程艷

摘 要：文章主要針對高職學(xué)生黨員培養(yǎng)在思想引領(lǐng)、專業(yè)教育和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面存在的問題，將“三進(jìn)一融”育人模式引入到高職學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作中，力求培養(yǎng)一批思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生黨員，提升高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“三進(jìn)一融”;高職院校;黨員培養(yǎng)

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。2019年5月習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上發(fā)表重要講話，講述了青年對中國共產(chǎn)黨事業(yè)的重要性以及當(dāng)代青年對實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興肩負(fù)著的重大責(zé)任[1]。而學(xué)生黨員正是青年學(xué)生中思想覺悟最高、最具活力、最具表率作用的先進(jìn)分子。如何提升學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，教育培養(yǎng)一批理想信念堅定、政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)水平扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生黨員，并充分發(fā)揮其在大學(xué)生群體思想、學(xué)習(xí)和生活中的“先鋒模范”作用，不僅是高校學(xué)生黨建工作重點(diǎn)內(nèi)容，還直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)。

為落實(shí)落細(xì)“三全育人”理念、創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)路徑，武漢交通職業(yè)學(xué)院在多年的工作基礎(chǔ)上，提出了“三進(jìn)一融”育人模式，即：思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級、素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)，全面促進(jìn)大學(xué)生第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合（簡稱“三進(jìn)一融”），力求不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[2]。如何以“三進(jìn)一融”育人模式為載體，充分發(fā)揮思想導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和素質(zhì)導(dǎo)師的協(xié)同作用，著力于學(xué)生黨員的教育和引領(lǐng)、提升黨員培養(yǎng)質(zhì)量，對高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作具有指導(dǎo)意義。

一、高職學(xué)生黨員培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足

（一）思想引領(lǐng)缺乏精準(zhǔn)性和實(shí)效性

高職院校生源結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，包含普通高考生、技能高考生、單招生、藝術(shù)生等多渠道錄取的生源，正是由于這一因素，導(dǎo)致學(xué)生個體素質(zhì)參差不齊，思想政治教育難以“面面俱到”，黨員培養(yǎng)欠缺精準(zhǔn)性和實(shí)效性。此外，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大量多元化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，加之世界形勢錯綜復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上消極的信息和不良社會思潮極易對學(xué)生黨員的思想認(rèn)識和政治素養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，增加學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的難度。最后，隨著近年來高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，學(xué)生管理和學(xué)生黨建的工作量也隨之增大，目前各高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作主要由二級學(xué)院的黨務(wù)干部和思想政治輔導(dǎo)員承擔(dān)，而他們還同時承擔(dān)著大量的學(xué)生管理事務(wù)性工作，難以把學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育精細(xì)化、科學(xué)化[3]?；谝陨戏N種原因，高職院校需要創(chuàng)新黨員培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)工作中引入更多具有專業(yè)性的師資力量，提高學(xué)生黨員的思想政治教育的精準(zhǔn)性和實(shí)效性，把黨員培養(yǎng)工作做的更細(xì)、更實(shí)。

（二）專業(yè)技能培養(yǎng)不夠扎實(shí)

高職學(xué)生由于其本身自制力較差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上較本科生存在一定的弱勢。而高職學(xué)生黨員往往是學(xué)生中的積極分子、各級學(xué)生組織的骨干和學(xué)生活動“領(lǐng)頭人”，忙于各種學(xué)生活動和事務(wù)性工作，難以專注與專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐，甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生黨員的專業(yè)學(xué)習(xí)成績在班級排名靠后和“墊底”的情況，專業(yè)技能水平欠缺不僅會極大地打擊學(xué)生黨員的自信，也不利于黨員未來的職業(yè)發(fā)展。以往的教育教學(xué)方式，專業(yè)教師大多僅在課堂上和學(xué)生有所接觸，班級深入程度不夠，無法點(diǎn)對點(diǎn)地了解學(xué)生的需求，因此，需要創(chuàng)新工作方式，拉近專業(yè)教師和學(xué)生的“距離”，讓專業(yè)教師能夠幫助、督促學(xué)生黨員加強(qiáng)自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)，從而帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）綜合素質(zhì)發(fā)展薄弱

“95后”、“00后”的大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)普及、信息爆炸和觀念變革的時代，他們具有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識，高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育往往跟不上形勢的發(fā)展，缺乏符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的活動形式。由于第一課堂和第二課堂融合度不夠、校園文化活動抓不住學(xué)生的興趣點(diǎn)等因素，高職學(xué)生黨員培養(yǎng)存在綜合素質(zhì)發(fā)展薄弱的問題。需要加強(qiáng)對黨員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注度，力求以更具吸引力的方式將素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、“三進(jìn)一融”育人優(yōu)勢

武漢交通職業(yè)學(xué)院自2016年以來，實(shí)施“三進(jìn)一融”新型育人模式，即：思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院，職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級，素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)，全面促進(jìn)大學(xué)生第一課堂和第二課堂的融合，取得了良好效果。

（一）思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院助力黨員思想引領(lǐng)

將思想導(dǎo)師引入到二級學(xué)院的黨員培養(yǎng)工作中，有助于減輕二級學(xué)院黨工干部和輔導(dǎo)員的育人壓力，將黨員的思想引領(lǐng)工作做得更加精細(xì)化、科學(xué)化。思想導(dǎo)師由學(xué)校思想政治理論課專職教師擔(dān)任，他們以扎實(shí)的專業(yè)理論知識和形式多樣的教育教學(xué)手段，協(xié)同輔導(dǎo)員做好二級學(xué)院學(xué)生黨員的思想政治教育。根據(jù)各學(xué)院不同專業(yè)、不同生源類型的學(xué)生需求，以調(diào)研訪談、社會實(shí)踐、直播黨課、主題教育論壇等形式多樣、富有時代特征的教育教學(xué)手段，拉近與學(xué)生黨員的距離，幫助他們解決思想問題，引導(dǎo)高職學(xué)生黨員正確認(rèn)識國情，堅定“四個自信”，不斷提高黨性修養(yǎng)和思想認(rèn)識水平。

（二）職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級提升黨員專業(yè)技能素養(yǎng)

二級學(xué)院在每個行政班級配備一名專業(yè)教師作為職業(yè)導(dǎo)師，定期進(jìn)寢室、進(jìn)班級，幫助學(xué)生做好專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。這一育人模式有效拉近了專業(yè)教師同學(xué)生黨員的距離，讓教師能夠點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的了解黨員專業(yè)學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求，幫助學(xué)生黨員解決實(shí)際困難。各二級學(xué)院在這一育人模式的基礎(chǔ)上，還因地制宜地創(chuàng)新工作方法，形成了多個由職業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生黨員共建的專業(yè)學(xué)習(xí)型工作坊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，并邀請企業(yè)名師對工作坊和創(chuàng)業(yè)基地提供具有行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平的專業(yè)指導(dǎo)，在提升黨員的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的同時，輻射、帶動更多學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)促進(jìn)黨員全面發(fā)展

邀請具有專業(yè)特長的校內(nèi)教師和社會名師進(jìn)入學(xué)校特色社團(tuán)擔(dān)任素質(zhì)導(dǎo)師，以學(xué)生社團(tuán)為載體，依托協(xié)同創(chuàng)新中心、大學(xué)生活動中心、心理健康中心、社會實(shí)踐基地及傳統(tǒng)文化工作室等，為學(xué)生黨員提供科文體特長、心理健康、傳統(tǒng)文化和科技創(chuàng)新等各類素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐活動機(jī)會。由素質(zhì)導(dǎo)師牽頭，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的方式，找準(zhǔn)青年學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，增加各色校園文化活動的吸引力，將黨員的素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)高職學(xué)生黨員的全面發(fā)展。

三、“三進(jìn)一融”育人模式在黨員培養(yǎng)過程中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）多措并舉，抓好思想建設(shè)

思想導(dǎo)師用多元化的教育教學(xué)方式，將思想政治、形勢政策、道德品質(zhì)、心理健康等方面的教育貫穿到黨員培養(yǎng)全過程，抓好學(xué)生黨員的思想建設(shè)。

如：“夢想與現(xiàn)實(shí)”網(wǎng)絡(luò)討論會、“思想的風(fēng)帆”主題實(shí)踐活動、參觀中央農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址、參觀中山艦博物館、“紅色禮贊——紀(jì)念紅軍長征勝利80周年”主題圖片展、“傳承革命志，共筑中國夢”網(wǎng)絡(luò)征文比賽、中華人民共和國成立70周年海報設(shè)計大賽等等，這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，為學(xué)生黨員的思想政治教育注入了新的活力。

（二）校企聯(lián)動，落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)

職業(yè)導(dǎo)師根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立專業(yè)意識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);校企聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和“工匠精神[4]”。

職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生黨員成立專業(yè)學(xué)習(xí)工作坊、專利申報工作坊、技能競賽工作坊，同時定期組織開展求職講座、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、專題團(tuán)輔訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)直播答疑、職業(yè)技能競賽等活動，為學(xué)生黨員的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升提供平臺和機(jī)會。

（三）貼合興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

將校外專家學(xué)者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、技藝大師、文化名師請到校園中來，和校內(nèi)素質(zhì)導(dǎo)師一起，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及成長需求，成立、指導(dǎo)剪紙、禮儀、漢繡、茶藝、木雕、書法、手繪、瑜伽等傳統(tǒng)文化、體育藝術(shù)類社團(tuán)75個，帶領(lǐng)學(xué)生黨員和社團(tuán)骨干開展：詩詞大會、漢服文化周、國學(xué)大贏家、楹聯(lián)進(jìn)宿舍、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、精品戲曲進(jìn)校園等一系列學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中浸潤文化之美、培養(yǎng)文體特長，將“文化育人”落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[5]。

四、結(jié)語

將“三進(jìn)一融”育人模式引入到高職學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)工作中，能夠有效解決高職學(xué)生黨員培養(yǎng)中出現(xiàn)的思想引領(lǐng)欠實(shí)效、專業(yè)教育欠扎實(shí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠力度等問題。讓思想導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和素質(zhì)導(dǎo)師協(xié)同思想政治輔導(dǎo)員形成育人合力，落實(shí)“三全育人”格局，全面提升高職學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，從而為高職學(xué)生黨員培養(yǎng)工作提供新的思路和策略。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馮可可.“三進(jìn)一融”高職三全育人模式初探——以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例[J].文教資料，2019年第25期.

[3] 柳萍萍.對加強(qiáng)高職學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理工作的思考[J].求知導(dǎo)刊，2017（29）.

[4] 師光飛.高職院校航海類專業(yè)人才輸出的最優(yōu)策略：職業(yè)導(dǎo)師制——以武漢交通職業(yè)學(xué)院船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)為藍(lán)本[J].智庫時代，2020（3）.

[5] “三進(jìn)一融”構(gòu)建思政教育新格局[N].中國青年報，2019-12-19.

基金項目：本文系2019年湖北省高校學(xué)生工作精品項目以“黨員預(yù)備隊”為載體的高職院校學(xué)生黨員全過程培養(yǎng)工作的實(shí)踐與探索的階段性成果（2019XGJPF3015）。