屈強(qiáng)

這幾年，我們集團(tuán)加盟了幾十位新教師，而且又安排在班主任、任課教師等一線崗位上，涉及面較大。而在課改推進(jìn)的過程中，我們需要全體教師的積極有效地參與課改。這些教師剛剛從高校出來就直接挑起重?fù)?dān)，總是高一腳低一腳，不知深淺，摸不到工作的門路。

我們針對(duì)這一批新教師，讓每一位新教師參與到研訓(xùn)工作中去，結(jié)合自身的崗位——課堂教學(xué)和班級(jí)管理，進(jìn)行適崗培訓(xùn)，使他們的教育教學(xué)工作能有效落地務(wù)實(shí)展開。基于此，我們采取“六子工程”新教師培訓(xùn)方式，將“工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研”融為一體，以集團(tuán)三航工程、名師工作室、中老年教師的示范展示等為載體，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的作用，提升新教師核心素養(yǎng)，使他們盡快適應(yīng)嶄新的工作崗位。我們建立了如下的培養(yǎng)框架：

六子工程

一、指路子：新教師的第一課：

為了使新教師能較快地適應(yīng)新工作，教師發(fā)展中心設(shè)計(jì)一個(gè)主題培訓(xùn)方案：新教師入職工作常規(guī)培訓(xùn)，為期12天，即每一年7月1日-12日，剛?cè)肼毜慕處煹綄W(xué)校報(bào)到，領(lǐng)取一冊(cè)《杭州市十三中教育集團(tuán)規(guī)章制度》，作為自學(xué)材料。

教務(wù)處主任組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，涉及備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考試、命題等六項(xiàng)常規(guī)，以及自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的開展與實(shí)施的方法等。

學(xué)生處主任組織學(xué)習(xí)班主任工作常規(guī)，涉及內(nèi)容有班級(jí)管理常規(guī)、一天常規(guī)、一周要事、一月小結(jié)等，班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、小組建設(shè)等，三鷹評(píng)價(jià)的方法等。

教科室：教師發(fā)展路徑與教師生涯規(guī)劃，如何記錄教育過程中的一些故事。

二、夯底子：學(xué)科主題培訓(xùn)

學(xué)科主題培訓(xùn)的核心工作是“聚焦課堂”。

備課組開展課例研究，進(jìn)行“三磨”活動(dòng)，即磨好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、磨好一節(jié)精品課、磨好一個(gè)新教師。我們采取的一般流程是：集體備課—上課—評(píng)課—再備課—再上課—說課—評(píng)課—案例分析。新教師的課通過錄播攝制，備課組全員進(jìn)行微格研究，暴露課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的問題，精彩在評(píng)課，講真話，針尖對(duì)麥芒式，百家爭鳴，刻骨銘心！這樣不僅對(duì)上課老師有促進(jìn)，而且對(duì)于同伴教師也是一次飛躍，讓人受益匪淺。

教研組開展督導(dǎo)研究：課堂調(diào)研——推門聽課，主要是“督和導(dǎo)”：督導(dǎo)備課、督導(dǎo)課堂常規(guī)教學(xué)、督導(dǎo)作業(yè)布置和批改。暴露其問題，在常規(guī)實(shí)踐中捕捉教學(xué)問題，并進(jìn)行診斷與引導(dǎo)。每年暑假和暑假，我們要求0-3年教師做一套全省的中考卷，并寫出試題體會(huì)。

三、壓擔(dān)子：在崗位上磨煉

新入職的教師被統(tǒng)一分配到初一年級(jí)，分別擔(dān)任學(xué)科教師、班主任、或班主任助理，也有的參與年級(jí)組中的一些日常管理。

教導(dǎo)處對(duì)新教師進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)和把控，效實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”的課堂教學(xué)方式。其工作關(guān)鍵看：一是學(xué)案的編寫質(zhì)量;二是看小組合作學(xué)習(xí)的有效性;三看即時(shí)評(píng)價(jià)的嫻熟程度。新教師備課實(shí)行三輪備課：個(gè)體備課——集體交流——個(gè)人備課，而且新教師必須要寫出具體的教案和導(dǎo)學(xué)案才能進(jìn)課堂。

四、結(jié)對(duì)子：“雙師制”保成長

我們的“師徒結(jié)對(duì)”采取“雙師制”：一是學(xué)科導(dǎo)師制;二是德育導(dǎo)師師制。導(dǎo)師主要來自集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干就教師，定期開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。采取“自修+培訓(xùn)+導(dǎo)師+實(shí)踐”的模式。要求：一個(gè)學(xué)期開出一節(jié)師徒合作的公開課，一個(gè)案例，一篇論文，一次觀點(diǎn)報(bào)告等活動(dòng)，并進(jìn)行年度考核。

五、搭臺(tái)子：專業(yè)發(fā)展之路

這是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，能較好較快地提高業(yè)務(wù)水平。

每一個(gè)學(xué)期，各學(xué)科進(jìn)行學(xué)科知識(shí)比賽、粉筆字比賽、命題比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、教案比賽、微課堂比賽等。開設(shè)一年一次的學(xué)術(shù)節(jié)、三名活動(dòng)、浙派名師等公開課。對(duì)于公開課，我們教研組組織教師要經(jīng)歷“選題——備課——錄播——修改——再錄播”等程序，反復(fù)斟酌、突出實(shí)效。

每一年，教科室要求各一位年輕就是撰寫一篇論文、一個(gè)案例，同時(shí)，要求新教師跟從老教師參加集團(tuán)、西湖區(qū)的教科研成果比賽，組織就是參加各種論壇、觀點(diǎn)報(bào)告基本功比賽等。

六、樹尖子：立榜樣促進(jìn)步

學(xué)校經(jīng)一系列的措施，打造適崗教師，促進(jìn)新老教師的專業(yè)發(fā)展。我們采取成長階梯式的研修范式：教師成長階梯1年站好講臺(tái)，2年站穩(wěn)講臺(tái)，3年教壇新秀。通過各種評(píng)比，樹立成功的典型經(jīng)驗(yàn)和尖子教師，激勵(lì)新教師群體持續(xù)健康發(fā)展。

經(jīng)過“六子工程”適崗培訓(xùn)，新教師能很快適應(yīng)職業(yè)狀態(tài)，能有板有眼地落實(shí)教育教學(xué)工作，不僅僅得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更得到學(xué)生和家長的喜歡。

（作者單位：杭州市十三中教育集團(tuán)）