趙晨樂(lè)

摘要：舞蹈作為一種特殊的意識(shí)形態(tài)，作為一種藝術(shù)教育學(xué)科，是需要將身體、精神、智力及舞蹈完美的融合在一起，并以最直觀、最形象、最易懂的教育方式巧妙的運(yùn)用在少兒舞蹈教育中。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;教育;舞蹈藝術(shù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：J70-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0083-01

隨著舞蹈藝術(shù)事業(yè)的全而發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)已開(kāi)始實(shí)行對(duì)中小學(xué)生及幼兒舞蹈方而的課程培養(yǎng)，引起了家長(zhǎng)對(duì)少兒舞蹈的關(guān)注。但值得我們重視的是，舞蹈教育事業(yè)的群眾基礎(chǔ)還是很薄弱的，她們對(duì)于少兒舞蹈教育是否了解，了解多少，它對(duì)于未來(lái)的舞蹈藝術(shù)發(fā)展又有怎樣的聯(lián)系？

一、少兒舞蹈教育的概念

少兒舞蹈教育是對(duì)少兒的身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)、個(gè)人情感、智力注意力等方而的綜合教育。是一個(gè)多方而幫助孩子成長(zhǎng)的教育，用最專業(yè)的方法培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的感受力、表現(xiàn)力，從而促進(jìn)少兒心理健康發(fā)展，提升少兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知度及舞蹈文化水平的教育。

二、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及重要性

1.對(duì)舞蹈教育缺乏認(rèn)知。舞蹈教育在群眾認(rèn)知中較薄弱，許多家長(zhǎng)送孩子學(xué)舞蹈目的不明確，盲目跟風(fēng)，無(wú)所謂學(xué)習(xí)方法正確與否，這樣的態(tài)度是不負(fù)責(zé)的，更是對(duì)少兒舞蹈教育工作者的一種縱容。有些教師自身對(duì)舞蹈教育的重要性模糊不清，把舞蹈教育事業(yè)做的商業(yè)化，是嚴(yán)重影響孩子身心健康更影響舞蹈藝術(shù)的容譽(yù)及傳承發(fā)展，這就是對(duì)舞蹈教育缺乏認(rèn)知導(dǎo)致的結(jié)果。

2.舞蹈訓(xùn)練的正確性及難易程度把握。關(guān)于少兒舞蹈訓(xùn)練是缺乏系統(tǒng)性，特別是在小型城市教學(xué)中師資力量缺乏，為了在短期達(dá)到一定的教學(xué)成果展示給家長(zhǎng)，不跟據(jù)孩子的年齡、接受能力等給孩子進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，往往一些教師是通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)模仿給孩子進(jìn)行教學(xué)。對(duì)難易程度的把握就是知其然而不知其所以然。

3.師資力量薄弱且所掌握的技能不足。作為一個(gè)少兒舞蹈教師需要做到的不只是如何教好學(xué)生，還要做到對(duì)音樂(lè)剪輯、教學(xué)制定的熟悉撐握，學(xué)會(huì)從心理學(xué)角度去了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更關(guān)鍵的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)如何溝通。對(duì)于成長(zhǎng)時(shí)期的少兒，內(nèi)外兼?zhèn)?、眾美相?jì)的多重美育十分重要。少兒的教育作為美育的重要手段及途徑，對(duì)于每個(gè)少兒開(kāi)發(fā)智力、提升境界、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的促進(jìn)和潛移默化是非常有助幫的。在學(xué)習(xí)舞蹈的整個(gè)過(guò)程中，孩子參與舞蹈情境設(shè)定、舞蹈動(dòng)作編排以及表演，能激發(fā)每個(gè)少兒的想象力和模仿力，使少兒內(nèi)心情感的迸發(fā)，也體現(xiàn)舞蹈教育及訓(xùn)練帶給孩子從氣質(zhì)到資態(tài)的美感的存在。

三、少兒舞蹈教育在舞蹈藝術(shù)中的體現(xiàn)

舞蹈藝術(shù)源于生活卻遠(yuǎn)高于生活，而舞蹈教育作為一門藝術(shù)體現(xiàn)于少兒舞蹈教育當(dāng)中，更歸根于對(duì)少兒的啟蒙教育。舞蹈教育不僅是對(duì)少兒專業(yè)教育的學(xué)科，更是為培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈表演藝術(shù)家及舞蹈專項(xiàng)人才發(fā)展，是為未來(lái)舞蹈藝術(shù)事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)為舞蹈藝術(shù)高精尖的發(fā)展需要起巨大作用。

1.身體素質(zhì)與個(gè)體發(fā)展。少兒身體骨骼發(fā)展分為兩個(gè)時(shí)期，5-12歲的基礎(chǔ)階段12-18歲的發(fā)展階段。當(dāng)少兒正處于身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)階段時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈教育是極其關(guān)鍵的，促進(jìn)少兒機(jī)體生長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)機(jī)能，增強(qiáng)身體素員能力，加固骨骼生長(zhǎng)的同時(shí)改善體形體態(tài)及對(duì)氣質(zhì)的提高都是離開(kāi)不舞蹈教育的。在體形體態(tài)的訓(xùn)練得到一定效果之后，舞蹈教育的作用會(huì)隨之增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作、感受音樂(lè)、而部表演豐富體現(xiàn)，股體靈活協(xié)調(diào)性的改善，是對(duì)未來(lái)成為優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)家的基礎(chǔ)奠定，儀表優(yōu)雅，舉止端莊更是舞蹈藝術(shù)工作者對(duì)身體素質(zhì)至高無(wú)上的要求。

2.智力開(kāi)發(fā)與思維敏捷。少兒時(shí)期是人生命進(jìn)程中，思維靈活與意志力最活躍的時(shí)期。對(duì)未知的世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，在這一時(shí)期進(jìn)行舞蹈規(guī)范性的訓(xùn)練與教育，成果會(huì)特別突出。她們本身就最善于思考和發(fā)揮想象力，利用這點(diǎn)來(lái)通過(guò)舞蹈教育可以發(fā)掘每個(gè)少兒的智力和思維。

舞蹈是無(wú)聲的言語(yǔ)，他們通過(guò)肢體來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感，以前多數(shù)人對(duì)舞者的定義是“頭腦簡(jiǎn)單、四股發(fā)達(dá)”，只有直正接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人才知道并非如此，如果沒(méi)思維、想象力創(chuàng)造力，根本無(wú)法成為直正的舞者，更別說(shuō)為舞蹈藝術(shù)奉獻(xiàn)了。所以，從少兒時(shí)期就進(jìn)行舞蹈教育，讓孩子更早的接受智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)孩子對(duì)動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏變化來(lái)激發(fā)思維能力、記憶力、讓孩子從小學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)分析也讓大眾對(duì)舞蹈藝術(shù)工作者的定義止于此說(shuō)法，用行動(dòng)來(lái)改變舞蹈藝術(shù)美的含義。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與集體意識(shí)。眾所周知少兒舞蹈都是以集體教學(xué)為主的教育，讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中多接觸的是群體共舞，團(tuán)隊(duì)合作的方式，這對(duì)少兒的集體意識(shí)、協(xié)作能力都會(huì)起到極大的鍛煉。更深入的貫穿你更完整的理解和學(xué)習(xí)舞蹈，并促使她們隨著年齡的增長(zhǎng)和時(shí)間的推移將少兒舞蹈教育轉(zhuǎn)化為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，讓舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵與自身完美融合，讓更多的人加入到這個(gè)藝術(shù)氣息濃厚，高層次的藝術(shù)大家庭中，為舞蹈藝術(shù)事業(yè)發(fā)展開(kāi)辟一條寬闊之路一扇結(jié)凈之門，一片屬于舞蹈人的新開(kāi)地。

參考文獻(xiàn)：

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