蔡孟

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0224-02

音樂這門藝術，不僅僅給人類提供一種娛樂的方式，還具有別一種崇高的使命，那就是從精神情操上陶冶人，提高人，幫助人形成健康的價值觀念，培養(yǎng)全面的和諧發(fā)展的個性的審美教育。在潛移默化中寓情與情，寓教于樂，同時音樂作品是能夠反映生活，對社會性生活的再現和表現，在欣賞過程中通過對音樂的從感性認識到理性的感悟，是一次相對音樂作品的再創(chuàng)作，把物態(tài)化的意象轉化為和創(chuàng)作者心靈化意象相重合又相位移的再造性心靈意象，使欣賞者心靈震蕩和凈化的過程，完成一次精神上的飛升和自我超越的過程，完成音樂審美體驗。從而提高對社會，對生活的正確看法，形成正確的人生觀。然而中學音樂欣賞教學中由于種種的主客觀因素，普遍沒有能夠形成規(guī)范有效教學，發(fā)揮音樂的應有的培養(yǎng)人，和塑造人的社會功效。

一、教材選用，應不拘一格

音樂課時本身就非常有限，音樂欣賞的機會就更加有限，所以學生能夠接觸到的名曲佳作，更是屈指可數，并且隔時間又很長，因此根本無法保證學生，掌握音樂的知識技能，掌握方法，培養(yǎng)興趣，朔造人格的所需數量，這就要突破傳統(tǒng)教學模式。把教學教材選用擴展到教材內外，生活時空。

首先要授學生以“漁”。讓學生學會如何在音樂海洋中去獵取他們成長所需要的“魚”，這樣他們能接觸的音樂作品，無論從數量還是質量來說都要遠遠多于我們所能給予的。

如果學生能從廣播，電視，網絡，市場音像光蝶等等接觸音樂作品，這樣學生能接觸的音樂，從形式到數量，從風格到品種實現多元化。以便學生在聽、唱、賞的活動中學會 比較，在比較中學會選擇，在選擇中學會摒棄與汲取。

二、提高教師的素質，提高教學能力

教師要認真學習新的音樂教學大綱。形成全新的教育教學理念，積極努力提高專業(yè)業(yè)務水平，掌握現代教學技術和教育管理技巧，熟練運用有效課堂教學行動的策略，超越課堂傳統(tǒng)組織形態(tài)，成為一個一專多能，全新型的音樂教育者。

三、改善教學方法，提高教學質量

首先，每節(jié)課都必須常規(guī)化地進行系統(tǒng)化的音樂理論學習、和基本技能訓練，如：樂理知識、視唱練耳，發(fā)聲練習等。

其次，教師不要做火車司機，要做飛船指揮員，火車司機總是接固定的軌跡，把學生安全地，送到既定的目的地，在這途中學生既使睡著了，也能到達，然而這旅途一路風景，他卻在睡夢中錯過了，當他醒來跟沒有這一段旅程一樣，記憶中只有下車后的茫然。而飛船指揮員卻對要宇航員在航天時所收集的信息加以分析判斷，并適時發(fā)出正確的指令，幫助宇航員完成科學研究。

為什么不分一部分工作讓學生來做呢，讓學生在活動的過程中學會探究，提高實踐能力呢？

在長期的教學實踐中我曾嘗試一種簡約的方法：教師的工作只是當個指揮員。

（一）分配任務。

全班分八個小組每組六人，并由他們自己推選一個作代表發(fā)言或展示他們工作成果。組長輪流擔任，并擔任評委。

第一組負責查找賞曲目的作者，并對作者做個簡介他還有哪此代表作。

第二組負責作者所處的時代背景，如果是國外的，要說明相當我國歷史的哪個朝代并說明作者是在什么背景下創(chuàng)作這首作品的。

第三組負責說明作品的結構分析，調式說明，拍號說明。

第四組負責作品主題的教唱（有困難的可由老師幫助）。

第五組負責作品的各樂章的解說（小組中可一個人說也可各個說一段）。

第六組負責查找并播放音樂（大部分學生都能從網絡上查找，下載到U盤）。

第七組，負責主持教學流程（實際上就是負責控制時間，每組展示3到5分鐘）。

第八組負責頒獎。

（二）現場技術指導。

1.在教學的現場中隨時掌控活動，使之有序、有效。

2.適時點撥，提示，使活動環(huán)節(jié)流動順暢。

3.及時鼓勵學生，使學生在活動中保持足夠的自信，充分展示他們的個性化的工作成果。

（三）做好活動的評價。

對各組的活動進行積極正面的評價，針對學生的個體差異性進行適時恰當，鼓勵性的評價，肯定學生進步或有創(chuàng)新的閃光點。使學生得到成功的體驗。

（四）布置下一課的具體內容，及各組工作分工。

這樣教學，通過對不同特質，不同層次的學生進行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，相互促進。每個學生有明確的目標和責任分工，給每個學生明確主題，并有自主探索的空間，把自主探索與交流合作有機結合，使每個學生在課堂上動起來，不讓他們成為旁觀者，通過相互評價過程中，甄別課堂信息的虛實，再求得真知，把合作學習進行得活而有序，在合作學習中培養(yǎng)學生合作技能技巧，在鼓勵性的評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學生自主探索與合作的積極性，使之形成一種終身受益學習與交流的方法與習慣。

總之，音樂欣賞教學與所有學科教學一樣，它受許多客觀因素的制約，同時也受主觀因素的影響，客觀因素往往受是歷史的原因、經濟的條件、社會環(huán)境、人們的價值取向而形成的，并不能在短期內得到明顯的改善。而作為音樂教育工作者，應該本著對音樂教育的熱忱，克服客觀條件的限制，積極發(fā)揮主能動性，創(chuàng)造條件，努力探索包括音樂欣賞在內的音樂教育切實可行，行之有效的教育教學的策略與方法。使音樂欣賞教學得到普及與提高。為音樂教育事業(yè)，作出應有的貢獻。