【摘? 要】二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，各行各業(yè)都與信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行了改革，特別是教育行業(yè)更是必然要與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。本文首先簡(jiǎn)單介紹了過(guò)去動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而后從結(jié)合實(shí)踐課程和網(wǎng)絡(luò)課程、豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、提升學(xué)生分析能力三個(gè)方面闡述了線上線下融合的教學(xué)方式在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)

引言

混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新型的信息技術(shù)相結(jié)合，可轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，加快傳統(tǒng)教學(xué)變革的步伐，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量。例如，現(xiàn)階段被較多學(xué)校采用的公開(kāi)課和網(wǎng)絡(luò)課程，都是信息技術(shù)不斷發(fā)展的成果。作為與信息技術(shù)結(jié)合較為緊密的動(dòng)漫教學(xué)，也需要將新型的信息技術(shù)運(yùn)到實(shí)踐課程中去，從而提升動(dòng)漫教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

1.傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)專業(yè)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)科方向偏離情況十分嚴(yán)重。在過(guò)去的教學(xué)工作中，很多藝術(shù)類專業(yè)的教師在授課的時(shí)候只注重理論知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也基本都是提升學(xué)生理論水平，而學(xué)生是否具有實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)是否過(guò)關(guān)則不在考慮之列。這就使得學(xué)生在實(shí)踐能力和學(xué)科專業(yè)能力上存在一定的缺陷，很難在具體的工作中完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作任務(wù)，整體操作能力有待進(jìn)一步提高。比如說(shuō)，在一些美術(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)中，常出現(xiàn)以美術(shù)代影視的教學(xué)模式，這種錯(cuò)誤的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生能力方面的偏差，不利于他們以后的就業(yè)和發(fā)展。（2）教師不具備融合教學(xué)的能力。很多動(dòng)畫專業(yè)的教師自身的能力就存在缺陷，他們?cè)诋厴I(yè)以后直接到學(xué)校進(jìn)行任教，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐，所以說(shuō)對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的理解不夠深刻，在工作以后又長(zhǎng)期沒(méi)有更新自己的知識(shí)體系和能力，很難掌握線上線下融合教學(xué)所需要的各類素質(zhì)，因此在推廣線上線下融合的教學(xué)方式的過(guò)程中往往顯得心有余力不足。

2.線上線下融合的教學(xué)方式在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1結(jié)合實(shí)踐課程和網(wǎng)絡(luò)課程

線上線下融合的教學(xué)方法和過(guò)去的教學(xué)方法有著巨大的差異，它主要是把網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)踐課程合二為一，教師在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)資源，保證教學(xué)過(guò)程的吸引力，當(dāng)然在選擇網(wǎng)絡(luò)視頻的時(shí)候需要反復(fù)斟酌，應(yīng)該確保所選視頻能夠和教學(xué)內(nèi)容相貼合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與一些動(dòng)畫工作室達(dá)成合作目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)和工作室的實(shí)踐嘗試結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生參與工作室動(dòng)畫制作過(guò)程，教師則從旁給予有效的指導(dǎo)，每一個(gè)制作步驟都由學(xué)生、教師和工作室代表溝通后決定，學(xué)生們則各司其職，發(fā)揮自己專業(yè)的知識(shí)，這樣一來(lái)動(dòng)畫作品的品質(zhì)不會(huì)下滑，學(xué)生的能力又能夠得到有效的鍛煉，可謂是一舉兩得。

2.2豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

目前已經(jīng)有一部分動(dòng)畫專業(yè)的教師開(kāi)始意識(shí)到自己的能力問(wèn)題，因此選擇將企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)模式，希望學(xué)生們的動(dòng)手能力能夠得到有效的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生了解以后的就業(yè)情況。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，參與這類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠讓他們更好的認(rèn)識(shí)到自己能力上的問(wèn)題，并且有針對(duì)性的對(duì)短板進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)將會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)分外高漲。而信息化技術(shù)在這個(gè)階段中則扮演著不可替代的重要角色，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以和其他院校的專業(yè)教師進(jìn)行線上溝通，了解近期的動(dòng)畫制作比賽信息，并且把信息分享給學(xué)生，鼓勵(lì)他們參賽和嘗試，這個(gè)結(jié)果并不重要，重要的是在過(guò)程中學(xué)生的能力將會(huì)得到鍛煉。另外，動(dòng)畫專業(yè)的教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)，將自己對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的心得體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻見(jiàn)地上傳到平臺(tái)上，幫助學(xué)生更好的理解教師的理念，提升學(xué)生的動(dòng)畫專業(yè)素養(yǎng)。

2.3提升學(xué)生動(dòng)畫分析能力

線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用。讓動(dòng)畫專業(yè)的教師能力得到了提升，教師除了進(jìn)行教學(xué)之外還需要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的幫助，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)過(guò)線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用以后，學(xué)生們將會(huì)和教師更加親近，溝通起來(lái)也會(huì)更加順暢。具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫專業(yè)的教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索社會(huì)熱點(diǎn)話題，比如說(shuō)近幾年我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、比如說(shuō)優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品等等，都可以是線上教學(xué)分享的重要資源，能夠提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的理解和認(rèn)知水平。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在線下課程結(jié)束以后，教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間在線上平臺(tái)共同觀看優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫作品，并且鼓勵(lì)每個(gè)人表達(dá)自己對(duì)這部作品的看法、闡述自己從中看到的動(dòng)畫專業(yè)化知識(shí)等等，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品的分析能力就會(huì)得到有效的提升，不會(huì)出現(xiàn)“外行看熱鬧”的問(wèn)題，而是真正做到管中窺豹“內(nèi)行看門道”，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著不可估量的積極意義。

3.結(jié)語(yǔ)

過(guò)去我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)工作存在學(xué)科定位偏差、教師能力不足等諸多問(wèn)題，限制了學(xué)生的發(fā)展也影響了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。因此在今后的工作中，我們必須要充分借助信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立線上線下融合的教學(xué)模式，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資訊、建立網(wǎng)上信息共享平臺(tái)等方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：李博，女，漢族，工程師，研究方向?yàn)閯?dòng)畫。