李 剛

（成都大學(xué) 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院,四川成都 610000）

一、背景探索

網(wǎng)絡(luò)在線教育的出現(xiàn)有一定的時(shí)間，筆者最早接觸的國(guó)內(nèi)在線教育有“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”“空中課堂”“課程超市”“IPTV同步網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種模式以及網(wǎng)易云課堂，騰訊課堂，荔枝微課等平臺(tái)，[1]學(xué)生可以通過(guò)電腦端或移動(dòng)端登錄網(wǎng)頁(yè)選擇課程，課程選擇比較豐富，包羅萬(wàn)象，任何人可以學(xué)習(xí)想要學(xué)的課程，有免費(fèi)與付費(fèi)的一系列課程，從觀察中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)類(lèi)課程并不是特別豐富，在這方面還存在很大的空缺，除了后來(lái)又發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)級(jí)別的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程——“愛(ài)藝術(shù)”，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)者能夠較為全面豐富的了解想要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和體系。新冠疫情的出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)在線教育大規(guī)模的普及和實(shí)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)，幾乎涵蓋了所有科目類(lèi)別，音樂(lè)類(lèi)的課程更多地出現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)課程的名單中，這次新冠疫情的爆發(fā)導(dǎo)致幾乎所有高校都暫停返校，學(xué)生只有在家里通過(guò)電腦、平板及手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行線上上課，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體驗(yàn)，結(jié)合音樂(lè)類(lèi)課程的教學(xué)，總結(jié)了一系列要求和舉措。

二、線上教學(xué)概況

國(guó)內(nèi)的教學(xué)平臺(tái)資源，結(jié)合筆者所在院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)基本使用超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、微信視頻等工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課，每種平臺(tái)都有其相對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，超星學(xué)習(xí)通為學(xué)校推薦使用的軟件平臺(tái)，解決了教學(xué)上的很多難題，學(xué)習(xí)通可以將很多教學(xué)資料和文件進(jìn)行保存，學(xué)生既可以方便下載，其次，教師可以事先將已經(jīng)錄制好的視頻上傳至學(xué)習(xí)通界面，學(xué)生可以自行下載觀看學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)通沒(méi)有同步教學(xué)的功能，教師與學(xué)生不能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，因此我們可以把它稱(chēng)之為“異步課程”，相比于同步實(shí)時(shí)課程，異步課程可以保證學(xué)生有效的接收該節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生最大限度保證了學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

騰訊會(huì)議平臺(tái)使用的較多，因其方便性，可以實(shí)時(shí)對(duì)課程進(jìn)行管理授課，而且筆者體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在正常網(wǎng)絡(luò)的情況下，能夠清晰地進(jìn)行視頻連線，PPT演示，有效地解決了“異步課程”所帶來(lái)的不足。其次，可以動(dòng)態(tài)地看到學(xué)生的視頻信息，這樣就能夠提高教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的言行有一定的督促作用，避免了學(xué)生不自覺(jué)性的發(fā)生，筆者體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，屏幕分享功能在分享教學(xué)資料的同時(shí)，也能輕松上傳相應(yīng)資料供學(xué)生下載，因此其教學(xué)效率也得到了保證，不僅如此，學(xué)校及學(xué)院的各大教職工會(huì)議也在使用騰訊會(huì)議平臺(tái)，可見(jiàn)其高效性和實(shí)時(shí)性。

微信視頻作為音樂(lè)類(lèi)課程1對(duì)1小課進(jìn)行使用，頗受教師青睞。一般而言，小規(guī)模的專(zhuān)業(yè)授課，基本采用微信視頻，同樣微信視頻有其便利性，可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行視頻連線，可以有效地為師生服務(wù)，可以通過(guò)手機(jī)或平板等設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)管理。

（一）音樂(lè)類(lèi)課程線上教學(xué)的思考

1.優(yōu)勢(shì)

大規(guī)模的線上教學(xué)是疫情下不得已的一種舉措，如今放眼全球，新冠疫情的肆虐，導(dǎo)致眾多國(guó)家的學(xué)校無(wú)法集中授課，各大高校為了學(xué)生的生命安全，不得已進(jìn)行線上遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以在安全的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)工具，做到在線同步直播教學(xué)和異步教學(xué)工作，這樣可以有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的耽誤，因此對(duì)音樂(lè)理論課的教學(xué)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，對(duì)所教授內(nèi)容進(jìn)行有效管理，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理，平臺(tái)為教師提供了相應(yīng)的課程建設(shè)，課程大綱、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行簽到管理，留言等功能，在一定程度上師生實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)。騰訊會(huì)議的使用，使學(xué)生最大限度地達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，教師的聲音、教學(xué)PPT可以實(shí)時(shí)有效地傳遞給學(xué)生，學(xué)生能夠清晰清楚的知曉和了解所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容體系，對(duì)其學(xué)習(xí)音樂(lè)理論課程例如基本樂(lè)理、和聲、曲式有一定的幫助，此類(lèi)大班課程使用騰訊視頻進(jìn)行線上教學(xué)，可以基本滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率明顯提高，任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，[2]這成了很多音樂(lè)理論教師的首選，同樣，這也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“同步課程”的教學(xué)任務(wù)。由于音樂(lè)類(lèi)課程的特殊性，對(duì)于一對(duì)一小課的聲樂(lè)、器樂(lè)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇需更加注重畫(huà)面和聲音的傳遞，由于教師需要對(duì)學(xué)生的演奏、演唱的肢體狀態(tài)有一個(gè)清晰的了解，因此需要清晰的視頻網(wǎng)絡(luò)工具，同時(shí)也對(duì)聲音的傳遞有一定的要求，盡量避免失真的情況，所以，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，微信視頻和其他直播工具能夠滿(mǎn)足教師教學(xué)的需要。[3]

2.劣勢(shì)

大課的教學(xué)，基本上可以通過(guò)相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)工具進(jìn)行同步或異步授課，教師通過(guò)同步在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量，但這并不能說(shuō)明其可以取代線下授課的教學(xué)方式，而線上教學(xué)平臺(tái)由于不受地域的限制，使學(xué)生無(wú)法集中注意力進(jìn)行上課，普遍而言，大部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自制力較弱，無(wú)法控制自己的行為進(jìn)行上課，因此，線上教學(xué)雖然可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但授課效率并不能得到有效的保證，因此，還不能取代線下班級(jí)授課制。

其次，大部分教學(xué)平臺(tái)無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)小課的教學(xué)需要，由于專(zhuān)業(yè)小課的特殊性，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的控制和管理，不能規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為。[4]課程管理，同步視頻類(lèi)的工具如微信視頻或騰訊會(huì)議，效果卻令師生雙方不滿(mǎn)意，原因在于畫(huà)面和聲音會(huì)出現(xiàn)明顯的失真和延遲的現(xiàn)象，特別當(dāng)出現(xiàn)音高過(guò)高的時(shí)候，微信等視頻工具就無(wú)法將高音及音色有效地傳遞給教師，從而造成教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的演奏、演唱進(jìn)行及時(shí)糾正，這也是不可避免的一大問(wèn)題，因此，若要改善音質(zhì)傳輸?shù)膯?wèn)題，將要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)聲卡或者到更專(zhuān)業(yè)的直播平臺(tái)進(jìn)行，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力提出更高的要求，會(huì)影響大規(guī)模線上專(zhuān)業(yè)課程的普及化，同時(shí)筆者還發(fā)現(xiàn)，在示范過(guò)程中，無(wú)法對(duì)學(xué)生的演奏、演唱?jiǎng)幼鬟M(jìn)行合理的糾正，學(xué)生在理解教師示范過(guò)程中，無(wú)法做到及時(shí)有效性，這表現(xiàn)在教師只能通過(guò)視頻觀察到學(xué)生演唱、演奏狀況，通過(guò)語(yǔ)言等方式告知學(xué)生所存在的問(wèn)題并進(jìn)行示范，但隔著屏幕的時(shí)候，學(xué)生并不能及時(shí)完全領(lǐng)會(huì)教師的意圖，所以在技能教授過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)容易使學(xué)生誤解的現(xiàn)象，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻工具對(duì)專(zhuān)業(yè)小課不利的一個(gè)方面，或因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，由于視頻實(shí)時(shí)連接需要師生雙方有較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果其中一方的網(wǎng)絡(luò)連接質(zhì)量較差，畫(huà)面不同步，也會(huì)影響教學(xué)體驗(yàn)，抑或者其中一方突然掉線，導(dǎo)致教學(xué)中斷的事情也時(shí)有發(fā)生，這些因素都影響了視頻一對(duì)一教學(xué)的體驗(yàn)感。這也是在疫情暴發(fā)期間的無(wú)奈選擇，通過(guò)以上我們可以發(fā)現(xiàn)，微信等視頻工具并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列要求。

（二）要求和舉措

全新的教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)教育觀念帶來(lái)了非常深遠(yuǎn)的影響，如何順應(yīng)新時(shí)代的線上音樂(lè)教學(xué)模式，是每一位音樂(lè)工作者要思考的事情。因此，通過(guò)這次新冠疫情帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，對(duì)師生而言都提出了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，要在新形勢(shì)和新局勢(shì)下做足充分的準(zhǔn)備，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)這一系列的挑戰(zhàn)。

1.對(duì)教師而言

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，充分準(zhǔn)備和完善教學(xué)資源，做好相關(guān)平臺(tái)的學(xué)習(xí)整合工作，例如，充分了解超星學(xué)習(xí)通的使用，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)所授課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及PPT進(jìn)行新的規(guī)劃。例如，在教授《基本樂(lè)理》這門(mén)課時(shí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及文本資料上傳至學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以下載和使用，并錄制相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)講解短視頻，這樣也將會(huì)有利于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，提高在線學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

如今，信息化技術(shù)日益發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)積極提高自己的傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。教師如何能夠熟練使用教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)工具，錄制微課，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，這對(duì)于教師而言是非常重要的，信息化技術(shù)只是一種科技和手段，但核心的教學(xué)理念、教育方法是不變的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合全新的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地為學(xué)生服務(wù)，如何更好地安排多媒體的教學(xué)資源，讓學(xué)生和教師利用平臺(tái)可以有效地進(jìn)行互動(dòng)，這是擺在教師面前需要解決的，從這個(gè)角度而言，教師應(yīng)該熟練掌握各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，使用不同的平臺(tái)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)生的一系列知識(shí)和技能的困惑，這也是教師需要解決和思考的問(wèn)題。

2.對(duì)學(xué)生而言

學(xué)生在家里上網(wǎng)課期間，無(wú)法保證其全身心的投入，因?yàn)閹熒嚯x比較遠(yuǎn)，教師沒(méi)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的管理，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的威懾，這是一個(gè)普遍存在的難題，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律能力。例如，在專(zhuān)業(yè)小課的授課過(guò)程中，筆者采用了讓學(xué)生錄制視頻檢查的方式，要求學(xué)生階段性的錄制音視頻，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)形中起到了一定的督促作用，視頻檢查的方式可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，并能夠及時(shí)告知學(xué)生的不足之處，對(duì)學(xué)生而言也是有很大幫助，

三、結(jié)語(yǔ)

我們的教學(xué)工作不能因?yàn)樾鹿谝咔榈牡絹?lái)而停止，而應(yīng)當(dāng)積極利用新媒體新技術(shù)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)具有的跨時(shí)空性不斷優(yōu)化著我們的生活。[5]從而讓教學(xué)工作繼續(xù)，通過(guò)線上課堂的學(xué)習(xí)最大限度地讓學(xué)生獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，避免由于等待所導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)，在音樂(lè)類(lèi)課程的教學(xué)中，不能僅僅使用其中一兩個(gè)平臺(tái)，而應(yīng)當(dāng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所需，滿(mǎn)足學(xué)生不同課程、不同專(zhuān)業(yè)的需要，因此教師也應(yīng)當(dāng)積極掌握一系列的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技巧，才能勝任特殊時(shí)期的教學(xué)工作。