汪潔

[摘要]“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄敖逃齼?nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野;寓教育于生活和游戲之中?！倍變郝殬I(yè)體驗游戲活動正符合這一要求，以游戲為載體，蘊含教育價值，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒職業(yè)體驗幼兒區(qū)域活動

幼兒在園的一日生活中，集體教學(xué)、小組活動、區(qū)域活動等主要的教學(xué)活動，都能基本滿足幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的需求。但部分領(lǐng)域在三大教學(xué)形式中的效果不明顯，例如：在社會領(lǐng)域中，幼兒的體驗不夠生動、運用性不強;在健康領(lǐng)域中，幼兒系統(tǒng)、綜合鍛煉的機會不夠;在藝術(shù)領(lǐng)域缺少一個讓幼兒自由發(fā)揮的平臺。

為了滿足這些領(lǐng)域的缺失，讓幼兒健康的發(fā)展，我園根據(jù)陶行知“生活教育”理論，結(jié)合大生活、大社會適時進(jìn)行幼兒職業(yè)體驗游戲。這可以滿足幼兒需要，提高幼兒參與游戲的自主性。在提升幼兒職業(yè)體驗游戲活動質(zhì)量的同時，更能鍛煉教師設(shè)計與組織職業(yè)體驗游戲活動的能力和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

幼兒職業(yè)體驗游戲模式就是在區(qū)域活動中穿插、融合職業(yè)體驗游戲，讓幼兒從中獲得豐富的經(jīng)驗為主要形式的興趣延伸。首先要明確主題的來源，主題如何選擇？主題走向何方？形成怎樣的網(wǎng)絡(luò)分布圖？其次是探索新模式的組織步驟和開展的方法。

一、分析問題，開展研討，深度了解職業(yè)體驗游戲

在研究過程中，我們針對本園實際情況，開展調(diào)查及教學(xué)研討活動，讓大家對幼兒職業(yè)觀的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識。家長和教師普遍認(rèn)為，職業(yè)體驗游戲可以在生活中、游戲中、教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的職業(yè)意識。我們認(rèn)為只要是對幼兒發(fā)展有利、貼近幼兒生活的內(nèi)容，滿足幼兒興趣點，都可以作為游戲的主題。

于是我園教師在研討會后確定糾察員、表演家、導(dǎo)購員、醫(yī)生、解放軍、烹飪師、園藝師、建筑師八大職業(yè)。老師們在會后進(jìn)行集體備課，撰寫教案，同時也積極參與到職業(yè)體驗游戲中，親自感受職業(yè)體驗游戲的玩法和游戲的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)整體的游戲情境，為幼兒提供接近真實的職業(yè)體驗機會

幼兒的職業(yè)體驗游戲需要創(chuàng)設(shè)一定的情境。如果能在接近真實游戲環(huán)境中開展，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的影響作用，則更能激發(fā)幼兒游戲的興趣和好奇心。因此，我園根據(jù)不同的職業(yè)創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境。幼兒通過親身體驗，嘗試按照本區(qū)域職業(yè)的規(guī)則進(jìn)行游戲。教師們?yōu)橛變禾峁┍緟^(qū)域游戲的任務(wù)和活動，讓幼兒在具體的活動中體會職業(yè)的概念，學(xué)習(xí)分工合作，形成一定的職業(yè)觀。

在整個的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我園首先營造的是職業(yè)體驗區(qū)域的整體環(huán)境。將園區(qū)統(tǒng)一設(shè)置為一個整體——《石幼小鎮(zhèn)》，利用走廊墻面布置了統(tǒng)一的風(fēng)格，讓幼兒仿佛置身于真實的職業(yè)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒游戲的興趣。

在整體石幼小鎮(zhèn)的情境中，又細(xì)分為八個職業(yè)體驗區(qū)——建筑王國、創(chuàng)意美工室、天使小隊、野戰(zhàn)部隊、巧廚房、小超市、我型我秀、糾察小分隊。八個功能不同的體驗區(qū)域共同組成了石幼小鎮(zhèn)。統(tǒng)一的環(huán)境布置，豐富的游戲材料，讓幼兒感受到自己就是小鎮(zhèn)的一員，他們在小鎮(zhèn)里認(rèn)真地工作生活著。在班級中，利用節(jié)日裝點活動室，九個班級自由選擇每個班的職業(yè)主題，根據(jù)主題布置活動室。同時引導(dǎo)幼兒穿著喜歡的職業(yè)服裝，與班級幼兒一起分享自己喜歡的職業(yè)。

三、豐富區(qū)域游戲材料，提高幼兒游戲的積極性

豐富的游戲器材是幼兒游戲的前提，我園教師通過認(rèn)真了解八個游戲區(qū)域的職業(yè)特點，為幼兒準(zhǔn)備了恰當(dāng)豐富的游戲器材。如石幼小廚房的廚具，烤箱、電飯煲、微波爐等等家用電器十分充足;石幼野戰(zhàn)部隊的槍支、沙包、手榴彈、軍裝等等能滿足幼兒職業(yè)體驗的需要。在以后的游戲中，我們也會適時的根據(jù)幼兒游戲的需要補充幼兒器材，為順利的開展職業(yè)體驗游戲提供物質(zhì)保障。

四、教師利用教育活動設(shè)計，讓幼兒掌握每種職業(yè)的特點

教師運用教育活動，設(shè)計與職業(yè)有關(guān)的游戲內(nèi)容，讓孩子們在游戲中掌握每種職業(yè)的特點和規(guī)則，如天使小隊的《人體結(jié)構(gòu)講解》、石幼小超市的《大促銷》等游戲教學(xué)活動，孝師們運用游戲的方式，讓幼兒通過親身體驗，自己總結(jié)該怎樣工作，感受完成工作的樂趣;教師運用自己的智慧，讓幼兒感受到職業(yè)的樂趣，達(dá)到了職業(yè)體驗游戲的目標(biāo);讓幼兒主導(dǎo)游戲，培養(yǎng)其自主決定、獨立做事的好習(xí)慣，增強自信心和自尊心，為走向社會打下良好基礎(chǔ)。

五、制定月教學(xué)計劃，開展職業(yè)體驗游戲研討，實現(xiàn)職業(yè)體驗區(qū)之間的融會、貫通

教師根據(jù)幼兒的年齡特點制定恰當(dāng)?shù)挠媱潱e極引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商解決矛盾和糾紛，在游戲過程中引導(dǎo)幼兒能分工合作，遇到困難、和同伴發(fā)生矛盾時，能自己協(xié)商解決，通過教師的引導(dǎo)，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的人際關(guān)系，從游戲中獲得安全感和信任感。

在開展職業(yè)體驗游戲之前，大家共同進(jìn)行了游戲網(wǎng)絡(luò)圖和教學(xué)主題的研討，共同設(shè)計游戲思路，介紹玩法和游戲材料，針對游戲提出自己的意見，修改定稿后進(jìn)行教學(xué)活動，游戲結(jié)束后，及時填寫游戲觀察記錄表做好游戲反思，這樣可以讓我們的游戲活動目標(biāo)更加明確，也促進(jìn)了教師專業(yè)能力的成長。通過教學(xué)主題的交流與分享，教師共同設(shè)計各區(qū)域相關(guān)聯(lián)的游戲活動，實現(xiàn)各體驗區(qū)之間的融會、貫通。

六、注重收集幼兒游戲中的創(chuàng)新性玩法，豐富幼兒游戲的形式

幼兒是游戲活動的主體，為了使游戲的內(nèi)容和形式更為豐富和靈活。在平時的游戲活動中，幼兒可以根據(jù)以往的游戲經(jīng)驗來運用游戲材料，往往給教師意想不到的效果，他們可能有創(chuàng)新的玩法或者教師沒有想到的游戲形式，我們在原有游戲內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上注意收集幼兒的創(chuàng)新游戲玩法，融入到我們的教學(xué)計劃中，豐富職業(yè)體驗游戲的形式和內(nèi)容。

如：在烹飪師職業(yè)體驗游戲《可愛的蛋寶寶》中，幼兒在煮雞蛋、炒雞蛋、蒸雞蛋特定菜譜的基礎(chǔ)上，討論、實際操作后，延伸出了雞蛋餅、雞蛋糕、蛋撻等新菜譜。在糾察員職業(yè)體驗游戲《錢幣押運》中，開始是單一的超市錢幣押運，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)體驗區(qū)的錢幣流通不及時，討論決定擴展到八個體驗區(qū)錢幣押運。

創(chuàng)新型玩法以幼兒為主導(dǎo)，調(diào)動了幼兒參與游戲的積極性、創(chuàng)造力、想象力，在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面均得到了發(fā)展。

七、讓職業(yè)體驗游戲滲透到幼兒的一日活動中

在幼兒的一日活動中，有許多的特色活動，都是開展職業(yè)體驗游戲的有效時機。比如特色晨會活動，教師可以在晨會的幼兒故事表演中安排與職業(yè)有關(guān)的表演，像《獅子兄弟找工作》《我是小小公交司機》《職業(yè)三句半》等故事表演。在節(jié)日中鼓勵幼兒穿著自己喜歡的職業(yè)服裝，與其他幼兒分享等等這些活動，既可以豐富幼兒的一日生活，又可以在這些活動中滲透職業(yè)教育。

八、結(jié)合案例教學(xué)，完成作品留存，做好幼兒職業(yè)體驗區(qū)作品展示

搜集網(wǎng)絡(luò)上與幼兒職業(yè)體驗有關(guān)的成功案例，吸取他們成功的經(jīng)驗。同時注意收集整理教師在開展游戲中的生成案例，做好教育隨筆，收集整理教案，匯總活動圖片與活動反思，在教學(xué)研討的時候與課題組成員共同分享，及時做好幼兒職業(yè)體驗區(qū)的作品展示，根據(jù)幼兒游戲的需求開展更多的游戲活動。

教師在學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件基礎(chǔ)上，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的主體性，在活動中學(xué)會用贊賞的態(tài)度了解幼兒的行為，適時的為幼兒提供幫助與指導(dǎo)，不斷鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗，創(chuàng)新幼兒職業(yè)體驗游戲的形式，在幼兒職業(yè)體驗在區(qū)域活動中運用的研究中，教師的教育觀念進(jìn)一步更新，樹立了正確的游戲觀、教育觀、兒童觀，更好的促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。

上述是我在幼兒職業(yè)體驗區(qū)域活動中運用的研究思路和做法。只有確立新觀念才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，根據(jù)孩子的心理特征和學(xué)習(xí)特點設(shè)計和組織各類活動才能讓幼兒感覺學(xué)習(xí)是種樂趣，才能讓幼兒園成為幼兒成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年出版