【摘要】素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還關(guān)注學(xué)生的身心健康，身心健康是取得好成績的前提。在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，有利于他們形成健康的人格。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育? 初中語文教學(xué)? 滲透路徑

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0052-02

素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還關(guān)注學(xué)生的身心健康，身心健康是取得好成績的前提。所以將心理健康教育融入到教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于他們的身心健康。作為一線初中語文教師，就此問題談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

（一）有利于學(xué)生形成正確的三觀

在日常的語文教學(xué)中要融入心理健康教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中生步入青春期，對世界有了一定的了解，如果不對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們就很有可能誤入歧途，后果是十分嚴(yán)重的。在語文教學(xué)中，可以通過教材讓學(xué)生了解英雄人物，并學(xué)習(xí)他們的精神。比如《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》，文章中的唐雎、曹劌就具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，他們?yōu)榱藝业睦妫ι矶?，他的言行流露出了濃濃的愛國之情。學(xué)生要深刻體會其中的思想感情，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教室中也可以張貼一些名言警句，營造健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）有利于學(xué)生樹立自信心

做一名積極向上、心理健康的中學(xué)生，是每一位中學(xué)生追求的。但是在日常生活常常會遇到一些令人沮喪的事情，容易打擊學(xué)生的自信心，甚至?xí)椭^走路。在語文的教學(xué)中融入心理健康教育，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，積極的面對生活。在日常的教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，不要因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好對其進(jìn)行挖苦，這樣也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。要鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文，積極自信的參與演講比賽，通過各種活動和比賽來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康教育有利于學(xué)生提高自身的意志力，提升他們的心理素質(zhì)，不會因為一點(diǎn)小事就大喜大悲，能夠穩(wěn)定住自身的情緒，并且能夠自我排解。沒有堅定的意志力，做事情就很難成功，尤其對于獨(dú)生子女來說，從小嬌生慣養(yǎng)，抗打擊能力較弱，容易因為一點(diǎn)小事就垂頭喪氣，意志力較弱，這也不利于他們的身心健康。所以提高學(xué)生的意志力和心理素質(zhì)是非常重要的。在日常的教學(xué)中，教師可以通過各種方法鍛煉學(xué)生的意志力。比如通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物事跡和他們的精神品質(zhì)來提高學(xué)生們的意志力，提高他們的心理素質(zhì)。

（四）有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

心理健康的學(xué)生，能夠積極主動的面對生活，待人接物熱情大方，對人真誠友善，尊重他人。在課堂的教學(xué)中，經(jīng)常會采取分組學(xué)習(xí)方法，但是在一個組里學(xué)生的能力和水平都參差不齊，難免會出現(xiàn)優(yōu)等生歧視差等生的現(xiàn)象，教師應(yīng)該對此情況進(jìn)行及時的制止，并教育學(xué)生要平等相處，互幫互助，絕對不能搞小團(tuán)體和個人主義，要互相合作學(xué)習(xí)。這樣不僅使學(xué)生能夠和平的相處，還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，健全他們的心理素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）課堂上師生缺乏互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師只是一味地在課堂上教授知識，不管學(xué)生有沒有聽，也不跟學(xué)生進(jìn)行互動，師生間缺乏互動，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生抵觸心理，不認(rèn)真聽講。整堂課死氣沉沉，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的氛圍，課堂效率十分低下，更別說進(jìn)行心理健康教育了。

（二）教學(xué)方式老套，缺乏實踐

在課堂教學(xué)中，部分教師照本宣科，只是傳授課本上的知識，也沒有結(jié)合時代熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在這樣的課堂上，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然也就無法與學(xué)生產(chǎn)生互動。有的教師甚至連多媒體都不會使用，不會展示圖片視頻等等，缺乏生動教學(xué)，不利于學(xué)生審美的提高。

（三）教師自身素質(zhì)不高

現(xiàn)在很多的教師都是師范類畢業(yè)，但是也有的是半路出家，自身的素質(zhì)就不高。缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，甚至有的老師渾水摸魚，對課本上的知識自己都不是很清楚，對學(xué)生提出的問題無法解答，連最基本的教學(xué)要求都達(dá)不到，更別說在日常的教學(xué)中滲透心理教育了。

三、心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直面困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會面臨很多的困難，如果不能克服就容易陷入悲觀消極的情緒，從而影響身心健康發(fā)展。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)人物的事跡來鼓勵他們直面困難，并且戰(zhàn)勝困難的。通過榜樣的力量，讓學(xué)生明白困難沒什么大不了，是成長必須要經(jīng)歷的事情，自己是能夠戰(zhàn)勝困難的，風(fēng)雨之后總有彩虹，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）在語文教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

師生關(guān)系也是一種課堂氣氛，如果師生關(guān)系緊張的話，就容易營造出不好的課堂氣氛，學(xué)生上課不愿意聽講，甚至擾亂課堂秩序，這樣不利于教師教學(xué)的正常開展，老師上課缺乏激情，課堂效率也不高。如果師生關(guān)系融洽，就會營造出輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生非常認(rèn)真的在上課，并且積極的在回答問題，老師也非常有激情的在講臺上講課，課堂效率非常得高。語文教師要注重與學(xué)生的課堂互動，教師不能一味地在課堂上教授知識，要提出問題，讓學(xué)生自己去思考討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對老師講授的知識能夠自己去體驗和感悟，有自己的思想，并與老師交流，提升他們的課堂興趣。教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課本上的知識生動化，營造出輕松有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上課堂，并且能夠主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要時刻的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對有疑問的學(xué)生及時進(jìn)行講解，對新知識接受能力較差的學(xué)生要多鼓勵，并耐心的進(jìn)行講解，直到學(xué)生掌握其知識要點(diǎn)。要多鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文，增強(qiáng)他們的自信心。如果教師發(fā)展有學(xué)生思想不正確的要及時的進(jìn)行交流和溝通，更正他們的錯誤思想，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

（三）開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師可以鼓勵學(xué)生多參加辯論演講等活動，可以在一定程度上鍛煉他們的思維能力和邏輯能力，提高他們的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。通過這些活動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也能夠增加對自我的認(rèn)識，克服恐懼，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)中增加實踐活動，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更快的理解課本知識。比如可以帶學(xué)生去博物館，了解名人的歷史背景，了解他們在什么樣的歷史背景下創(chuàng)作的，在創(chuàng)作過程中寄托了什么樣的思想感情，表達(dá)了什么樣的精神，有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，通過實踐活動能夠讓學(xué)生充分的體會到，加深印象。

四、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視?，F(xiàn)在的教育不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越重視素質(zhì)教育。在初中語文的教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，有利于他們形成健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.淺析心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究， 2015（1）：74-76.

作者簡介：

崔曉菊（1980年9月-），女，漢族，甘肅省古浪縣人，一級教師，主要研究方向為語文課堂教學(xué)。