彭偉

摘要：初中階段積極地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對同學(xué)們升學(xué)具有重要影響。初中語文課堂精準(zhǔn)教學(xué)，注重知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)，使同學(xué)們不僅能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，也使同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;精準(zhǔn)教學(xué);策略探究

引言：

初中語文教師在課堂中利用精準(zhǔn)教學(xué)方式，不僅可使同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力得到提高，同時(shí)也可使他們對語文學(xué)科有更深入的認(rèn)知。在教師的教學(xué)下，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)思維，精準(zhǔn)教學(xué)是初中語文課堂中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，可提高課堂教學(xué)的效率，為初中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，就精準(zhǔn)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行探究，以逐步提高同學(xué)們學(xué)習(xí)能力。該篇文章主要圍繞初中語文教師就精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行闡述。

一、什么是精準(zhǔn)教學(xué)？

精準(zhǔn)教學(xué)即是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及能力，依據(jù)客觀規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，精準(zhǔn)教學(xué)可使教師關(guān)注到班級(jí)學(xué)生的差異性和個(gè)性化，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在課堂中自主的對語文知識(shí)進(jìn)行探究，可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)利用精準(zhǔn)教學(xué)有效提高班級(jí)學(xué)生語文成績的同時(shí)，也可使他們提高語文知識(shí)的實(shí)踐能力。例如在課堂中積極開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，并在精準(zhǔn)教學(xué)過程中推動(dòng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，對所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行探究討論，則可提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)積極性。因此，精準(zhǔn)教學(xué)需要教師基于學(xué)生年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)教師在語文課后作業(yè)上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，以通過作業(yè)，評(píng)估班級(jí)每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)差異布置任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的有效性?？傊?，精準(zhǔn)教學(xué)需要初中語文教師對班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行探究，以進(jìn)一步在教學(xué)上做出創(chuàng)新，使同學(xué)們能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)都有更深入的理解，并提高語文學(xué)習(xí)積極性。

二、語文課堂中如何有效實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)？

（一）確定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

語文教師時(shí)在課堂中實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，首先則應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)，因此確定教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性，可提高課堂的教學(xué)效率。教師根據(jù)所需教學(xué)的內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步探討該堂課或者是該篇文章的教學(xué)目標(biāo)，則可為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。當(dāng)下初中語文教師容易忽視教學(xué)目標(biāo)的作用，從而沒有目的性的在課堂中進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們不能夠跟隨教師的教學(xué)腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下并且難以形成良好的語文學(xué)習(xí)思維。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性，以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高，使同學(xué)們能夠在課堂中接受到準(zhǔn)確的語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如在部編版語文教材七年級(jí)下冊第一課時(shí)《鄧稼先》，教師首先則應(yīng)當(dāng)確定該篇課文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧稼先此一偉人，并且學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神，進(jìn)而使教師的教學(xué)邏輯性增強(qiáng)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)對鄧稼先的其它信息進(jìn)行探索，在課堂中普及，進(jìn)一步提高教學(xué)準(zhǔn)確性，使同學(xué)們逐步對鄧稼先有更深入的認(rèn)識(shí)，提高閱讀學(xué)習(xí)積極性。

（二）注重教學(xué)方法的精巧性，充分利用信息技術(shù)

初中語文教師注重教學(xué)方法的精巧性，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們能夠集中注意力于教師的教學(xué)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步采用相符合的教學(xué)方法，并且教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重堅(jiān)定性和實(shí)用性，以使同學(xué)們能夠逐步提高語文學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在課堂中探究語文學(xué)習(xí)，則可使他們掌握良好的語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，通過利用信息技術(shù)不僅能夠提升語文課堂精準(zhǔn)教學(xué)的高效性和可行性，同時(shí)信息技術(shù)也可增進(jìn)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，使同學(xué)們在課堂中，積極地圍繞語文知識(shí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。例如在部編版語文教材七年級(jí)下冊第五課時(shí)《黃河頌》，教師就該篇詩的教學(xué)，則可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)進(jìn)一步利用信息技術(shù)如視頻、圖片等等展示詩篇，則可提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，并且使其對詩句有更深入的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的精巧性，并充分應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在語文課堂中實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)始終需要對課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以逐步提高教學(xué)的有效性。就該篇文章來看，教師在課堂中實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的方法主要有：首先教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性，以使教學(xué)的邏輯性增強(qiáng)，使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)有效性;其次，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的精巧性，并在課堂中積極利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉蕾. 部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究[D].黃岡師范學(xué)院，2018.

[2]舒春燕. 部編版初中語文記敘文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[3]牛迪. 初中語文整本書閱讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.