李巖菊

我們有不少家長抱怨自己的孩子花錢大手大腳，不愛護(hù)東西，而且浪費、攀比現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，剛上初中，運動服就要耐克、阿迪。究其原因，現(xiàn)在人們的生活好了，孩子們過著衣來伸手、飯來張口的日子。他們沒有經(jīng)歷過勞動的磨煉，往往不懂得勞動成果來之不易，他們不知道他們的幸福生活，是自己的父母用辛勤勞動創(chuàng)造出來的。他們不愛惜勞動成果，不知道這些勞動成果凝聚著勞動人民的血汗。

他們這在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長的一代，勞動意識淡薄，勞動能力相當(dāng)差。有人從未幫媽媽打掃過衛(wèi)生、有人根本不會自己洗衣服。這一點我也深有體會，記得在一次實驗課上，就有學(xué)生不會劃火柴、不會給繩子打結(jié)。

我們這些做父母的在抱怨孩子的同時，應(yīng)該反思一下我們自身的問題。其實，在這個問題上，我們父母負(fù)有不可推卸的責(zé)任。我們對孩子的教育，至今仍是一種保姆式的教育。這種教育可能帶來外觀華美的花朵，但這樣的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、曝曬 ，它只能在人為控制的環(huán)境中生長。在為自己的孩子無休止地傾注愛心時， 父母們忽視了孩子不可能永遠(yuǎn)在“ 溫室”里生存的事實。該是父母警醒的時候了，做父母的應(yīng)充分認(rèn)識到，溫室里長不出參天大樹，要培養(yǎng)孩子堅韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難 、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì)，從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機(jī)會。

湖南衛(wèi)視有一檔電視節(jié)目“變形記”，說的是長沙的一個小男孩魏程，家庭條件很優(yōu)越，每天的零花錢至少也有20多元。他迷戀電腦游戲，經(jīng)常逃學(xué)去玩游戲，家長對他也沒轍。后來，把他和山區(qū)農(nóng)村的一個男孩高占喜進(jìn)行“交換”，魏程去的山區(qū)農(nóng)村的條件非常艱苦，水資源匱乏，吃、住條件都很差。去的第一天，魏程一天都沒有吃飯。到了晚上，看到臟兮兮的床鋪和被褥，魏程根本無法入睡，在學(xué)校，他也不和別人交往，上課就睡覺。后來，他慢慢適應(yīng)了那兒的環(huán)境，跟弟弟學(xué)習(xí)喂豬、挑水。更奇怪的是好幾個人共用一盆洗腳水，而魏程居然是第三個用這盆水洗腳的人。在學(xué)校里，他也開始和同學(xué)們交流，他教同學(xué)們學(xué)微機(jī)，上課時也不再打瞌睡，他喜歡上了在這兒上學(xué)。學(xué)校放農(nóng)忙假，他和家人一起到田里收小麥，盡管他比別人拔的都慢，可他的手上還是起了泡。鄉(xiāng)親們看到他城里的娃還能這樣吃苦，紛紛過來幫忙，很快就把小麥拔完了，魏程非常感動。魏程想去看看黃河，但路費就需要好幾塊錢，看到高爸爸把全家攢了一年的零零散散20塊錢顫顫巍巍地從靴子里的拿出來給他時，他不好意思收，高爸爸執(zhí)意給他，當(dāng)時他接錢的手顫抖了，他感動極了。但他實在不忍心花夏家僅有的這20元的血汗錢，他找了個工地打小工，每小時2塊錢，魏程還是個16歲的孩子，太累的活他根本干不了，大家照顧他干輕一點的活，輕一點的活對于他來說干起來也很費勁，一天下來，魏程滿臉是土，他裝起自己辛苦掙來的20塊錢，很滿足地坐在木樁上津津有味地吃著面條，不知道魏程的父母看到此情此景會作何感想！

在山區(qū)農(nóng)村這種艱苦的環(huán)境中，魏程學(xué)會了勞動、學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了感恩、學(xué)會了節(jié)約、學(xué)會了與人交往，而且這些天，他不再想電腦，他不再想電腦游戲。他以一種全新的面貌出現(xiàn)在自己的父母面前。魏程的經(jīng)歷不值得我們做家長的深思嗎？

勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中，才能培養(yǎng)孩子感恩、珍惜勞動成果、養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)。勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、 克服困難的堅強(qiáng)意志，有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康。勞動能培養(yǎng)孩子勤快、主動的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，有利于形成對集體、對國家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨立生活能力和進(jìn)取精神。

勞動能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。有些家長不讓孩子干家務(wù)活，不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動，一個很重要的原因是怕影響孩子的學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)并不能排除孩子參加勞動。因為勞動可以改善呼吸、血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動中，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā)，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法，手巧會促進(jìn)心靈，心靈又帶動手巧。

勞動可使孩子學(xué)會生活，形成健康的人格。學(xué)會勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣是孩子學(xué)會生活，形成健康人格的重要保證。勞動可以培養(yǎng)孩子自己動手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉，有助于孩子的心靈美。在日常生活中，每個家庭成員都自覺主動地承擔(dān)家務(wù)勞動，可以增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)、安定，使家庭氣氛和諧。每一位有遠(yuǎn)見的父母，都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會做合格的家庭成員，這不僅是為了減輕父母的勞動強(qiáng)度，而且也是為了孩子的一生的幸福。通過勞動，讓孩子學(xué)會關(guān)心他人，即在外關(guān)心同學(xué)、老師、在家關(guān)心父母、長輩，這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”這句話曾讓許許多多關(guān)心中國革命的人睡不著覺。孩子強(qiáng)不強(qiáng)，直接關(guān)系到我們民族下一個世紀(jì)的面貌與命運。每一個父母都應(yīng)對孩子負(fù)起培養(yǎng)的責(zé)任，多為孩子的社會屬性和未來著想，培養(yǎng)孩子熱愛勞動，使中華民族勤勞的美德得以弘揚， 使中華民族能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。