摘 要 職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，也是改善職業(yè)教育課堂生態(tài)、實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、提升職業(yè)教育國際競爭力的重要舉措。然而，由于現(xiàn)代職業(yè)教育輕視其戰(zhàn)略地位，加上對教育信息化內(nèi)涵存在認知偏差，導(dǎo)致教育信息化沒有按照預(yù)期的方向發(fā)展，建設(shè)路徑存在重上輕下的問題，建設(shè)規(guī)劃存在重技輕教的問題，建設(shè)理念存在重硬輕軟的問題，整體效果不佳。如何解決這些問題，如何利用目前5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展機遇，促進職業(yè)教育信息化發(fā)展，本文給出具體的答案。

關(guān)鍵詞 5G時代;職業(yè)教育;信息化

1現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)信息化現(xiàn)狀

1.1 教育信息化應(yīng)用水平較低

雖然信息技術(shù)在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)中得到有效應(yīng)用，但是應(yīng)用特色不明顯，有的直接照搬普通教育應(yīng)用模式;應(yīng)用過程僵化，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞;應(yīng)用模式單一，難以根據(jù)對象的不同做出變化和調(diào)整;應(yīng)用方法簡單，致使信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等各個方面的作用沒有發(fā)揮出來[1]。

1.2 教育信息化基礎(chǔ)薄弱

一直以來，職業(yè)學(xué)校在工作中將主要精力放在學(xué)生的就業(yè)和招生上，加上學(xué)校、行業(yè)主管部門、政府也忽視了對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，就目前整體情況來看，職業(yè)教師信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)普遍較低，真正將信息技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)融合起來的比較少。加上很多教師本身信息意識淡薄、學(xué)習(xí)能力不強，所以在教學(xué)實踐很難有效運用信息技術(shù)，這讓教育信息化發(fā)展受到一定的限制。

1.3 信息化資源建設(shè)欠缺

雖然信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及范圍越來越廣，基本上連農(nóng)村也全面覆蓋。但是由于教育信息化起步較晚，所以雖然橫向上已經(jīng)取得卓越成就，但是縱向上仍然存在很多問題。具體而言，雖然目前職業(yè)學(xué)?；旧隙急恍畔⒒采w，但是大多數(shù)學(xué)校只止步于網(wǎng)站建設(shè)，可供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源基本上以文字、圖片為主，視頻資源、學(xué)科課件、網(wǎng)絡(luò)課程等仍然比較少。眾所周知，教育信息化的發(fā)展既要有硬件資源作基礎(chǔ)，也要有軟件資源作支撐，這是亟待解決的問題之一。

2現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)信息化的實踐

2.1 5G應(yīng)用對教育信息化的促進

2019年以來，5G網(wǎng)絡(luò)逐步推廣應(yīng)用于各個領(lǐng)域，與各個領(lǐng)域進行快速的融合和交叉，教育便是其中最重要的方向之一。國家提出加強5G應(yīng)用場景探索，適應(yīng)學(xué)習(xí)方式多樣化需求;加強5G測試環(huán)境建設(shè)，切實服務(wù)教育教學(xué)過程;加強5G集成技術(shù)研發(fā)，攜手VR/AR和AI等共建智能教育環(huán)境;加強5G基礎(chǔ)設(shè)施部署，助力高質(zhì)量建設(shè)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通;加快5G公共平臺構(gòu)建，助力創(chuàng)新智慧教育示范區(qū)域服務(wù)業(yè)態(tài)等5個方面的發(fā)展建議。在此機遇下，給職業(yè)教育信息化發(fā)展帶來了很大的促進作用[2]。

2.2 提升教育信息化應(yīng)用水平

所以，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校要想實現(xiàn)教育信息化發(fā)展，可以從以下幾點著手：第一，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)遠程職業(yè)教育。除了學(xué)校教育以外，職業(yè)教育包括很多的遠程學(xué)習(xí)者，這要需要將網(wǎng)絡(luò)平臺便利性充分利用起來，給在職學(xué)習(xí)者輸送優(yōu)質(zhì)資源，為其提供實現(xiàn)自我成長和發(fā)展的機會。第二，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，可以通過虛擬實驗、情景教學(xué)的技術(shù)激發(fā)學(xué)生互相討論、主動探索、積極思考，以調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。第三，借助網(wǎng)絡(luò)資源提供自主學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)機會。在職業(yè)教育中，很多學(xué)生想利用業(yè)余時間多學(xué)習(xí)一些知識，還有很多即將畢業(yè)的學(xué)生需要掌握相應(yīng)的技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

2.3 加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入程度跟不上職業(yè)教育招生規(guī)模擴大速度以及職業(yè)教育發(fā)展速度，導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育信息化存在基礎(chǔ)設(shè)施不配套、陳舊、零散等問題。因此，應(yīng)當(dāng)針對職業(yè)教育信息化設(shè)施建設(shè)力度進一步加大，這就需要立足實際，進行科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃，并且要充分考慮到職業(yè)教育信息化未來的維護、兼容、升級、擴展等問題，根據(jù)職業(yè)特點、專業(yè)特色和實際需求，構(gòu)建與專業(yè)要求相符合的平臺以及硬件設(shè)施。

2.4 加大信息化資源建設(shè)力度

從某種程度上說，教育信息化實際上是一個過程，其中，基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)，核心是資源。如果缺少信息化資源，教育信息化永遠無法實現(xiàn)。所以，為了推動現(xiàn)代職業(yè)教育信息化發(fā)展，必須要加大信息化資源建設(shè)力度：第一，基于學(xué)科實踐性和專業(yè)性開發(fā)教育資源。不同的職業(yè)特點、職業(yè)領(lǐng)域不盡相同，所以在資源開發(fā)上要給予學(xué)科實踐性和專業(yè)性開發(fā)視音頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，將專業(yè)特長重點凸顯出來，起到提高學(xué)習(xí)效果、有效輔導(dǎo)教學(xué)的作用。第二，建立由學(xué)科教師、技術(shù)人員、專家組成的資源開發(fā)團隊，有效結(jié)合實踐與理論、任務(wù)和需求分析，從而組建高水準(zhǔn)工作組。第三，建立完善的資源服務(wù)機制，確保信息化資源被開發(fā)出來并且得到有效運用[3]。

3結(jié)束語

近些年來，雖然國家針對職業(yè)教育給予的關(guān)注力度越來越大，也為此進行了一系列的改革，推動了職業(yè)教育發(fā)展。但由于職業(yè)教育規(guī)模比較龐大，加上教育信息化起步較晚，所以仍然還存在很多需要進一步解決的問題，如教育信息化應(yīng)用水平低、教育信息化基礎(chǔ)薄弱以及信息化資源建設(shè)欠缺等。在目前5G網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，給教育信息化提供了硬件基礎(chǔ)支撐和豐富的應(yīng)用場景，這些問題將被予以重視并加以解決，以此提升職業(yè)教育信息化水平，推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 謝傳兵.以機制創(chuàng)新推進職業(yè)教育教學(xué)信息化———基于江蘇省的實踐研究[J].中國電化教育，2014，（12）：50-54.

[2] 劉京京，馬靜儀.我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的必要性、問題與實施路徑[J].教育與職業(yè)，2019，（5）：18-23.

[3] 朱德全，徐小容.職業(yè)教育供給側(cè)改革與信息化推進邏輯：共建·共享·共贏[J].電化教育研究，2018，（4）：115-121.

作者簡介

夏聘（1980-），男，重慶人;學(xué)歷：碩士研究生，高級工程師，現(xiàn)就職單位：重慶交通職業(yè)學(xué)院，研究方向：電氣工程及其自動化。