何玉霞

【摘要】新課改推行以來(lái)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性更加突出。教師越來(lái)越重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在小學(xué)低年級(jí)推行“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，可以全面提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。本文就從閱讀教學(xué)實(shí)施的角度，探討“班班有讀”閱讀實(shí)施方式，從而提升小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)開(kāi)展效果。

【關(guān)鍵詞】班班有讀? 小學(xué)? 語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0047-02

“班班有讀”課外活動(dòng)開(kāi)展的目的，就是通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施，營(yíng)造出一種班級(jí)特色閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性和主動(dòng)性，全面促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果提升。

一、開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)的積極作用

“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)是基于閱讀教學(xué)開(kāi)展需求而創(chuàng)立的，它是一種特色化的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，旨在通過(guò)積極有效的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)他們主動(dòng)開(kāi)展閱讀的興趣，培育出良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，能夠跟著自己的興趣愛(ài)好積極開(kāi)展語(yǔ)文閱讀，從而營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍。

（一）誘發(fā)出小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣。閱讀是獨(dú)立自己的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生積極主動(dòng)去自我開(kāi)展實(shí)施。興趣是推動(dòng)他們主動(dòng)閱讀的源動(dòng)力，教師通過(guò)持續(xù)化的閱讀活動(dòng)實(shí)踐實(shí)施，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效激發(fā)提升，從而推動(dòng)他們積極主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀。

（二）可以拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)范圍。閱讀是學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的主要方式，教師開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與閱讀活動(dòng)，廣泛閱讀各種課外書(shū)籍，能夠有效的拓展學(xué)生知識(shí)范疇，從而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

二、科學(xué)選取“班班有讀”課外閱讀內(nèi)容

“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展，就是通過(guò)開(kāi)展一系列的課外讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)心愉快的閱讀氛圍之中，更好的開(kāi)贊閱讀。這些閱讀活動(dòng)的開(kāi)展效果，與閱讀內(nèi)容有著密切的關(guān)系。處于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生，他們有著自己年齡階段的興趣愛(ài)好，對(duì)于閱讀書(shū)籍有著自己的喜好。作為教師在組織“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，必須要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，科學(xué)的挑選閱讀書(shū)籍，例如中國(guó)的傳統(tǒng)神話故事，世界著名童話等等。

三、規(guī)范組織開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀形式

“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)組織實(shí)施，有著很多形式。作為教師需要充分拓展教學(xué)思維，多形式開(kāi)展閱讀活動(dòng)，全面提升“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)效果。

（一）以分組閱讀形式開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)形式。作為教師在開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)過(guò)程中，可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，選取課程標(biāo)準(zhǔn)中的美文，將學(xué)生劃分為不同小組，分角色進(jìn)行閱讀。通過(guò)這種分角色閱讀的組織形式，提升“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)效果。例如：學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》一文，這篇課文有六個(gè)段落，每個(gè)段落都是講述一個(gè)獨(dú)立的事物。教師可以組織六名學(xué)生，讓他們每個(gè)人閱讀一個(gè)自然段，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，投票閱讀得最好的學(xué)生。通過(guò)這種分角色朗讀文章形式，學(xué)生在課堂教學(xué)中閱讀興趣會(huì)得到有效激發(fā)，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果全面提升。

（二）運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代電子技術(shù)開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)。閱讀是一項(xiàng)持續(xù)性廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為教師在組織“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)手機(jī)微信群組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。例如：教師利用微信建立一個(gè)家長(zhǎng)群，每天定點(diǎn)組織開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生每天可以自由參加，然后選取一名學(xué)生擔(dān)任閱讀互動(dòng)的主持人，參與的同學(xué)每人選取自己最喜歡的一本書(shū)，從其中選取一個(gè)自然段在微信群中進(jìn)行閱讀分享，讓其他同學(xué)進(jìn)行聆聽(tīng)評(píng)價(jià)。教師還可以通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)、課題探討、心得交流等形式開(kāi)展互動(dòng)溝通交流，從而全面提升“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)效果。

（三）構(gòu)建家庭“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)氛圍。閱讀是需要氛圍的，家庭閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的影響。作為教師在組織開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，可以充分發(fā)揮出家庭閱讀氛圍營(yíng)造。教師通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極構(gòu)建家庭閱讀氛圍，在家庭生活中，每天抽取一個(gè)小時(shí)時(shí)間，家庭中所有成員在這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里面，所有家庭成員都要放下手機(jī)、電視、平板等現(xiàn)代化的娛樂(lè)互動(dòng)產(chǎn)品，拿起一本紙質(zhì)的書(shū)籍，全身心的沉浸到閱讀之后，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、穩(wěn)步夯實(shí)“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展效果

開(kāi)展“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為教師在組織活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要注重活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性，明確每次閱讀開(kāi)展實(shí)施的主題，根據(jù)這個(gè)閱讀活動(dòng)主題內(nèi)容，科學(xué)的制定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，精心挑選出精致優(yōu)美的閱讀內(nèi)容，靈活性組織“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有濃厚的參與閱讀活動(dòng)，切實(shí)提升“班班有讀”課外閱讀活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)勤.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）：53-54.