張春雨

摘 ?要：由于初中學(xué)生普遍在小學(xué)階段不常接觸物理知識(shí)，因此物理這門全新的課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度可能比其他科目更大，同時(shí)物理的教材內(nèi)容更加偏向理論化和實(shí)踐性，這就間接導(dǎo)致了初中物理的課堂效果并不高。教師應(yīng)按照新課改要求，將物理教學(xué)與我們的日常生活相聯(lián)系，推廣生活化教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)建教學(xué)情境;開展課堂實(shí)驗(yàn)

物理的出現(xiàn)于發(fā)展都離不開人們對(duì)生活的積累，物理與生活可以說(shuō)是息息相關(guān)的。然而近年來(lái)有很多學(xué)習(xí)和教師過(guò)于重視理論的傳輸忽視了將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是一知半解的，僅僅可以應(yīng)對(duì)考試而不能講物理知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，更難以激發(fā)學(xué)生們的求知欲和好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和探索精神。

一、生活化教學(xué)對(duì)課堂推動(dòng)作用

由于物理的知識(shí)有時(shí)過(guò)于抽象，很多剛升入初中的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，傳統(tǒng)課堂教師一味的傳授知識(shí)讓很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件痛苦的事情，并且學(xué)習(xí)效率也非常低，因此建議教師們采取生活化教學(xué)的模式來(lái)改善類似情況，生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理主要有兩個(gè)推動(dòng)作用。其一，將初中物理教學(xué)生活化能拉近學(xué)生與物理之間的的距離，讓他們不再覺得物理是一個(gè)與生活脫離的學(xué)科，學(xué)好物理能對(duì)生活有很大的幫助，同時(shí)生活化教學(xué)還可以通過(guò)情景建設(shè)來(lái)吸引學(xué)生們的課堂注意力，將原本抽象的知識(shí)理論變得形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，不斷培養(yǎng)他們的探索精神。其二，將初中物理教學(xué)生活化還能夠充分促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有真正掌握學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的方法，他們往往還是為了應(yīng)付考試而采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，雖然這類學(xué)生的卷面成績(jī)看起來(lái)尚可，但面對(duì)生活中的問題或是考卷中出現(xiàn)需要靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答的題時(shí)常常會(huì)感到束手無(wú)策。因此在學(xué)生掌握了相關(guān)的物理知識(shí)后，教師可以通過(guò)小組的形式讓學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作，幫助學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，既能幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，可謂一舉多得。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改已經(jīng)推行了較長(zhǎng)的時(shí)間，但依然有很多學(xué)校和教師采取著“授課—復(fù)習(xí)—練題—講題”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式看似條理清晰實(shí)則存在著較大的問題。首先傳統(tǒng)課堂的主體在教師而非學(xué)生，一節(jié)課堂大部分的時(shí)間都是教師在單一、刻板的向?qū)W生傳授知識(shí)，書本上有什么教師就教什么，師生之間缺乏良好的溝通渠道。同時(shí)由于物理知識(shí)較為抽象因此這種單方面?zhèn)鞑サ氖谡n方式效率并不理想，很多學(xué)生反映一節(jié)課上下來(lái)雖然記住了理論和公式但是并沒有真正吃透、理解，遇到相應(yīng)的問題時(shí)不會(huì)解決。其次傳統(tǒng)課堂脫離了與生活之間的聯(lián)系經(jīng)常讓學(xué)生誤以為所學(xué)的知識(shí)只是用來(lái)應(yīng)對(duì)考試的，因此很難吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由于課堂效率較低，學(xué)生不得不面對(duì)大量的作業(yè)與習(xí)題，無(wú)形之中加大了學(xué)生與教師的壓力，更容易激起學(xué)生的逆反心理。而在復(fù)習(xí)和講題的環(huán)節(jié)，很多教師依然采取著有錯(cuò)講錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)則過(guò)的習(xí)慣，沒有根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的拓展，學(xué)生聽過(guò)之后只會(huì)改正原先的錯(cuò)題，而一但再遇到涉及相同知識(shí)的新題時(shí)又會(huì)一籌莫展。

三、初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)建生活化情景教學(xué)模式

許多的物理知識(shí)都來(lái)源于生活并最終服務(wù)于生活，很多的物理知識(shí)都能在生活中找到原型。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)中可以將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們的生活相結(jié)合，幫助學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓生活中的物理進(jìn)入學(xué)生的視野和物理課堂，將學(xué)習(xí)物理知識(shí)變成一門有趣味性的課題，也讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加具體、生動(dòng)和直觀，幫助學(xué)生感悟與發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的作用以及意義，學(xué)會(huì)用物理的眼光觀察身邊的一草一木。

例如在學(xué)習(xí)透鏡的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。教師可以在正式開展教學(xué)之前先詢問學(xué)生們生活中有哪些運(yùn)用到透鏡的場(chǎng)景，之后留出一點(diǎn)時(shí)間交由學(xué)生們小組討論，既可以活躍課堂的氣氛又可以將物理與實(shí)際生活相聯(lián)系方便教師后續(xù)教學(xué)工作的展開。在學(xué)生給出答案后，教師可以以放大鏡、眼鏡等與生活聯(lián)系密切的工具為根據(jù)展開課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感知三種像的縮放、倒正。班級(jí)中有很多學(xué)生都戴眼鏡，可以讓學(xué)生們觀察眼鏡的鏡片是中間厚邊緣薄還是中間薄邊緣厚呢？學(xué)生們觀察后回答是中間薄邊緣厚，繼而教師可以引出對(duì)透鏡相關(guān)知識(shí)的講解，告訴學(xué)生凹透鏡所成的總是小于物體的、直立的虛像，因此可以使像距變長(zhǎng)，將所成的像恰好落在視網(wǎng)膜上，幫助同學(xué)們解決眼睛近視的問題，生活中還有顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等也是運(yùn)用凹透鏡的原理參與制作的。

（二）開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，很多物理知識(shí)都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)展示出來(lái)，教師適當(dāng)?shù)脑谡n堂中加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，更方便學(xué)生們學(xué)習(xí)理解。還可以起到活躍課堂氣氛拉近與學(xué)生距離等作用，針對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的薄弱項(xiàng)也可以起到一定的改善作用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課程也是初中物理學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，在課堂中增加一些小實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生們的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與求知欲更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

如在講述摩擦力的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，并在瓶蓋上涂上一層油，在課堂中挑選學(xué)生來(lái)擰開瓶蓋，由于涂有油層的瓶蓋摩擦力較小擰起來(lái)感覺非常光滑，所以學(xué)生難以打開。此時(shí)教師可以組織學(xué)生討論如何有效的將瓶蓋擰開，有學(xué)生說(shuō)可以用紙將瓶蓋上的油擦去，有的學(xué)生說(shuō)可以在瓶蓋上蓋一張布就會(huì)好擰很多，之后教師可以讓學(xué)生們按照他們相處的方法來(lái)嘗試打開瓶蓋，瓶蓋打開后，教師可以向?qū)W生提問為什么瓶蓋上涂了一層油后就變得難以擰開呢？借此將摩擦力的相關(guān)知識(shí)引入到課堂中，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。

生活化的物理教學(xué)方式較為符合當(dāng)前教育的理念與學(xué)生的成長(zhǎng)需求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有極為重要的意義。在素質(zhì)教育普及速度越累越快的今天，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)方式的短板，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，將物理教學(xué)與日常生活相結(jié)合幫助學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)不是應(yīng)該束之高閣的，而是與我們的生活息息相關(guān)的。同時(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些抽象知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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