邱洪初

【摘要】自信是學(xué)生健康發(fā)展的重要前提。它在學(xué)生的心理健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，具有重要的價(jià)值。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信主要是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間對于自身的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力等方面的信念。自信心的培養(yǎng)和樹立可以對學(xué)生選擇和接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生影響，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感。因此，自信心可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些科學(xué)有效的策略，為教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 樹立自信心? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0138-02

一、更新教學(xué)模式，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)形式

小學(xué)生正處于發(fā)展階段，他們的思維能力主要是基于形象思維?；谶@一特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以生動(dòng)直觀形象有趣的方式呈現(xiàn)出來。這樣，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化需求，又有助于提高學(xué)生的自信心。比如，在“比分”課的教學(xué)中，可以摒棄傳統(tǒng)的教與聽的學(xué)習(xí)模式，選擇講故事的方式來組織教學(xué)。教師可以先編一些合理的比較分?jǐn)?shù)的小故事，生動(dòng)地講給學(xué)生聽，學(xué)生聽完后，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過各種學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中更增強(qiáng)了自己的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，塑造學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的成果是構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得如何去學(xué)，從而提高教學(xué)的適應(yīng)性，提高知識傳播的效率。思維的形成是一個(gè)相對長期的過程。我們在小學(xué)可以做的是建立一個(gè)基本的數(shù)學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)信心。

首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維是讓學(xué)生了解某一類問題的解決方案，問題的突破口，所以在課堂教學(xué)中，我們必須重視起這方面的問題，選擇適當(dāng)?shù)睦觼碇v解透徹，講解清楚，著重基礎(chǔ)知識把握，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)就會(huì)一點(diǎn)，一步步構(gòu)建起學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生在解題過程中逐步形成有“法”可依，有規(guī)律可循的狀態(tài)。

其次，在數(shù)學(xué)方面，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，因此他們會(huì)不自覺地依賴教師的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的是學(xué)生的積極思考。在教學(xué)中，那么在教學(xué)中教師就要扮演好“十萬個(gè)為什么”的角色，引發(fā)學(xué)生的思維，不斷啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，尋找解決問題的思路，最終培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高創(chuàng)造性思維能力

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力是新課程改革的核心內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，在新的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要摒棄以往依賴模仿和記憶的形式。要加強(qiáng)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流能力的培養(yǎng)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自信心的培養(yǎng)和建立此外，在新教育理念的推動(dòng)下，還要注重為學(xué)生創(chuàng)造足夠的探索和交流空間，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主意識培養(yǎng)，為了提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)工作中積極開展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括小組討論、集體發(fā)表意見等形式。同時(shí)，還可以適當(dāng)增加開放性問題的機(jī)會(huì)和學(xué)生在課堂上的合作與交流，從而拓展探索空間，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立良好的學(xué)習(xí)自信。

四、合理運(yùn)用評價(jià)方法重視課堂教學(xué)評價(jià)功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師評價(jià)對學(xué)生自信心的建立起著關(guān)鍵作用，教師評價(jià)需要科學(xué)化、多樣化。傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)教學(xué)模式是從學(xué)生的提問能力、表現(xiàn)能力、聽與不聽等方面進(jìn)行的當(dāng)前，課堂教學(xué)一方面要注重基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、好自信的人才。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的評價(jià)也應(yīng)豐富多樣。例如，在課堂上，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予更多的鼓勵(lì)，以便學(xué)生能夠以更高的熱情和興趣參與到學(xué)習(xí)中。在此期間，通過及時(shí)評價(jià)，可以增加學(xué)生的言論自由機(jī)會(huì)，更大程度地激發(fā)潛在能力，從而體現(xiàn)良好的自信心。此外，學(xué)生們渴望在學(xué)習(xí)中得到老師的評價(jià)。教師的微笑、情感和積極的語調(diào)也構(gòu)成了學(xué)生的期望效應(yīng)。從學(xué)生心理角度看，教師應(yīng)滿足學(xué)生的心理需求。一方面，可以讓他們感到充實(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，他們會(huì)更加自信地應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問題。

參考文獻(xiàn)：

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