石華

【摘 要】本文分析中職學(xué)校存在的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備不足、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)滯后、教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺、實(shí)踐教學(xué)體系不健全等問題，基于職業(yè)教育的要求和特點(diǎn)，論述電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路和策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 思路

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，而技能型人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系又是實(shí)施有效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保證。因此，探索和構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系是中職學(xué)校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。學(xué)校在電子技術(shù)應(yīng)用示范專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)期間，為使人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更加明確、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，不斷探索校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相互補(bǔ)充和滲透的實(shí)踐教學(xué)體系，以解決人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。

一、中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

在當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中，雖然實(shí)踐教學(xué)越來越被學(xué)校和教師重視，但實(shí)踐教學(xué)仍然是人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，主要存在以下問題。

（一）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備不足。中職學(xué)校普遍存在實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)投入力度不大，教學(xué)設(shè)備和設(shè)施落后，教學(xué)場(chǎng)所不足，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能單一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件較差等問題，制約著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)滯后。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、編寫形式單一，實(shí)用性、實(shí)踐性不強(qiáng)，未能突出職業(yè)教育的特點(diǎn);缺乏與學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配套的模塊化、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教材，不便于教師進(jìn)行教學(xué)方式、方法的改革，導(dǎo)致教學(xué)手段和方法單一。

（三）教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺。中職學(xué)校教師大部分是從學(xué)校來到學(xué)校，專業(yè)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，雖有些教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加培訓(xùn)和觀摩，但培訓(xùn)和觀摩時(shí)間都很短，以致教師實(shí)踐能力和教學(xué)能力不強(qiáng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系不健全。部分中職學(xué)校未能根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系建立相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。有些學(xué)校雖然建立了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，但實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不完整、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間缺乏相互的銜接和連貫，實(shí)踐考核評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系不夠完善。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

實(shí)踐教學(xué)體系是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為基本前提、以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體內(nèi)容、以相應(yīng)教學(xué)資源作為支持的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系整體，具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系和監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要遵循系統(tǒng)性、整體性、導(dǎo)向性、適應(yīng)性和漸進(jìn)性原則，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為核心，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依托，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。首先根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位群的要求，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的主線確定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體教學(xué)目標(biāo)。然后以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終，形成職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。再根據(jù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程的特點(diǎn)和學(xué)校自身管理需要設(shè)置合理的管理機(jī)構(gòu)，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，健全管理制度，完善管理體系，合理整合各項(xiàng)教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)條件，為實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行提供有力的保障。最后制訂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和效果進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

三、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是學(xué)生在工作崗位應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、能力和職業(yè)資格、專業(yè)技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在對(duì)電子類企業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)院校調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和就業(yè)崗位需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以小家電及辦公設(shè)備維修和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)方向?yàn)閷I(yè)專門化方向，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位群的典型工作任務(wù)分析崗位知識(shí)、素質(zhì)、能力需求，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系由知識(shí)目標(biāo)、技能訓(xùn)練目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)部分組成。第一，知識(shí)目標(biāo)。掌握常用電工電子元器件、電子產(chǎn)品、材料和電工、電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單電路的分析方法;掌握常用維修工具、電子儀器設(shè)備、專用設(shè)備的用途、使用和維護(hù)方法;掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論和物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)基本知識(shí)。第二，技能訓(xùn)練目標(biāo)。具有常用的電工電子元器件與材料識(shí)別、檢測(cè)和使用能力，能正確使用常用工具、電工儀表、電子儀器;能正確選用電子元器件和半導(dǎo)體集成電路組件，具有初步的數(shù)字集成電路應(yīng)用能力和一般的電路系統(tǒng)分析能力;能正確閱讀分析簡(jiǎn)單電子電路原理圖，繪制簡(jiǎn)單印刷電路圖，具有初步的電子電路設(shè)計(jì)與制作能力;具有電子整機(jī)、典型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)裝配、調(diào)試、檢測(cè)和維修能力;獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書。第三，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。具備初步的工作計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)估能力和質(zhì)量管理能力，能夠分析和解決本專業(yè)工作崗位上的一般生產(chǎn)技術(shù)問題、熟練運(yùn)用生產(chǎn)資料，具有良好的適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

（二）明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作開發(fā)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目課程體系，依據(jù)能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性、教學(xué)過程的有序性，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建由基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三個(gè)層面組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系（如圖 1 所示）。其中，專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)以專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)為依托，實(shí)施“實(shí)踐探究互動(dòng)型”教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、電路安裝、電子小產(chǎn)品安裝的形式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電子元器件選用與測(cè)試、印制電路板設(shè)計(jì)與制作、小型電子產(chǎn)品的組裝、檢測(cè)及調(diào)試等基本能力;專業(yè)專項(xiàng)能力和拓展能力的培養(yǎng)以專門化方向課程、專業(yè)拓展課程為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，由專家型教師、企業(yè)導(dǎo)師采取一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，通過課程實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)資格認(rèn)證、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等方式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電子線路、電子產(chǎn)品和設(shè)備的檢測(cè)、維護(hù)和排除常見故障的能力;綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試、維修等問題的能力。此外，建立校和省兩級(jí)專業(yè)技能比賽平臺(tái)，每個(gè)學(xué)期根據(jù)實(shí)踐課程開設(shè)情況開展校級(jí)專業(yè)技能比賽，積極組織學(xué)生參加省級(jí)專業(yè)技能比賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系。在組織管理方面，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全程進(jìn)行宏觀管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，專業(yè)科負(fù)責(zé)具體的實(shí)踐教學(xué)組織、管理、實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。在運(yùn)行管理方面，專業(yè)科負(fù)責(zé)組織制訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)踐教學(xué)文件，教務(wù)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)文件進(jìn)行審核，教研督導(dǎo)科對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在制度管理方面，制訂《實(shí)踐教學(xué)管理制度》《校外教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等一系列實(shí)踐教學(xué)管理辦法和文件，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常、有效地開展。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)。第一，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入企業(yè)參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，定期安排教師到企業(yè)掛職鍛煉和參加技能培訓(xùn)，讓教師了解企業(yè)生產(chǎn)過程和崗位要求，豐富教師的企業(yè)經(jīng)歷，拓寬教師視野，提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。第二，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，一是建設(shè)滿足理實(shí)一體化教學(xué)、職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、師生創(chuàng)客工作室和技能比賽訓(xùn)練的“四位一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在原有電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室、電子工藝及印刷板制作實(shí)訓(xùn)室、電子 CAD 實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新增加電工電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室等綜合實(shí)訓(xùn)室。二是校企合作在北海工業(yè)園區(qū)建設(shè)校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)對(duì)接共同培養(yǎng)技能人才。三是以典型項(xiàng)目和工作過程為依托，校企合作開發(fā)與教材配套的三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教材開發(fā)。以實(shí)用電路安裝、電子小產(chǎn)品安裝為載體，開發(fā)基于工作過程的《電工基礎(chǔ)與技能》《模擬電路分析與制作》《物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實(shí)訓(xùn)教程》《裝配生產(chǎn)線流程化作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》等項(xiàng)目教材，其中部分教材正式出版。

（五）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。第一，學(xué)生評(píng)價(jià)體系。根據(jù)課程特點(diǎn)和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，按基本技能操作訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)操作）、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)（專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)）三類建立學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。編制各實(shí)踐教學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)指南，明確每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。第二，教師評(píng)價(jià)體系。建立由教務(wù)科、教研督導(dǎo)科、專業(yè)科、教師同行、學(xué)生及教師本人為評(píng)價(jià)主體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理、教學(xué)效果等方面制訂具體、明確的教學(xué)工作考核標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量在評(píng)價(jià)體系中的比重，對(duì)教師課程教學(xué)工作的全過程進(jìn)行全面考核，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)過程，促進(jìn)教師改革教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三，實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)體系。在實(shí)踐教學(xué)過程中，由教務(wù)科、專業(yè)科、教研督導(dǎo)科對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件進(jìn)行審批，從教學(xué)安排、教學(xué)準(zhǔn)備、期中檢查、期末總結(jié)、實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全過程進(jìn)行全面檢查、指導(dǎo)和管理，重點(diǎn)檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。

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【作者簡(jiǎn)介】石 華（1977— ），男，壯族，籍貫廣西上林，助理工程師，現(xiàn)就職于廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)殡婎愓n程教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）