韋金玉 鄭楠

摘 ?要：開放式·創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)開放面臨使用效率低、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)人才匱乏、缺乏資金等問題。隨著高?！百|(zhì)量工程”的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到高度重視，其領(lǐng)域的管理功能、創(chuàng)業(yè)教育功能得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn);創(chuàng)業(yè);功能

中圖分類號：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

多數(shù)高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室處于使用率低，以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，積極探索創(chuàng)新性、開放式經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有重要意義。北京工業(yè)大學(xué)將開放分為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開放”“學(xué)生設(shè)計(jì)、研究性實(shí)驗(yàn)開放”“教師科研和對社會開放”三個(gè)類型。各大高校在實(shí)驗(yàn)室開放的模式上應(yīng)追求創(chuàng)新，提升開放內(nèi)涵。

為進(jìn)行該研究，筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并向25所不同層次院校，包含民辦本科、?？?、職業(yè)技術(shù)院校，例如河北大學(xué)，河北科技學(xué)院，石家莊理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。共收回有效問卷85份，整理問卷匯總以下相應(yīng)結(jié)果：

百分之七十的老師認(rèn)為高校應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才;

有近9成 教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室開放提高了資源利用率;

在談到實(shí)驗(yàn)開放的有效性中，老師認(rèn)為增強(qiáng)專業(yè)互通、提高待遇補(bǔ)助、加強(qiáng)中間環(huán)節(jié)監(jiān)督均占比重平衡。

一、通過問卷顯示提高實(shí)驗(yàn)室開放力度，完善開放模式，加強(qiáng)教師補(bǔ)助等才能在提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮作用?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，單一化課程，不能滿足教學(xué)的多樣化需求，我校在研討實(shí)踐與借鑒經(jīng)驗(yàn)中，摸索實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位：開展基礎(chǔ)、綜合、研究、創(chuàng)新等多層面教學(xué)活動。為提高實(shí)驗(yàn)開放內(nèi)涵，從以下幾類全面進(jìn)行：1.自主性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指學(xué)生通過教師課上輔導(dǎo)后，自發(fā)性參與實(shí)驗(yàn)。2.教師科研課題類開放項(xiàng)目，在教師縱橫向課題支持下，帶領(lǐng)學(xué)生參與科研形成成果。3.競賽輔導(dǎo)類項(xiàng)目，學(xué)生參加省級、國家級各類學(xué)科競賽活動，教師進(jìn)行賽前輔助輔導(dǎo)集訓(xùn)等。4.從業(yè)資格證培訓(xùn)，針對想在校園獲得相關(guān)職業(yè)資格證書如導(dǎo)游資格證、證券從業(yè)資格、銀行、金融類從業(yè)資格證、會計(jì)從業(yè)資格等。5.素質(zhì)提升拓展訓(xùn)練、心理健康測評項(xiàng)目。

為提高實(shí)驗(yàn)室開放的有效性，可以建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即對學(xué)生的創(chuàng)新精神有所提高，亦能培養(yǎng)學(xué)生可的興趣愛好，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺搭建了一個(gè)開放、共享、個(gè)性化的品臺。教育的目的，形式，手段都發(fā)生了改變，突破了時(shí)間、空間和數(shù)量的限制。通過自主挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到真正的開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?shí)驗(yàn)內(nèi)容多源化。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次化。實(shí)驗(yàn)過程自主化。能力評價(jià)科學(xué)化。

二、開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)層次

構(gòu)建三類型五層次的開放式·創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、開放探索型實(shí)驗(yàn)三類及五層次（見表1）。

（1）實(shí)戰(zhàn)與模擬結(jié)合。有來源于企業(yè)的真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)了開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的仿真至全真。例如：某上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)造假的常用手段及判別財(cái)務(wù)造假的方法，并通過對企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)到了全真的財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)踐方法，同時(shí)也拓展了財(cái)務(wù)專業(yè)知識。

（2）教學(xué)與科研結(jié)合。教師利用實(shí)驗(yàn)開放參與縱、橫向科研課題項(xiàng)目。

（3）學(xué)校與企業(yè)合作。我院目前與綠建寶科技股份有限公司建立校企合作關(guān)系。并建立校企合作電商模擬運(yùn)營實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。

（4）教學(xué)與競賽結(jié)合，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)開放組織學(xué)科競賽，校賽、省賽、國家賽等。

2020年伊始的新冠疫情，讓所有人都接受了空前的考驗(yàn)，遠(yuǎn)程授課方式讓所有教師及學(xué)生都要接收新事物，再一次體現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，網(wǎng)絡(luò)授課的便捷性?；谔摂M實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺系統(tǒng)的開放實(shí)驗(yàn)，可作為對全校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)全面管理的系統(tǒng)，系統(tǒng)功能完善，功能模塊易修改，易擴(kuò)充，以便日后擴(kuò)展，界面簡單友好，便于師生使用，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、可靠，能與學(xué)校數(shù)字化系統(tǒng)對接，系統(tǒng)安全保密性強(qiáng)，防止信息泄露和外來非法侵入。運(yùn)用虛擬模擬能夠創(chuàng)建一個(gè)有效的開放管理體制。

現(xiàn)在正處于全國民辦高校轉(zhuǎn)型浪潮中，我們必須抓住機(jī)遇，利用大數(shù)據(jù)平臺，將經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)開放，做到真正開放、創(chuàng)新，有機(jī)與企業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)前，真正體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營機(jī)制，讓實(shí)踐教學(xué)真正服務(wù)于就業(yè)，將我們的學(xué)生培育工作做到個(gè)性培養(yǎng)為主線，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為契機(jī)，創(chuàng)新實(shí)踐為抓手，推動民辦高校育人理念發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：韋金玉，1987年10月2日出生，女，漢，浙江人，本科，實(shí)驗(yàn)師，畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院，寶石及材料工藝學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理專業(yè)，就職于保定理工學(xué)院。

鄭楠，1987年4月出生，女，大學(xué)本科，講師，保定理工學(xué)院。

項(xiàng)目支持：河北省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃，GJXH2019-036