摘要：創(chuàng)辦第二課堂是對技工學(xué)校已創(chuàng)建專業(yè)活力和特色的一項工作體現(xiàn)，并且可以較好的幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)和多方位技術(shù)能力的有效途徑之一。根據(jù)在技工學(xué)校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生中開展第二課堂素質(zhì)及技能培養(yǎng)教育活動的研究，結(jié)果顯示技工學(xué)校開展第二課堂不但大幅度的提高學(xué)生的技能水平和組織管理能力，而且能利于學(xué)生對設(shè)計行業(yè)動態(tài)提前了解。提倡學(xué)生們不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握設(shè)計技巧，特別是提高了學(xué)生們的工作實操能力，對學(xué)生們進行多方面的道德思想教育，使學(xué)生們有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、奮發(fā)圖強的精神和愛國情懷。本文前面部分介紹了該研究的基本概述，以及第二課堂對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性，并且研究出創(chuàng)設(shè)過程及存在的問題。

關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè);實行第二課堂;創(chuàng)辦;提高技能

中圖分類號：G642. 4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0214-02

一、基本概述

在技工學(xué)校設(shè)計類專業(yè)的“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式突出，體現(xiàn)在“一個知識點+細分任務(wù)+下發(fā)任務(wù)+實際操作訓(xùn)練+強化知識+結(jié)果呈現(xiàn)+教學(xué)反思”，教學(xué)手段是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的設(shè)計理念，為同學(xué)們提供大量的實操機會，教師針對操作做出建設(shè)性的指導(dǎo)并突出知識點的重難點。教師根據(jù)本校設(shè)計專業(yè)課教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材在課程課堂教學(xué)活動時間內(nèi)進行，這樣的教學(xué)形式稱之為第一課堂。而第二課堂將是在完成第一課堂的基礎(chǔ)上利用課后時間開展，內(nèi)容與第一課堂專業(yè)知識有關(guān)聯(lián)或是它的延展，我們將組織的這種教學(xué)模式命名為工作室或大師工作室，如我校由本人組織的創(chuàng)意視覺工作室。

第二課堂的優(yōu)勢，將比第一課堂較靈活，學(xué)生通過與教師或工作室成員交流發(fā)掘自身特長或興趣，從而可進行相關(guān)性的作品設(shè)計，這中模式可以呈現(xiàn)很多意想不到的優(yōu)秀成品。在主管教師的指導(dǎo)下，工作室的學(xué)生們可以在校園內(nèi)舉行本專業(yè)的活動項目，也可以為其他專業(yè)提供美的視覺享受。通過實際教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生們的文化課成績和其他重點院校的學(xué)生有較大的差距，不過其中也不乏有一些成績較好的，也有不少學(xué)生的動手能力方而占優(yōu)勢。他們的性格比較開朗，對新鮮事物充滿了好奇心，思維較活躍。所以，通過對第二課堂的創(chuàng)辦研究及對我校學(xué)生的了解，把對專業(yè)感興趣的和專業(yè)能力較突出的學(xué)生組建成一個團隊。

二、創(chuàng)辦工作室的過程

作為提倡者、團隊指導(dǎo)教師、創(chuàng)辦者身份來看待問題，創(chuàng)辦共知識團隊必須思考培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，為誰培養(yǎng)人？

依據(jù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程對開展學(xué)生第二課堂相關(guān)活動制定以下計劃：

活動的目標：（1）培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)技能型人才。（2）創(chuàng)建以學(xué)生為主的設(shè)計師團隊。（3）為學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)溝通、交流、學(xué)習(xí)的環(huán)境。（4）建設(shè)工作室公眾號交流平臺。（5）夯實基礎(chǔ)課，提高專業(yè)課的同時擴充相關(guān)專業(yè)知識和技能實踐。（6）聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參觀企業(yè)，邀請企業(yè)人才進校園講授知識。

活動的內(nèi)容：（1）每個月由教師或?qū)I(yè)較強學(xué)生組織專業(yè)各類技能培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)教育。（2）邀請同專業(yè)校友或校企合作企業(yè)設(shè)計工作者分享設(shè)計經(jīng)驗、技巧等。（3）工作室成員每周至少組織一次內(nèi)部活動，增強凝聚力，每個學(xué)期完成一次系級或校級大型設(shè)計活動。（4）外接設(shè)計單，由簡及繁，逐漸與社會接軌。

通過豐富內(nèi)容、制定計劃、有效組織地開展第二課堂教育對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育理念、模式、手段等都起到了史無前例的進步。指導(dǎo)教師正確定引導(dǎo)+學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)相結(jié)合的“教與學(xué)”模式將會提高我校學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)建和管理工作室這一過程，使教師取長補短努力提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

從學(xué)生角度出發(fā)，思考為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的樂趣點在哪里？積極主動的參與創(chuàng)建工作室的計劃中，具體過程如下：

（一）提出申請

如需組建工作室，要同我校主管教師呈報組建申請書。這份申請書內(nèi)容應(yīng)該包含組建工作室簡述、成立初衷、精神理念、團隊結(jié)構(gòu)、經(jīng)費來源、承辦活動的預(yù)設(shè)、活動的開展、申請用具等越詳盡越好。

正如我校創(chuàng)意視覺工作室的申請書包含了前言、工作室簡介、工作室性質(zhì)、精神理念、工作室架構(gòu)、崗位職責(zé)（部門分工）、管理機制、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)費來源、品牌活動及活動策劃細則、其他附件。

（二）資格審查

在我校主管教師收到學(xué)生的申請資料后認真審閱申請資料，并觀察及與組織者或帶頭人相關(guān)教師和身邊同學(xué)了解其思想道德、專業(yè)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)組織等能力，要進行多方而的考核，從而得出該工作室方案的可操作性。負責(zé)審閱、考核的主管教師將申請資料和審批結(jié)果呈上給學(xué)校負責(zé)部門批示并存檔。

（三）批示及成立

經(jīng)得學(xué)校負責(zé)部門批示、公示無異議并備案后，正式公布工作室的成立。

就創(chuàng)辦設(shè)計專業(yè)第二課堂（工作室）做如下研究：

1.準備階段

（1）準備工作室場地，添加相關(guān)設(shè)備，設(shè)計工作場地的環(huán)境，合理利用空間。

（2）制定工作室規(guī)章制度，招聘人才要求。

（3）制定工作室明確的研究方向和辦法，計劃好每學(xué)期的具體工作及具體活動時間，在設(shè)計專業(yè)中發(fā)掘有一技之長和對設(shè)計感興趣的學(xué)生，鼓勵他們積極加入工作室，聘請優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師。

為創(chuàng)意視覺工作室創(chuàng)辦做的準備有：成立前的市場調(diào)研，向兄弟院校較成熟的工作室取經(jīng)，與校方相關(guān)負責(zé)部門溝通，協(xié)商場地、設(shè)備和人員配備，聘任專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，結(jié)合實際出臺工作室日常規(guī)章制度，向設(shè)計專業(yè)學(xué)生宣傳并組建學(xué)生團隊。

2.實踐階段

在夯實第一課堂專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對工作室學(xué)生成員開展專業(yè)拓展和系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以“通關(guān)性知識術(shù)”的形式，幫助學(xué)生更好的掌握技能。如：《字體設(shè)計》課，要求學(xué)生學(xué)會一個造字方法后可以免費獲得一個與該造字法相關(guān)的資源包或是新的造字方法教程資源包。教師準備的內(nèi)容新穎獨特，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，通過玩“游戲”關(guān)卡的形式獲得自己感興趣的東西。平時要求學(xué)生多看優(yōu)秀案例積累素材，生成自己的素材庫。掌握設(shè)計技巧，形成屬于自己的設(shè)計模式，自我完善的過程中幫助工作室整體設(shè)計水平走向更高的層次。指導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加校級、地級、市級、省級、國家級等各類設(shè)計大賽，每年畢業(yè)季來臨之際，組織學(xué)生開展以“青春·畢業(yè)季”主題設(shè)計大賽的校級大型設(shè)計大賽，提升學(xué)生設(shè)計實踐、項目管理、活動組織等能力。

創(chuàng)意視覺工作室每學(xué)期會組織校內(nèi)外培訓(xùn)，邀請往屆正式參與社會上設(shè)計相關(guān)工作的成員返校分享，參觀各類藝術(shù)設(shè)計作品展，工作室內(nèi)部團隊建設(shè)活動，對校內(nèi)外接單增強學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗，參加校內(nèi)外各種設(shè)計類競賽，工作室的品牌活動正是一年一度的“青春·畢業(yè)季”主題設(shè)計大賽。

3.總結(jié)階段

秉承多鼓勵，強輔導(dǎo)的理念對每一位學(xué)生，特別是后進生，同時也要從未加入到第二課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，以“不落下任何一位好學(xué)的學(xué)生”原則為工作室補充新鮮血液，討論并研究工作室的每一項工作任務(wù)，并得出最實際，執(zhí)行方便且效果俱佳的研究結(jié)果。實事求是的向校方申請跟培養(yǎng)方案相關(guān)的教具和學(xué)具。邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校企合作單位和設(shè)計前輩對工作室的運行模式和理念給出建設(shè)性的意見和建議。

創(chuàng)意視覺工作室為學(xué)校設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了第二課堂的實踐活動機會，在這一過程中，將參加第二課堂的學(xué)生與未參加的學(xué)生做了一個比對，形成性的研究結(jié)果是：參加第二課堂的學(xué)生占優(yōu)，無論從思想道德修養(yǎng)，還是從專業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生的為人處世、待人接物、儀容儀表禮儀、語言表達能力、專業(yè)理論知識、實際操作能力、專業(yè)素養(yǎng)、視界拓展、選擇就業(yè)觀、從事的工作崗位等方而都是在未參加第二課堂學(xué)生之上。

三、存在的問題

因某些條件局限的原因，就創(chuàng)辦工作室初期狀況和前進方而存在以下問題：

1.工作室場地和設(shè)備不夠完善，部分工作較難開展;

2.教師團隊年輕化，經(jīng)驗尚淺，需不斷學(xué)習(xí);

3.學(xué)生自律性較弱，遇事畏難，專注力不強，需耐心磨煉;

4.學(xué)生做事對細節(jié)不夠注意，返工或修改率較高;

5.學(xué)生審美能力需培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)需增強，思想道德觀念需提高;

6.學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有較大的提升空間。

四、結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)辦過程中不管而臨再大的困難和挑戰(zhàn)，技工學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)生第二課堂，特別是設(shè)計專業(yè)，創(chuàng)辦工作室對學(xué)生專業(yè)技能、思想道德修養(yǎng)和人際交往都起到至關(guān)重要的作用，對教師們的教育教學(xué)，特別是青年教師有極大的幫助。

參考文獻：

[1]劉新文.開設(shè)學(xué)生第二課堂的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016.

[2]王秋林，趙懷讓，范寶軍，等.大學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容及方法研究[J].蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002.

[3]徐樹成，新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的反思[N].數(shù)學(xué)通報，2006.

[4]劉明.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園公共空間整合設(shè)計研究[D].青島：青島理工大學(xué).2010.

[5]劉正，獨立學(xué)院學(xué)生思想政治教育問題及對策研究[D].太原：太原理工大學(xué)，2013.

[6]（日）佐藤可士和.佐藤可士和的超整理術(shù)[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2009.

[7]王剛.環(huán)藝專業(yè)‘工作室制”教學(xué)模式和監(jiān)控體系研究[J].藝術(shù)教育，2012.

[8]孫中濤.高職工作室教學(xué)模式探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2011.

[9]陳教斌.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)初探[J].藝術(shù)百家，2012.

[10]單煒，藝術(shù)設(shè)計教育探索[M].蘇州：古吳軒出版社，2009.

[11]杭間，靳埭強.包豪斯道路：歷史、遺澤、世界和中國[M].濟南：山東美術(shù)出版社，2010.