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高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動(dòng)性培養(yǎng)研究

2020-07-12 08:10蔣豐偉湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
消費(fèi)導(dǎo)刊 2020年33期
關(guān)鍵詞:領(lǐng)導(dǎo)干部考核

蔣豐偉 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一個(gè)單位而言,最重要的就是干部培養(yǎng),有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部,單位就會(huì)展現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌。高職教育正處于發(fā)展的重要時(shí)期,院校中的領(lǐng)導(dǎo)干部則是克服障礙、突破瓶頸的關(guān)鍵。作為管理職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)干部,不能只是想著被動(dòng)地接受工作任務(wù),更要擁有主動(dòng)完成工作的能力。當(dāng)前,領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動(dòng)性還有待進(jìn)一步加強(qiáng),雖然他們的理論水平已經(jīng)有了較大的提升,用“理論指導(dǎo)實(shí)踐”已漸入人心,但在真正的實(shí)踐工作中個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮還存在不足;在從小事做起,從自己做起,主動(dòng)克服困難方面,總感覺(jué)摸著石頭過(guò)河,尺度把握不好;在開(kāi)創(chuàng)工作新局面,主動(dòng)開(kāi)展工作履職時(shí),還有些畏手畏腳。因此,職業(yè)院校的主管理部門(mén)有必要構(gòu)建督促體系,制定方案,從督導(dǎo)考核制度和措施方面著手,激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動(dòng)性,壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,促使領(lǐng)導(dǎo)干部為官一任主動(dòng)作為。

一、當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部在工作主動(dòng)性方面存在的問(wèn)題

(一)缺乏自覺(jué)主動(dòng)工作的意識(shí)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部參加工作學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力已經(jīng)形成規(guī)范,但一些領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)H僅滿足于聽(tīng)老師講理論,對(duì)上級(jí)部門(mén)最新的文件精神一知半解,缺乏挖掘理論內(nèi)涵的主動(dòng)性,缺乏推進(jìn)單位工作探索解決單位現(xiàn)存的問(wèn)題的積極性,在能力上缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的智慧,不能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用。面對(duì)不斷變化的社會(huì)形勢(shì),高職院校有責(zé)任履行自身崗位職責(zé),但是有一些人遇到工作問(wèn)題首先想到的不是深入調(diào)研,主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的辦法,而是層層上報(bào)請(qǐng)示,只想把責(zé)任上交,這是缺乏工作主動(dòng)性的一種表現(xiàn),與中央倡導(dǎo)的“好干部”要求相去甚遠(yuǎn)。還有一些干部,只會(huì)被動(dòng)接受任務(wù),原文傳達(dá),像個(gè)傳聲筒,沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn),對(duì)待工作既不能主動(dòng)為下級(jí)排憂解難,也不能為上級(jí)工作理順關(guān)系,創(chuàng)新解決途徑,這樣的干部也是無(wú)法積極主動(dòng)開(kāi)展工作的。

(二)工作方式與工作方法創(chuàng)新不夠,影響高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)作為。當(dāng)前,職業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展,如何在提升職業(yè)教育品質(zhì),塑造工匠精神內(nèi)涵的職教體系是擺在我們面前的一個(gè)新課題。高職教育所面臨的新形勢(shì)對(duì)職業(yè)院校各級(jí)組織機(jī)構(gòu)工作模式產(chǎn)生了深刻的影響,原來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了的工作方式、工作流程發(fā)生了重大改變,工作交流、工作溝通方式也隨之變化,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)如何主動(dòng)作為一時(shí)把握不準(zhǔn),甚至出現(xiàn)了原來(lái)工作能力極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部一下子“不會(huì)做事”的情況。例如對(duì)于當(dāng)前高職院校開(kāi)展“雙一流”高校,對(duì)于高職領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)什么水平才是“一流”,如何才能成為“一流”,怎樣配置師資,如何突破原有的師資結(jié)構(gòu)局限,我們的領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)研究意識(shí)不足,對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解不透,這就會(huì)造成思想糾結(jié),推進(jìn)過(guò)程實(shí)施困難的局面。分析原因,造成領(lǐng)導(dǎo)干部不知用什么方法開(kāi)展工作的原因主要有以下三個(gè)方面:其一,對(duì)新的業(yè)務(wù)工作無(wú)所適從,鉆研學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的精神不透,對(duì)如何在職業(yè)教育層面創(chuàng)新人才培養(yǎng)流程,形成行業(yè)領(lǐng)先的局面缺乏思路。其二,新形勢(shì)必然會(huì)產(chǎn)生新困難。領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)新問(wèn)題新情況不知所措,找不到可參考的先例,不知道怎樣去利用理論工具進(jìn)行科學(xué)分析,無(wú)法準(zhǔn)確判斷,沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法,只能躲避矛盾,被動(dòng)等待上級(jí)指令。第三,面對(duì)國(guó)家高職教育的新形勢(shì)新環(huán)境,提出的新要求,缺少辦法,沒(méi)有以往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,缺乏兄弟院校成功示范的參考,一些干部表現(xiàn)出主動(dòng)考慮問(wèn)題能力不足,解決問(wèn)題綜合統(tǒng)籌能力欠缺的短板來(lái)。

(三)害怕?lián)?fù)責(zé)任,是領(lǐng)導(dǎo)干部工作缺乏主動(dòng)形成保守的根源。一些領(lǐng)導(dǎo)干部雖然身體在崗位上,只想按部就班地工作,不想創(chuàng)新,害怕主動(dòng)開(kāi)展工作出偏差。在具體工作當(dāng)中,他們?nèi)狈κ聵I(yè)心責(zé)任心,對(duì)待本職工作被動(dòng)等待指示,不愿負(fù)責(zé)任,碰見(jiàn)困難就躲。一些領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)閭€(gè)人能力不足或是學(xué)習(xí)不夠深入,怕做錯(cuò)事,缺乏工作主動(dòng)性,就說(shuō)出“多做多錯(cuò),少做少錯(cuò),不做不錯(cuò),干得多被批評(píng),不干事的反而說(shuō)三道四”的話來(lái),以此為自身工作松懈找借口。仔細(xì)分析,原因有三個(gè):一是對(duì)工作缺乏主動(dòng)精神,滿足于把工作布置下去,對(duì)工作研究不深入不細(xì)致,走馬觀花地走一圈兒,了解一些粗淺的情況,不能深入基層探索問(wèn)題與措施,致使掌握基層工作情況虛浮,提出的意見(jiàn)空泛無(wú)物;二是一些領(lǐng)導(dǎo)干部工作缺乏激情,認(rèn)為自己年齡偏大,就安于現(xiàn)狀,缺乏開(kāi)拓性,不愿意闖,不想創(chuàng)新,習(xí)慣于自我感覺(jué)良好,工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高,缺乏進(jìn)取心,只求工作過(guò)得去,不敢挑擔(dān)子去擔(dān)當(dāng),遇到問(wèn)題矛盾不是躲就是拖,上級(jí)推一下動(dòng)一下,從不主動(dòng)想辦法去解決;三是怕作為怕工作失誤,怕工作中冒風(fēng)險(xiǎn),擔(dān)心工作上觸犯規(guī)則,踩了紅線。尤其是怕得罪人,當(dāng)工作觸及某些人的利益時(shí),就放不開(kāi)手腳,該處置的不能及時(shí)處置,工作疲軟。

二、推進(jìn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動(dòng)性的舉措

落實(shí)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位責(zé)任,推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)作為,不能只憑干部的個(gè)人自覺(jué),要形成有效的干部考核機(jī)制,督促干部履行崗位職責(zé),讓主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的干部突顯出來(lái),成為表彰、獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)對(duì)象,成為干部培養(yǎng)和成長(zhǎng)的試金石。

(一)改革干部考核模式,根據(jù)職責(zé)完成情況明確獎(jiǎng)罰。工作職責(zé)要能夠落到實(shí)處,高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部各負(fù)其責(zé),對(duì)照職責(zé)內(nèi)容,能工作主動(dòng)、創(chuàng)新辦法、履職盡責(zé)、業(yè)績(jī)突出的干部,學(xué)校就應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)提拔,讓其功績(jī)彰顯于人前,讓人尊敬,授人榜樣,促人學(xué)習(xí),這樣才能在高職院校中形成學(xué)先進(jìn)的示范效應(yīng);而對(duì)那些工作職責(zé)履行不佳,思維僵化,工作被動(dòng)應(yīng)付的干部,該批通的通報(bào),該調(diào)整的調(diào)整,顯明其問(wèn)題,就事論事,及時(shí)處理,懲前毖后,警示他人。讓一心撲在崗位上踏實(shí)工作、主動(dòng)有為的老實(shí)人實(shí)在人,用行動(dòng)說(shuō)話,用自身的業(yè)績(jī)發(fā)聲,在創(chuàng)新思維拓展進(jìn)取中展示個(gè)人價(jià)值。只有這樣,領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)作為才能得到鼓勵(lì),主動(dòng)工作才更有積極性,其他人有樣學(xué)樣主動(dòng)爭(zhēng)先。

(二)用科學(xué)的管理考核來(lái)完善領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)作為的工作機(jī)制。體現(xiàn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作的主動(dòng)性,不是喊喊口號(hào),而是要用工作業(yè)績(jī)來(lái)面對(duì)考核的問(wèn)題。第一,要改變習(xí)慣性的年度考核模式。以往,我們習(xí)慣于年終集中考核下級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況,由于績(jī)效考核制度不完善,考核工作更多的是走個(gè)形式,出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)自己給自己打高分的現(xiàn)象和“少干事少得罪人”的領(lǐng)導(dǎo)得高分情況?,F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)由上級(jí)集中考核與下級(jí)民主評(píng)議并舉,增大日常考核的比重,突出群眾評(píng)價(jià)權(quán)重,更能體現(xiàn)主動(dòng)作為領(lǐng)導(dǎo)干部的成績(jī),有利于組織發(fā)現(xiàn)想干事、能干事的優(yōu)秀干部。第二,構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)工作的保障制度。在新形勢(shì)下,我們勢(shì)必會(huì)在實(shí)際工作中遇到新問(wèn)題,面對(duì)新挑戰(zhàn),迎來(lái)新機(jī)遇,要鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中學(xué)習(xí),摸著石頭過(guò)河,考慮新政策,運(yùn)用新方法,拓寬思路,大膽創(chuàng)新,迎接挑戰(zhàn),主動(dòng)克服困難。對(duì)他們的工作要大力支持,對(duì)具體工作探索中出現(xiàn)的問(wèn)題,甚至是錯(cuò)誤,要有足夠的寬容,這樣才能讓主動(dòng)想問(wèn)題,努力工作的領(lǐng)導(dǎo)干部免除后顧之憂,為組織為群眾實(shí)心辦事,發(fā)揮潛力。

(三)加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作松懈的專項(xiàng)治理。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部要有服務(wù)意識(shí),面對(duì)職業(yè)教育新的形勢(shì),面對(duì)用人單位人才需求的變化,不能被動(dòng)應(yīng)對(duì),一味等待上級(jí)指令,要能主動(dòng)思考,提前感知未來(lái)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),及早做出準(zhǔn)備。對(duì)待工作要能主動(dòng)思考對(duì)策,積極推進(jìn)落實(shí),切記放松對(duì)自身的要求,不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充業(yè)務(wù)知識(shí)。更要以務(wù)實(shí)的態(tài)度做好工作,履行職責(zé),做到理論應(yīng)用于實(shí)踐,不能是談起理論頭頭是道,實(shí)際應(yīng)用只知生搬硬套。不能結(jié)合工作實(shí)際,不能創(chuàng)新工作方法完成實(shí)際工作,那就是“空談”。面對(duì)高職教育的新機(jī)遇新挑戰(zhàn),職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)干部要提高認(rèn)識(shí),開(kāi)拓思想,真抓實(shí)干,學(xué)會(huì)從大處著眼謀事,小處著手做事,要讓領(lǐng)導(dǎo)干部沉下心來(lái)從細(xì)節(jié)做起,做好一件件小事,把小事做精做細(xì),做出特色,做得讓師生認(rèn)可,避免眼高手低,大事謀不了,小事做不實(shí)的局面。與此同時(shí),加強(qiáng)對(duì)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部自我管理松懈的治理,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理工作不能全憑個(gè)人自覺(jué),加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作被動(dòng)等待、工作遲緩、工作不落實(shí)等情況的批評(píng)教育,督促認(rèn)真整頓,讓工作被動(dòng)、不能克服工作困難、工作自由散漫的干部離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)崗位,讓愿意主動(dòng)承擔(dān)工作的同志補(bǔ)充進(jìn)來(lái),是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中一種有益的“新陳代謝”,能凈化了組織人員隊(duì)伍,促進(jìn)了工作開(kāi)展,提升領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍整體的政治思想素質(zhì)與工作能力水平。

推進(jìn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作的主動(dòng)性,一方面依靠教育培訓(xùn),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部自身責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí),增加自覺(jué)性和主動(dòng)性;另一方面,要依靠組織管理、工作機(jī)制和督促改進(jìn),讓領(lǐng)導(dǎo)干部感知守土有責(zé)立足工作的形勢(shì),在職責(zé)崗位上真正成為主動(dòng)工作、積極奉獻(xiàn)的領(lǐng)路人。

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