郭曉

作文教學(xué)要有所突破，教師應(yīng)該拓展思路，創(chuàng)新作文教學(xué)方法。第一，要促使學(xué)生發(fā)揮想象力，放手讓學(xué)生自由寫(xiě)作;第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察，做個(gè)“有心人”;第三，指導(dǎo)學(xué)生積累，挖掘課文資源;第四，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

作文一直是令教師感到棘手的難題，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，且達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。著名教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)者先后輩出，凡所建樹(shù)，皆本于實(shí)驗(yàn)?！彼偃貏衩闱嗄陮W(xué)生一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。他說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”同仁們，是時(shí)候轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新作文教學(xué)方法了。

一、促使學(xué)生發(fā)揮想象力，放手讓學(xué)生自由寫(xiě)作

1.編織故事，放飛想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！迸囵B(yǎng)孩子的想象力，就像種莊稼，錯(cuò)過(guò)了農(nóng)時(shí)就沒(méi)法再補(bǔ)種。小孩子的腦袋里有許多稀奇古怪的想法，無(wú)拘無(wú)束、天馬行空。教師可借助有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，編寫(xiě)新故事。如可以給學(xué)生講《月亮的故事》，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，圍繞“想個(gè)辦法嘗嘗月亮的味道”編故事。學(xué)生的想法千奇百怪，讓人大開(kāi)眼界，有的搭上了天梯，有的疊起了羅漢，有的爬上高高的樹(shù)梢，有的登上珠穆朗瑪峰，還有的種上杰克神奇的豌豆種子，順著藤蔓一口氣爬到月亮上！多么神奇的想象力，學(xué)生的想法如此富有創(chuàng)意，真是令人驚喜！

2.觀看電影，創(chuàng)新作文形式

動(dòng)畫(huà)電影具有很好的視聽(tīng)效果，非常逼真，可以為孩子們模擬出一個(gè)可以“走出去”的世界。教師將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)電影作為超文本形式引進(jìn)課堂，在超文本的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美和假丑惡。學(xué)生會(huì)摩拳擦掌，情不自禁把自己拽進(jìn)電影里，身臨其境，與主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。如此，能在不知不覺(jué)中拓寬學(xué)生的視野，積累大量寫(xiě)作素材。學(xué)寫(xiě)讀后感前，我和學(xué)生一起觀看了《夏洛的網(wǎng)》，美麗的扎克曼農(nóng)場(chǎng)、可愛(ài)的小豬威爾伯、善良的小姑娘芬恩，吸引著學(xué)生。威爾伯在它的好朋友夏洛及山羊賽繆爾等眾多朋友的支持和幫助下，擺脫了成為火腿的命運(yùn)，故事一波三折，扣人心弦。同學(xué)們?cè)陔娪爸幸?jiàn)識(shí)了美國(guó)鄉(xiāng)村生活，認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，開(kāi)闊了視野，更被濃濃的友情所打動(dòng)，積累了作文素材，加深了對(duì)童話(huà)語(yǔ)言的理解和感悟。從文字到影像再回到文字，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，做“有心人”

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就是寫(xiě)作如水的泉源，寫(xiě)作猶如一條涓涓溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。我在指導(dǎo)作文“一次有趣的比賽”時(shí)，提前一周約了鄰班，利用大課間帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生舉行了一場(chǎng)拔河比賽，賽前，學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試;賽中，學(xué)生們興高采烈，全情投入。如此，學(xué)生不僅玩得開(kāi)心，還能掌握比賽的細(xì)節(jié)，如賽前做了哪些準(zhǔn)備，比賽時(shí)選手的動(dòng)作、神態(tài)，觀戰(zhàn)同學(xué)的表現(xiàn)等……有了親身經(jīng)歷，學(xué)生輕松地完成了這次作文任務(wù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累，挖掘課文資源

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀儜?yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入書(shū)海，積累知識(shí)與語(yǔ)言。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，挖掘課文資源，分析課文的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言等，讓學(xué)生仿寫(xiě)，以掌握多種寫(xiě)作方法。如體會(huì)“月夜春山靜”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚寧?kù)o優(yōu)美的畫(huà)面，然后教師講解“反襯”的含義以及寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生在作文中運(yùn)用。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣

對(duì)“學(xué)生寫(xiě)，教師批閱”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞，更樂(lè)于參與刺激的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的體驗(yàn)活動(dòng)。這些別開(kāi)生面的活動(dòng)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是筆者設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：先讓學(xué)生模仿作家給自己起個(gè)筆名，然后將優(yōu)秀作文粘貼在板報(bào)上，小組評(píng)議并投票選出“十佳作文”，附上推薦詞，最后隆重揭曉“十佳小作家”，將作品發(fā)表在班級(jí)小報(bào)《萌芽》上，全班傳閱。這樣一來(lái)，每次寫(xiě)作，孩子們都特別認(rèn)真，作文能力也隨著一次次的寫(xiě)作、修改、分享、評(píng)價(jià)而不斷提高。

作文教學(xué)想取得突破，就要改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生從“厭寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”。