李筱筱 史娜娜

摘 要：伴隨著經濟的發(fā)展以及互聯(lián)網的普及，越來越多的青少年擁有智能手機，接觸到網絡。近幾年快手、抖音等短視頻軟件借助互聯(lián)網平臺發(fā)展的風生水起，短視頻因新穎的表達形式、獵奇的內容而深受青少年喜愛。但因青少年分辨能力低下，面對數(shù)量龐大、質量參差不齊的短視頻，難以判斷視頻中涉及的行為和價值觀是否正確。本研究通過分析短視頻對青少年的負面效應，從價值觀和行為等方面入手提出針對性的對策建議。

關鍵詞：短視頻;青少年;負面效應

根據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《第44次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2019年6月，短視頻用戶規(guī)模為6.48億，占網民整體的75.8%，初中、高中/中專/技校學歷的網民群體占比分別為38.1%、23.8%。1從這些數(shù)據(jù)不難看出“網絡世界原住民”的青少年成為消費短視頻的主力軍，加之短視頻平臺監(jiān)管不力，給低俗短視頻侵害青少年價值觀和行為提供了機會。文章主要探討了短視頻對青少年造成的負面影響，提出合理化的對策。

一、負面效應

（一）行為方面

（1）學習時間縮減。雖說是在“少年不知愁滋味”的年紀，但面對升學，青少年的壓力很大。有時父母會忽略過程，只看結果。結果不如意，便進行說教、打擊，導致青少年喜歡到網絡世界逃避現(xiàn)實的殘酷。但由于自控力太差，把握不好娛樂的時間，漸漸被短視頻所控。原本學習的時間卻被短視頻侵占，影響學習，成績下滑，繼而引發(fā)家庭矛盾，為了逃避現(xiàn)實，繼續(xù)看短視頻，荒廢學習，陷入惡性循環(huán)。

（2）與他人溝通減少。青少年不愿和父母溝通，一是因為父母和青少年都沒有掌握溝通技巧，父母的家庭教育方式不當，忽略了孩子的感受和想法;二是因為在短視頻中，青少年享受到話語平等權，瀏覽到自己喜歡的就點贊，還可以評論，漸漸的更不愿意和父母溝通了，把自己的心封閉了起來。

（3）模仿低俗短視頻。因模仿“不倒翁小姐姐”導致腰椎骨折、因模仿穿梭道具比身材被卡住而求助消防員，這種視頻和新聞頻頻出現(xiàn)在大眾視野。青少年現(xiàn)在正是處于易模仿階段，非常容易受到影響。青少年辨別是非的能力不足，容易在日常生活中跟風模仿一些低俗短視頻。由于短視頻制作門檻低、平臺監(jiān)管機制不完善，短視頻質量參差不齊。大量低俗化的、非主流的短視頻流出，非常容易引導青少年走向錯誤的方向。有一些視頻涉及危險動作或者會產生嚴重后果，如果青少年模仿，會嚴重危害其身心健康。

（二）價值觀方面

（1）人生價值觀偏離軌道?，F(xiàn)在可謂是“網紅”時代，“網紅臉、網紅同款”等詞語經常出現(xiàn)在網絡上，吸引了一部分思想不成熟、價值觀不完善的青少年，導致他們的注意力不是集中在學習文化知識上，而是思考如何成為網紅。大多數(shù)的青少年內心都對當網紅有所憧憬，雖然絕大部分的青少年不會放棄學業(yè)，但心不純凈，可能會在恰當?shù)臅r機下發(fā)生質變。雖然每個職業(yè)都是平等的，但在當下這個年紀，還是應以學習為主，先把自己的頭腦武裝起來，在以后才會有更多的選擇，到時會發(fā)現(xiàn)更適合自己的職業(yè)。

（2）交往價值觀扭曲。據(jù)相關采訪稱“57.2%的受訪者承認使用短視頻軟件出于一定的社交需要?！?當青少年在短視頻平臺感受到社交的快樂，那他們就會投入更多的時間和精力關注平臺上自己關注的人和關注自己的人，慢慢的就會忽略與現(xiàn)實中的朋友交往?！都t樓夢》中有一句“三日不彈，手生荊棘”，就是說做什么都需要不斷地練習，日常交際能力也是需要一直練習的，不然會導致人際交往能力和語言表達能力逐漸下降，甚至交往價值觀也會變得扭曲。

（3）審美價值觀不正。短視頻平臺上視頻種類繁多，這為青少年接觸新事物提供了新渠道，在一定程度上有利于青少年的審美價值觀多元化發(fā)展。但在短視頻的涵化下，青少年開始盲目的跟風種草，對事物的追求偏向低俗化、娛樂化，仿佛它們就是為了娛樂而存在的。這種“審丑文化”會導致青少年過度關注娛樂搞笑，長此以往，泛娛樂化的視頻信息就像鴉片一樣侵蝕青少年的審美，使青少年的審美價值觀變得畸形。

二、導致負面效應的原因

（一）青少年自身

（1）自身需求。青少年正處于青春期，追求獨立和與眾不同，而短視頻平臺恰好可以滿足青少年的這些需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，低層次的需求得到滿足后，才會向高一級的需求發(fā)展。隨著社會發(fā)展，低層次的生理和安全的需要基本都得到了滿足，那青少年便會追求更高一級的社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)。在短視頻中，青少年可以自由表達自己的想法，點贊、評論、轉發(fā)，而且也可以把自己的動態(tài)實時分享到平臺上，獲得他人的點贊關注，從而認識更多的人，這會讓青少年從中獲得滿足感和成就感，感覺到自己也是被人尊重的，從而滿足了他們社交和尊重的需求。

（2）自我效能感低，學習動機不強。由于接二連三的失敗，青少年對學習的自我效能感一降再降，逐漸對學習失去興趣。不喜歡枯燥的學習就會尋找有趣的東西來填補空缺的時間，現(xiàn)在基本都有手機和網絡，加上短視頻很火爆，青少年就會用刷短視頻的方式來宣泄情緒和逃避現(xiàn)實。這樣學習成績既不會提高，甚至會越來越差，價值觀也會扭曲。

（3）對短視頻的錯誤認知和盲目跟風。青少年沒有意識到短視頻對自身產生的負面影響，因為短視頻的影響是潛移默化的，青少年的認知能力和自控能力有限。他們不僅對短視頻產生錯誤認知，還盲目跟風看短視頻，實際上價值觀已經出現(xiàn)了偏差。就是這種錯誤的認識，導致學生更毫無顧慮的刷短視頻，這種行為反過來又鞏固了錯誤的認知。

（二）外部環(huán)境因素

（1）家庭層面。第一，父母帶頭觀看短視頻，不注重培養(yǎng)孩子興趣多元化。隨著短視頻的發(fā)展，很多家長在家閑來無事也會看短視頻，這一行為對孩子產生消極影響。在成績、工作的壓力下，父母幾乎只關注成績，學習文化知識擺在第一位，忽略孩子其他興趣的發(fā)展，當孩子興趣單一甚至興趣就是玩手機時，那自然更易遭受短視頻的“毒害”。第二，父母不注重對孩子進行價值觀教育，缺乏溝通技巧。在網上經常流傳這樣一類搞笑惡搞視頻，那就是父母“整蠱”孩子，這種做法會影響孩子的身心健康，甚至有的家長會拉著孩子一起模仿拍這種視頻，而不是以此為反面教材進行價值觀的引導。父母沒有掌握與青春期的孩子溝通的技巧，還是和以前一樣，用自己的思想禁錮孩子的思維，長此以往，孩子和父母之間就會產生隔閡，不再愿意和父母交流，就會尋找新的對話口，短視頻平臺恰恰是這個出口，那孩子接觸到低俗短視頻和受到這類視頻的不良影響的概率更大。

（2）學校層面。首先，學校不注重培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)。青少年的媒介素養(yǎng)得不到提高，那其在短視頻平臺面對龐大的信息流，就很容易被誤導。因此學校非常有必要開設有關媒介素養(yǎng)的課程，老師以短視頻平臺信息為依托，以現(xiàn)代教育科技為手段，對青少年進行有針對性地價值觀教育。其次，學校老師忽略后進生的發(fā)展。老師的能力和精力有限，在升學率面前，可能會多關注好學生，忽略了對后進生的培養(yǎng)，那后進生就會在課上和課下做與學習無關的事情。

（3）社會層面。首先，平臺監(jiān)管機制不完善，進行精準推送。平臺監(jiān)管機制不完善，面對大量的視頻，難保沒有漏網之魚，沒有被過濾掉的低俗短視頻就對青少年價值觀的建構造成障礙。平臺會根據(jù)用戶瀏覽某類短視頻的頻率和時長，給用戶著重推送這類短視頻。如果青少年長時間觀看一些低俗化、非主流的視頻，那平臺就會一直給用戶推送這類短視頻，這會讓青少年接收的信息單一化，把青少年困在這類信息的牢房中。其次，“青少年防沉迷系統(tǒng)”有漏洞。“青少年防沉迷系統(tǒng)”是要用戶自己選擇才能進入，但好多青少年并不會選擇青少年模式，那這一部分青少年用戶就在信息“保護傘”之外，依然接收著不良信息，依然會受到庸俗短視頻的影響。

三、消解短視頻對青少年負面效應的對策

（一）提升自身，消除內部因素影響

首先，要糾正青少年的錯誤認知，讓其認識到短視頻對自己產生的不良影響，改正錯誤認知產生的不良行為，鞏固新的正確的信念。消除“上學無用論”的想法，向其傳輸正確的人生價值觀。青少年還要學會自我批評和自省，提升審美水平，擺脫對庸俗化視頻的依賴，審美水平提上去了，自然而然就會培養(yǎng)新的興趣愛好，也就不會花更多的時間在短視頻上。

其次，青少年要意識到自己為何而學，以此激發(fā)學習動機。青少年可以先把大目標分解成一個個的小目標，用小目標的完成來鼓勵自己，增強信心，提高自我效能感。老師也要多關注班級里面的后進生，對他們進行幫扶和肯定，讓他們也感受到學習的快樂，激發(fā)他們的學習興趣，從而有效改善他們看短視頻的行為。

（二）優(yōu)化環(huán)境，消除外部因素影響

首先，父母要做好統(tǒng)帥，注重引導約束，掌握溝通技巧。切斯特菲爾德：“一個父親勝過一百個老師”，美國演說家比徹曾說：“母親的心靈是子女的課堂”，不難看出父母對孩子的影響很大，因此要想擺脫短視頻對青少年的負面效應，父母是關鍵。父母可以和孩子一起觀看一些反面教材的短視頻，然后引導孩子分享看完后的感受，利用短視頻中的內容對孩子進行價值觀教育。在家中多一些親子活動時間，拉近父母與孩子的距離，以此消除孩子與父母之間的隔閡。父母與孩子共同商定一個家庭活動準則，合理分配各個活動的時間，準則中也涉及看短視頻的時間，這樣既可以約束孩子，也可以約束父母，既保證孩子與父母的溝通時間，也保障了孩子的學習時間。父母要掌握適宜自家孩子的溝通方法，孩子在這個階段已不再像上小學時那樣，時時、事事都聽父母的，初中生有了自己的想法和主見，父母要改變以前的命令式口吻，要民主平等的對待孩子，凡事有商有量。同時父母也要與時俱進，多關注現(xiàn)在青少年喜歡的東西，雙方會有共同語言，彌補年齡產生的鴻溝，這樣孩子更愿意和父母交流。

其次，學校要開設培養(yǎng)青少年媒介素養(yǎng)的課程，多關注后進生。學校和老師應重視培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，在課堂上不僅要傳授書本上的知識，更要教給學生有關網絡媒介素養(yǎng)的知識。后進生對學習的自我效能感低下，在課堂上老師可以增設一些簡單的問題鼓勵他們回答，增強他們的自信心，提高自我效能感。也可以設一些獎勵機制，激發(fā)他們的學習動機。

最后，短視頻平臺要完善監(jiān)管機制，加大對低俗短視頻的監(jiān)管力度，優(yōu)化短視頻內容，對不符合主流價值觀的短視頻及時刪除和封號。同時還要應優(yōu)化算法推薦機制，短視頻平臺應判斷用戶喜歡的內容是否符合主流價值觀，給用戶推送符合主流價值觀的短視頻，引導用戶往健康的方向發(fā)展。平臺要升級“青少年防沉迷系統(tǒng)”，完善注冊的青少年用戶的信息，注冊時要錄入人臉和指紋，每次登錄可以采用刷臉登錄、指紋登陸等方式，通過人臉識別技術和指紋識別，驗證是否為青少年，如果檢測是青少年，就自動進入青少年模式，這樣就防止有的青少年不選擇進入青少年模式。

當下，青少年因短視頻影響發(fā)展已不是單個人的問題，成了一個社會共性問題，盡管青少年觀看短視頻有一定的積極作用，但還是存在很多問題的，要有效消解短視頻對青少年發(fā)展的負面效應需要多方的合作和努力，未來任重而道遠，但筆者相信這一問題會很好的解決，青少年都會更好的發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：山東女子學院青年課題一般項目“農村閑散青少年的社會融入研究”（2016YB04）。

作者簡介：李筱筱（1998.02- ），女，漢族，山東青島人，本科在讀，社會與法學院16級學生。

*通訊作者：史娜娜（1987.10- ），女，漢族，山東青島人，碩士研究生，講師，研究方向：社會工作與社會政策。