王景冉 段雪瑩 唐鳳芬

摘 要：獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)作為一所地方性的應(yīng)用型高校，如何有效培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)的勝任力成為了每一所獨(dú)立學(xué)院的迫切目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)案例分析”互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合勝任力的新時(shí)代挑戰(zhàn)和新的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生;職業(yè)勝任力培養(yǎng)

一、企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員職業(yè)勝任力的基本需求分析

1.高度重視財(cái)會(huì)人員的基本專業(yè)知識(shí)與其他職業(yè)技能

企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的首要職業(yè)要求依然是僅僅是自身的專業(yè)知識(shí)充足，不僅僅是因?yàn)橐髸?huì)計(jì)人員具有穩(wěn)固的企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)理論基礎(chǔ)，而且也是因?yàn)樾枰獣?huì)計(jì)人員兼?zhèn)湟恍┈F(xiàn)代企業(yè)處理金融、稅務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等企業(yè)財(cái)務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)，另外會(huì)計(jì)人員還需定期認(rèn)真地學(xué)習(xí)并熟練使用和掌握企業(yè)處理先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件。

2.高度注重財(cái)會(huì)人員的基本會(huì)計(jì)職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)工作已經(jīng)由傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)向現(xiàn)代的企業(yè)管理金融、稅務(wù)等風(fēng)險(xiǎn)管理方面不斷拓展和擴(kuò)張，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，這就是要求獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)人員在工作中必須嚴(yán)格地遵守公平公正、誠(chéng)實(shí)守信、自我嚴(yán)格管束的基本會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

3.重視會(huì)計(jì)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

樂(lè)于團(tuán)隊(duì)合作，常常不僅是一種內(nèi)化的品格，而且是一種有效的處世方法，還是一種與諸多技能交替在一起的綜合能力。在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中，需要定期到基層部門核對(duì)財(cái)務(wù)信息，才能及時(shí)掌握整個(gè)企業(yè)第一手財(cái)務(wù)資料，因此會(huì)計(jì)人員需具有高效的溝通能力。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院職業(yè)勝任力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置與企業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

許多獨(dú)立學(xué)院的本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院設(shè)置專門的課程時(shí)，常以相關(guān)專業(yè)課程在其學(xué)術(shù)界的重要程度進(jìn)行設(shè)置，缺乏對(duì)其相關(guān)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理財(cái)務(wù)的需求和情況的深入分析和了解，在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì)出現(xiàn)缺少會(huì)計(jì)管理專家的建議。

2.專業(yè)教育與職業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

當(dāng)前，大部分獨(dú)立學(xué)院的教育內(nèi)容比較片面化，側(cè)重于專業(yè)知識(shí)，常常忽視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作中的職業(yè)道德素養(yǎng)，但是會(huì)計(jì)人員在工作中的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德在天平兩端各占一方，一方缺少就會(huì)嚴(yán)重失衡，獨(dú)立學(xué)院須提高對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本職業(yè)道德的專業(yè)教育與職業(yè)教育的重視。

3.實(shí)踐教育環(huán)節(jié)較為薄弱

當(dāng)前為大力鼓勵(lì)培養(yǎng)”互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代下的優(yōu)秀專業(yè)會(huì)計(jì)人員，開(kāi)設(shè)了本科會(huì)計(jì)實(shí)踐和專業(yè)教學(xué)的課程，但同時(shí)存在兩大突出的問(wèn)題”少+淺”：”少”主要的程度上是因?yàn)楸究茖?shí)踐會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)間安排在大二、大三，實(shí)踐會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課一周至少只能為學(xué)生安排1-2兩節(jié)專業(yè)課;”淺”的原因主要是實(shí)踐教學(xué)課的老師多為企業(yè)財(cái)務(wù)理論基礎(chǔ)課的老師，缺乏工作的經(jīng)歷。

三、獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任力培養(yǎng)策略

1.調(diào)研市場(chǎng)職業(yè)需求，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程的選擇和設(shè)置

獨(dú)立學(xué)校只有在對(duì)于行業(yè)和當(dāng)今社會(huì)上眾多的企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研之后，進(jìn)行了相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信息化和改革創(chuàng)新，才能更好的有效避免出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程漏洞頗多的現(xiàn)象，從而在充分的了解會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求后，培養(yǎng)出一批技術(shù)性的專業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與校企的充分深度融合，更好的有效解決了資源大量浪費(fèi)的現(xiàn)象。高校在除了要求從事會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生必須掌握基本的企業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)和基本的會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的處理之外，應(yīng)使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的會(huì)計(jì)儲(chǔ)備知識(shí)，讓其能在復(fù)雜多變的數(shù)據(jù)化時(shí)代更能靈活多變的處理相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，完善會(huì)計(jì)學(xué)科的財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)專業(yè)課程與人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。

2.更新教育內(nèi)容，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育

通過(guò)更加開(kāi)放和多樣化的課堂教學(xué)模式和方法，以老師為主導(dǎo)，鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展的教育能夠貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)其的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究興趣，縮短學(xué)生與職業(yè)教育之間的距離，學(xué)校應(yīng)做到全方位培養(yǎng)學(xué)生，特別是職業(yè)道德教育，注重會(huì)計(jì)職業(yè)教育與職業(yè)教育的結(jié)合，使學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能型和專業(yè)綜合型的人才。

3.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研校企交流合作，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力

產(chǎn)學(xué)研校企合作對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求型人才具有很重要的作用，是提升學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)、學(xué)生求職能力、職業(yè)適應(yīng)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的重要途徑。所以，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研校企交流合作，通過(guò)企業(yè)專家、企業(yè)資源引進(jìn)來(lái)、學(xué)生走出去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的了解，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)職業(yè)的認(rèn)知、體驗(yàn)，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在理論與實(shí)踐中明確自身專業(yè)職業(yè)勝任力培養(yǎng)需求及差距。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)財(cái)會(huì)人員職業(yè)勝任力要素，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的職業(yè)綜合能力。

4.促進(jìn)教師財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展研究，增強(qiáng)教師育人能力

高校教師可以深入的在企業(yè)內(nèi)部與教師進(jìn)行會(huì)計(jì)理論研究與實(shí)踐的交流，深入的了解教師所在企業(yè)的實(shí)際綜合經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，從而極大的增強(qiáng)了教師對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)要求的更新?lián)Q代，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，提高了教師的財(cái)務(wù)管理綜合能力與素質(zhì)，從而強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的科研與教學(xué)，逐步提高了學(xué)校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)培養(yǎng)更多的有用會(huì)計(jì)人才，學(xué)生也同樣可以盡快的更好地融入到現(xiàn)代社會(huì)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：

王景冉，女，漢，1999年3月生，四川南充人，本科，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展.

2019年重慶工商大學(xué)融智學(xué)院輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目“大學(xué)生生涯咨詢與輔導(dǎo)工作室”階段性成果.