唐北海

摘 要：創(chuàng)新是提高黨校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提，也是推動黨校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的源動力。其中，教學(xué)方法改革作為黨校整個教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在黨校系統(tǒng)受到了廣泛的重視。潛山市委黨校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國黨校工作會議精神及有關(guān)文件要求，在體驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、研討教學(xué)等方面力求突破，其業(yè)已施行和開始探討的教學(xué)方法創(chuàng)新對干部教育培訓(xùn)工作不無啟迪。

關(guān)鍵詞：潛山;黨校;教學(xué)方法;創(chuàng)新

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分。完備的黨校體系，是中國共產(chǎn)黨重要的執(zhí)政特色和獨(dú)特優(yōu)勢，2018年3月，中共中央印發(fā)了《深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革方案》，將中央黨校和國家行政學(xué)院職責(zé)整合，組建新的中央黨校（國家行政學(xué)院），為全面加強(qiáng)黨對干部教育培訓(xùn)工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌謀劃干部教育培訓(xùn)工作、統(tǒng)籌部署重大理論研究、統(tǒng)籌指導(dǎo)全國各級黨校工作作出的重大決策部署，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對干部教育培訓(xùn)工作的高度重視，必將推動黨的思想理論建設(shè)和黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！薄白?chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來?！睆狞h校事業(yè)來說，創(chuàng)新是提高黨校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提，也是推動黨校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的源動力。近年來，全國各級黨校適應(yīng)新形勢對干部教育培訓(xùn)工作的新要求，積極貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，緊密結(jié)合各自實(shí)際情況，大力推進(jìn)教學(xué)改革。其中，教學(xué)方法改革作為黨校整個教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在黨校系統(tǒng)受到了廣泛的重視。各級黨校在創(chuàng)新教學(xué)方法方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索，取得了積極進(jìn)展。面對新形勢、新任務(wù)，潛山市委黨校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國黨校工作會議精神及《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》《干部教育培訓(xùn)工作條例》的要求，堅(jiān)持黨校姓黨原則不動搖，在上級黨校指導(dǎo)下，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和和市委組織部等部門的大力支持下，充分發(fā)揮黨校“三個陣地、一個熔爐”作用，努力實(shí)現(xiàn)“市內(nèi)當(dāng)先進(jìn)、省內(nèi)爭一流、國內(nèi)有影響”的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)新突破，開創(chuàng)新局面，較好完成了各項(xiàng)任務(wù)要求，其業(yè)已施行和開始探討的教學(xué)方法創(chuàng)新對干部教育培訓(xùn)工作不無啟迪。

一、體驗(yàn)教學(xué)

體驗(yàn)教學(xué)是精心創(chuàng)設(shè)一種適宜情境，讓學(xué)員親自參加實(shí)踐活動，在活動中以自主獨(dú)特的方式體驗(yàn)、認(rèn)識、思考、感悟周圍世界，從而獲得新知識、技能和態(tài)度，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在價(jià)值和生命活力的教學(xué)方式。近幾年，各級黨校都在深入開展豐富多彩的，以異地現(xiàn)場教學(xué)為主導(dǎo)的區(qū)內(nèi)與區(qū)外、國內(nèi)與國外、本校與教學(xué)基地相結(jié)合的多種形式的體驗(yàn)教學(xué)。具體有現(xiàn)場教學(xué)、社會考察、模擬法庭、庭審觀摩、媒體采訪、拓展訓(xùn)練等形式。市委黨校對異地培訓(xùn)高度重視，對異地培訓(xùn)各方面都進(jìn)行了規(guī)范，包括精心選擇培訓(xùn)地點(diǎn)，科學(xué)確定培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格控制培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格市內(nèi)外培訓(xùn)管理等，使異地培訓(xùn)真正起到了提高干部綜合素質(zhì)和能力的作用。在體驗(yàn)教學(xué)中，市委黨校十分重視開展現(xiàn)場黨性教育活動，促進(jìn)學(xué)員黨性修養(yǎng)的提高，如組織學(xué)員到延安、井岡山進(jìn)行黨的歷史和革命傳統(tǒng)教育，參觀監(jiān)獄，到法院旁聽等，以此提高學(xué)員政治敏感性和政治鑒別力，收到了良好的效果。市委黨校還不斷探索跨省校際合作辦學(xué)機(jī)制，與省內(nèi)外十余所省市市黨校開展了聯(lián)合培訓(xùn)，立意打造一個立足潛山，面向全國，現(xiàn)代化、多功能、開放式的干部培訓(xùn)基地，使對外培訓(xùn)成為黨校教育的重要板塊，成為宣傳潛山的重要平臺。眾多協(xié)議中較為突出的是市委黨校與湖北黃梅黨校簽訂的跨省校際合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，兩地共同探討干部教育培訓(xùn)新思路、新辦法，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。目前黃梅縣已有上十期主體班次到潛山開展異地教學(xué)。

二、案例教學(xué)

案例教學(xué)法是素質(zhì)教育和能力建設(shè)有機(jī)結(jié)合的一個好形式，是黨校主體班次教學(xué)的重要教學(xué)模式。目前在我國黨校系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，案例教學(xué)被普遍使用。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在方法路徑上大體相反：案例教學(xué)是從實(shí)踐到理論，傳統(tǒng)教學(xué)是從理論到實(shí)踐;案例教學(xué)主要靠學(xué)員討論，傳統(tǒng)教學(xué)主要靠教師講授。案例教學(xué)的目的不是給大家固定答案，而是通過對特定案例的討論，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力，同時在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)理論知識。案例教學(xué)中，提供給學(xué)員討論的案例既可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是虛擬的，關(guān)鍵是要有討論空間，即提供的最好是開放性問題，而非封閉性問題。案例還要有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，最好是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問題。案例教學(xué)需要遵循一定的教學(xué)原則，有大體的步驟和流程：首先是教師簡要講授理論知識，介紹案例的主要內(nèi)容及分析研究的問題，并根據(jù)案例中需要探討的問題，運(yùn)用講授的理論知識，逐一進(jìn)行分析探討。隨后，各小組就案例相關(guān)問題進(jìn)行研討，收集整理，準(zhǔn)備發(fā)言提綱并推舉小組發(fā)言代表。接著進(jìn)行全班研討，先由各小組代表發(fā)言，然后學(xué)員各抒己見。案例教學(xué)重點(diǎn)在于討論，必須為學(xué)員提供充分的討論時間，討論時要做好記錄。在這一過程中，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)各種觀點(diǎn)的碰撞。最后是關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教師點(diǎn)評。教師點(diǎn)評必須既要概括學(xué)員討論的要點(diǎn)，又要能夠有一定的理論高度。教師點(diǎn)評的環(huán)節(jié)運(yùn)用得好，能起到畫龍點(diǎn)睛和點(diǎn)石成金的作用。案例教學(xué)對教師的能力素質(zhì)要求較高。市委黨校已開始探索案例教學(xué)的具體模式，而一些適合黨校干部教育培訓(xùn)的案例教材如《黨政領(lǐng)導(dǎo)案例教程》、《公共管理案例教程》、《執(zhí)政黨建設(shè)案例教程》、《法學(xué)案例教程》等也進(jìn)入到了到市委黨校教研人員的視野。

三、研討教學(xué)

研討教學(xué)是以解決問題為中心的教學(xué)方法，通過由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，然后師生共同研究、討論，提出解決問題辦法的方式，使學(xué)員更好掌握有關(guān)知識與技能。研討教學(xué)的選題由教師根據(jù)相關(guān)的理論難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)事件等內(nèi)容來設(shè)計(jì)。研討式教學(xué)靈活方便，形式多樣。常見形式是課堂研討，如施行“2+X”教學(xué)模式。這里模式中的“2”是指每個專題的授課教師累計(jì)講授的時間大約2小時，“X”指其余時間由教師與學(xué)員之間通過問答、討論、演練、論辯等形式，進(jìn)行課堂互動。推行“2+X”教學(xué)模式，打造了師生交流互動課堂。教師的角色由以往單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣鞯膮⑴c者、討論方向的把控者、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的引領(lǐng)者。課堂上，學(xué)員可以圍繞選題，提前準(zhǔn)備好自己比較關(guān)切的問題進(jìn)行課堂交流，授課老師也可以針對自己本次課程主題設(shè)置一些趣味話題讓大家討論。除了常見的課堂研討，研討教學(xué)還有課后研討這種形式，具體包括雙向交流、專題論壇、學(xué)員論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)沙龍等多種模式。無論是課堂研討，還是課后研討，都打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，豐富了黨校的教學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)形式是黨校教學(xué)改革永恒的話題。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能更好承擔(dān)建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍、開創(chuàng)干部教育培訓(xùn)事業(yè)新局面的光榮使命。近年來，潛山市委對黨校發(fā)展的重視程度和支持力度前所未有。未來的市委黨校將緊抓機(jī)遇，緊扣辦學(xué)質(zhì)量評估要求，以創(chuàng)新求突破，以特色創(chuàng)品牌，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地發(fā)揮干部教育培訓(xùn)主渠道作用，不斷擴(kuò)大知名度和影響力，實(shí)現(xiàn)黨校事業(yè)大發(fā)展。