張建國(guó) 云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院

引言：在教學(xué)的活動(dòng)中，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，需要根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定適應(yīng)的教學(xué)方案，研究出新的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的注意力，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，這樣高職院校才能夠使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中，大家都參與到學(xué)習(xí)中才能帶動(dòng)課堂的氣氛，同時(shí)學(xué)校才能夠營(yíng)造出一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高職院校的現(xiàn)狀分析

根據(jù)目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的情況并不樂(lè)觀，大部分的教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中用以往的方式來(lái)講授數(shù)學(xué)的理論性知識(shí)，這種教學(xué)模式使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并且現(xiàn)在的教學(xué)模式太過(guò)單一，學(xué)生壓根就體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在哪里。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是占主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不但影響了學(xué)習(xí)的效率，還阻礙了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所以現(xiàn)在最重要的是轉(zhuǎn)變高職院校數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有辦法改善教學(xué)的質(zhì)量，而且老師也很難將數(shù)學(xué)的文化融入到課堂中，甚至還會(huì)影響教學(xué)的氛圍和教學(xué)環(huán)境。只有改變了數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)觀念，才可以調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課堂氛圍和改善數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

二、高職院校融入數(shù)學(xué)文化的重要性

在數(shù)學(xué)教師的角度上來(lái)說(shuō)，高職院校就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要利用數(shù)學(xué)的文化來(lái)開展教育，就是在開展教育的過(guò)程中，也就要不斷的去研究數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并且還需要積極的參與到學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)中，數(shù)學(xué)教師在培訓(xùn)的時(shí)候，可以加強(qiáng)與別的教師的互相交流，可以一起研究科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，在培訓(xùn)的過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，這樣學(xué)校的數(shù)學(xué)教師就可以提高自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，也要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)水平和教學(xué)的效率，努力的讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。在學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校在開展數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的文化時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己的思想和獨(dú)特的情感，繼而積極的融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，這樣老師才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力，最重要的是可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、針對(duì)如何將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的政策

（一）在課堂中融入數(shù)學(xué)文化。學(xué)校為了加強(qiáng)的訓(xùn)練學(xué)生的鍛煉能力，提升學(xué)生的綜合能力，高職院校在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化的時(shí)候，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的去研究數(shù)學(xué)的文化，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和分析能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思維。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)文化。高職院校的教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要讓學(xué)生從美學(xué)的角度上來(lái)觀察數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自身的體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的重要，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到自身的知識(shí)。

（三）利用數(shù)學(xué)文化來(lái)進(jìn)行改善教學(xué)模式。在教師的角度上，數(shù)學(xué)文化它是一種數(shù)學(xué)的理念，不但包含了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也包含了數(shù)學(xué)的實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以將數(shù)學(xué)的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有學(xué)生積極在課堂中積極的學(xué)習(xí)，才能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）結(jié)合數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。首先，教師在教學(xué)之前一定要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的內(nèi)容，來(lái)制定出科學(xué)的教學(xué)方法。然后，教師在針對(duì)性的去教育學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程中一定要花時(shí)間去去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的邏輯思維能力。

（五）結(jié)合數(shù)學(xué)文化創(chuàng)造教學(xué)情境。有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生的輔助工具，不但可以讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)娜ダ们榫辰虒W(xué)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，創(chuàng)造出一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也有利于激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，才能讓學(xué)生做到認(rèn)真的去學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，在另一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)也是利于教師去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師在課堂的教學(xué)中，可以利用多媒體的方式，給學(xué)生觀看和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不但可以生動(dòng)的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以產(chǎn)生自己的數(shù)學(xué)思想。

（六）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師是輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)的作用。所以，高職院校一定要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)，在系統(tǒng)培訓(xùn)的過(guò)程中，可以灌輸數(shù)學(xué)教師新穎的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教師掌握熟練的教學(xué)技巧，這樣教師就可以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)高職院校如果要將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不讓要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要讓教師在教學(xué)的過(guò)程中可以有效地將數(shù)學(xué)文化融入其中，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，才能夠讓學(xué)生自主的去研究數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，同時(shí)教師也要不斷的提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)知識(shí)，然后在教學(xué)的過(guò)程中不斷的去創(chuàng)新教學(xué)模式和改善課堂教學(xué)方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。