閱讀題目條件，而是依樣畫葫蘆式的解題;自認(rèn)為對解決實際問題頭疼，因為題目中的眾多條件難以進(jìn)行正確理解;極少數(shù)學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。同時教師在講解題目的過程中很少注重演算步驟和邏輯的嚴(yán)密推理，大部分教師在課堂上對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)僅僅停留在看和劃的基礎(chǔ)上，這樣的閱讀教學(xué)帶來的后果便是學(xué)生自以為懂了，上課沒有興趣，影響了聽課效果。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根本沒有指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，更沒有引導(dǎo)學(xué)生將讀書心得上升為數(shù)學(xué)小論文。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)學(xué)閱讀未能引起足夠的重視。在安排早讀課時，往往只考慮語文和英語學(xué)科早讀課的安排，事實上造成學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)閱讀沒有必要”的錯誤認(rèn)識，也帶來數(shù)學(xué)閱讀開展時間的不足。

二、數(shù)學(xué)閱讀的好處：

（1）數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生在解題時思路清晰，易于分析問題解決問題。這是數(shù)學(xué)閱讀最直接的重要性，也是閱讀教學(xué)最直接的目標(biāo)。讓學(xué)生在讀中悟出解題方法，真正達(dá)到以讀促思，讀中求解。

（2）數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)代社會正處于高速發(fā)展時期，未來社會的競爭壓力日益增大。這就要求現(xiàn)代學(xué)生不僅要有扎實深厚的基礎(chǔ)知識，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。閱讀是自學(xué)的主要形式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的就是要教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（3）數(shù)學(xué)閱讀有助于教科書作用的發(fā)揮。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編者在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。數(shù)學(xué)教科書信息豐富，密切聯(lián)系生活實際，符合初中生的特點，注重讓學(xué)生填補(bǔ)教材中的留白，非常適合學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點之一。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該讓數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂，把數(shù)學(xué)閱讀真正納入到每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，從而擁有智慧的數(shù)學(xué)頭腦，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的價值就得到了最大程度的體現(xiàn)。