路會(huì)芳 刑春蕾

一、問題的提出：

2017年9月教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知中明確指出：各地要充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開設(shè)到位。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施，不斷提升課程實(shí)施水平。我校位于十三陵的門戶區(qū)，在綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，幾年來(lái)學(xué)校以“知家鄉(xiāng)學(xué)會(huì)行動(dòng)”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行校本課程建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具有家鄉(xiāng)文化和特色的景點(diǎn)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)主人翁和責(zé)任意識(shí)。

十三陵水庫(kù)是十三陵地區(qū)著名的游覽勝地，這次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)是位于十三陵水庫(kù)北岸的龍母莊。龍母莊是一處集自然風(fēng)光和紅色教育于一體的綜合素質(zhì)提升工程基地。結(jié)合基地的特點(diǎn)和資源我們學(xué)校確定的主題為《感受艱辛、體驗(yàn)快樂》。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，開發(fā)具有我校特色的校本課程，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)活中呢？

綜合與實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要的領(lǐng)域，課標(biāo)中提出要通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，結(jié)合實(shí)際情境體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的過程。通過對(duì)教材的梳理，結(jié)合龍母莊的各區(qū)域的位置，1-4年級(jí)我們選取了圖形與位置這一部分內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。我們?cè)O(shè)想通過創(chuàng)設(shè)我是小小導(dǎo)游員這一情境，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于位置與方位的知識(shí)模擬為游客進(jìn)行講解和介紹。通過這一活動(dòng)，不僅僅是對(duì)這一部分知識(shí)的應(yīng)用拓展，更重要的是給學(xué)生提供展示鍛煉的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的重要性，在運(yùn)用中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的了解和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)，形成課程

（一）梳理教材

在初步設(shè)想的基礎(chǔ)山，我們對(duì)數(shù)學(xué)教材圖形與位置這一部分的知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。

（二）1-4年級(jí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生對(duì)于位置與方向掌握的不同程度，結(jié)合龍母莊的導(dǎo)覽圖和實(shí)際活動(dòng)區(qū)域的位置，我們通過實(shí)際考察設(shè)計(jì)了不同難易程度的活動(dòng)課程。

一年級(jí)：選取某一地點(diǎn)（綠蔭廣場(chǎng)），學(xué)生用前、后、左、右，介紹景點(diǎn)的位置，體會(huì)具體位置的相對(duì)性。

二年級(jí)：選取某一地點(diǎn)（綠蔭廣場(chǎng)）。

活動(dòng)1：根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，辨別東、西、南、北四個(gè)方向。

活動(dòng)2：運(yùn)用東、西、南、北四個(gè)方位詞描述不同景點(diǎn)的方向。（例如：綠蔭廣場(chǎng)的南側(cè)是……）

三年級(jí)：根據(jù)龍母莊導(dǎo)覽圖設(shè)計(jì)行走路線，并根據(jù)行走路線進(jìn)行參觀。

活動(dòng)1：（出行前完成）進(jìn)行參觀路線設(shè)計(jì)，進(jìn)行匯報(bào)（在匯報(bào)中說(shuō)清參觀的地點(diǎn)先后順序和行走的方向）。根據(jù)匯報(bào)的不同行走路線擇優(yōu)選取一條參觀游覽路線。

活動(dòng)2：到達(dá)參觀地點(diǎn)后，進(jìn)行實(shí)際方向的8個(gè)方向的辨別，根據(jù)行走路線進(jìn)行體驗(yàn)、參觀。

四年級(jí)：根據(jù)龍母莊導(dǎo)覽圖設(shè)計(jì)行走路線，并根據(jù)行走路線進(jìn)行參觀。

活動(dòng)1：（出行前完成）進(jìn)行參觀路線設(shè)計(jì)，進(jìn)行匯報(bào)（在匯報(bào)中說(shuō)清方向和大概的距離）。根據(jù)匯報(bào)的不同行走路線擇優(yōu)選取一條參觀游覽路線。

活動(dòng)2：到達(dá)參觀地點(diǎn)后，進(jìn)行實(shí)際8個(gè)方向的辨別，根據(jù)行走路線進(jìn)行體驗(yàn)、參觀，感受實(shí)際距離的長(zhǎng)短。

四個(gè)年級(jí)的活動(dòng)，分別以小組為單位開展活動(dòng)。各小組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況配備相應(yīng)的指導(dǎo)員，幫助學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)，并進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

三、開展活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)

經(jīng)過各個(gè)學(xué)科的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，我們走進(jìn)龍母莊開始了愉快而富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，各年級(jí)、各小組在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下開展活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決關(guān)于方向和位置的問題。在完成任務(wù)的過程中，各個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮各自的聰明才智，解決問題。

一年級(jí)：以班級(jí)為單位，各小組在綠蔭廣場(chǎng)上分別面對(duì)不同的方向用前、后、左、右來(lái)介紹不同景點(diǎn)的位置，在介紹的過程體會(huì)具體位置的相對(duì)性。例如：面向水庫(kù)時(shí)，前面是水庫(kù)而后面是植物迷宮;而面向迷宮時(shí)前面是植物迷宮，后面是水庫(kù)。

二年級(jí)：學(xué)生來(lái)到綠蔭廣場(chǎng)，根據(jù)任務(wù)單開始辨別東、西、南、北四個(gè)方向?；顒?dòng)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多辨別方向的知識(shí)，現(xiàn)在是真正應(yīng)用的時(shí)候了。學(xué)生最熟悉的就是看太陽(yáng)辨別方向。可正巧這一天是陰天，沒有辦法借助太陽(yáng)辨別方向。于是孩子們開始嘗試其它的方法。有的小組蹲在地上尋找螞蟻穴，因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖嗍浅舷虻?有的組開始關(guān)注周圍的大樹，孩子們說(shuō)枝葉茂密的一側(cè)是南;還有的組在觀察遠(yuǎn)處的房屋，因?yàn)樗麄冎牢覀儺?dāng)?shù)胤课莸恼慷际浅仙w的。孩子們興致勃勃的尋找著辨別方向方法，最后老師請(qǐng)一組同學(xué)運(yùn)用指南針進(jìn)行了驗(yàn)證。正確辨別出方向的小組為解決了問題而高興，沒有成功解決問題的小組沒有氣餒，而是在總結(jié)沒有成功解決問題的原因。在匯報(bào)階段，孩子們先匯報(bào)了本組辨別方向的辦法，接著按照方位介紹不同景點(diǎn)的特色。同學(xué)們認(rèn)真傾聽、相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

三年級(jí)：本年級(jí)的活動(dòng)分為兩部分進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)在參觀前完成，是根據(jù)龍母莊的導(dǎo)覽圖設(shè)計(jì)游覽路線。要想完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生首先要看懂導(dǎo)覽圖，明確不同活動(dòng)區(qū)域的位置。當(dāng)學(xué)生拿到導(dǎo)覽圖時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上沒有具體的區(qū)域名稱，不同的區(qū)域都是用不同顏色的圓來(lái)代替的，學(xué)生需要結(jié)合圖例進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖后開始設(shè)計(jì)行走路線，完成任務(wù)單。在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不僅按照方位介紹了行走路線，還給出了理由。

四年級(jí)：在三年級(jí)兩項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上提高了要求，不僅要設(shè)計(jì)出行走的路線，還要大概計(jì)算出所走的距離，并在行走中感受某一段距離的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生從一個(gè)活動(dòng)區(qū)域到步行下一個(gè)活動(dòng)區(qū)域時(shí)有的在記錄著所用的時(shí)間，有的則數(shù)著步數(shù)。

四、取得成效，感悟提升

參觀活動(dòng)圓滿結(jié)束，回到學(xué)校后各個(gè)年級(jí)及時(shí)進(jìn)行了交流和總結(jié)。通過孩子們的感悟、分享，真的看到了孩子們的進(jìn)步、提升了解決實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科，給孩子們的印象往往就是與數(shù)和形打交道，在不斷地計(jì)算、不斷地做題中學(xué)習(xí)。為此有一些學(xué)生感到單調(diào)和乏味，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣。而這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)學(xué)學(xué)科的活動(dòng)，改變了學(xué)生們的想法。有的孩子說(shuō)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還挺有用的，數(shù)學(xué)也挺有意思的;有的孩子說(shuō)：學(xué)會(huì)了看路線圖，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向?qū)ξ覀兂鲂泻苡脦椭?，今后我要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從孩子們的這些話語(yǔ)中，我們看到了孩子們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的認(rèn)可，意識(shí)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（二）提高應(yīng)用能力

我們經(jīng)常和孩子說(shuō)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，會(huì)用才是真正學(xué)會(huì)，這句話孩子們好像不太理解。這次活動(dòng)真的讓學(xué)生感受到了不能只會(huì)紙上談兵，真的要結(jié)合實(shí)際用起來(lái)。在分享中，很多孩子們都談到了方向與位置這部分知識(shí)覺得自己學(xué)的挺好的，做題也沒有問題，真正到用的時(shí)候卻不是那么簡(jiǎn)單。例如：書上、練習(xí)冊(cè)中給我們提供的路線圖都是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，去掉了很多干擾因素。而實(shí)際生活中的路線圖要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析才行，才能看明白。還有辨認(rèn)方向方法說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但到了一個(gè)陌生的環(huán)境，真正運(yùn)用這種方法的時(shí)候并不是那么容易。這次活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高了學(xué)生們的應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生深深感受到了應(yīng)用的重要性。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)、進(jìn)行參觀的過程中還發(fā)現(xiàn)了一些問題，希望能夠進(jìn)行改進(jìn)。例如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)整個(gè)龍母莊只有在進(jìn)門處有一幅導(dǎo)覽圖，建議應(yīng)該在一些重要的路口增加指向標(biāo)，并且這些指向標(biāo)設(shè)計(jì)的要生動(dòng)一些，讓小孩也能看懂。還有門口的導(dǎo)覽圖上在表示各個(gè)景點(diǎn)距離一項(xiàng)中，方向表示的不清楚，孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候研究了半天才看懂。孩子們發(fā)現(xiàn)的這些問題和提出的建議正是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的基本理念之一是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此活動(dòng)的開展雖然是從數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā)，但在實(shí)踐的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。例如：學(xué)生在辨別方向時(shí)運(yùn)用了自然科學(xué)知識(shí);在進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生需要組織語(yǔ)言、需要肢體的配合、需要清晰的表達(dá);在進(jìn)行各個(gè)區(qū)域的介紹時(shí)不僅運(yùn)用了位置與方位的知識(shí)，更需要學(xué)生介紹這一區(qū)域的特點(diǎn)、功能等，這都是一種綜合能力的展示和鍛煉。

總之利用這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們因地制宜，結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程，通過活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提供實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）