【摘要】過(guò)程性評(píng)價(jià)是當(dāng)前極為流行的一種評(píng)價(jià)方式，在獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值。文章基于此，首先簡(jiǎn)單介紹了過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、價(jià)值，然后探討了過(guò)程性評(píng)價(jià)在獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法，包括關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、合理選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)記錄袋等。

【關(guān)鍵詞】過(guò)程性評(píng)價(jià) ?內(nèi)涵 ?價(jià)值 ?鋼琴教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616-4;J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）24-0105-02

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的價(jià)值判斷，而學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)則是價(jià)值判斷的主要參考因素。根據(jù)評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式等的差異，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為多種類(lèi)型，最為典型的終結(jié)性評(píng)價(jià)，其多在教學(xué)活動(dòng)告一段落后開(kāi)展，具有下結(jié)論的性質(zhì)，雖然能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻無(wú)法動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，難以全面發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。因此，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，過(guò)程性評(píng)價(jià)廣受青睞，應(yīng)當(dāng)成為獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)中的主流評(píng)價(jià)方式。

一、過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

過(guò)程性評(píng)價(jià)是相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的新型評(píng)價(jià)方式，包含兩個(gè)層面的內(nèi)涵：第一，過(guò)程性評(píng)價(jià)本身是一個(gè)不斷深入、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)并非某一次評(píng)價(jià)，而是教學(xué)過(guò)程中所有評(píng)價(jià)的集合，具有在動(dòng)態(tài)性中發(fā)展的特點(diǎn)。第二，過(guò)程性評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)。過(guò)程性評(píng)價(jià)不再以學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果，比如考試成績(jī)等作為單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，更側(cè)重于從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、課堂積極性等出發(fā)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，全過(guò)程反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，過(guò)程性評(píng)價(jià)的價(jià)值尤為顯著。

二、過(guò)程性評(píng)價(jià)在獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)中的價(jià)值

（一）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

依托過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的欠缺與不足，從而有效改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)展這一評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)中的全過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)、切實(shí)，有效的分析學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的不規(guī)范行為，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)方法的滲透以及行為的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在今后參與鋼琴課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自身在各項(xiàng)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為，從而促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)得更加規(guī)范。

（二）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

教師開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程，本質(zhì)上也是教師把握教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的過(guò)程，這有助于教師盡早發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的不足，從而有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。在鋼琴教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)，能夠更好地了解鋼琴課程具體實(shí)施狀況，根據(jù)學(xué)生真實(shí)反應(yīng)來(lái)分析和判斷學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的不良表現(xiàn)，以及對(duì)鋼琴課程所提出的新要求，并在此基礎(chǔ)上積極探索科學(xué)、有效的授課方法，不斷地對(duì)鋼琴課程進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，保證所構(gòu)建的教學(xué)體系與學(xué)生的實(shí)際需求更加貼近和吻合，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)舉措的不斷優(yōu)化，促進(jìn)整體教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)有效的提升。

（三）提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

通過(guò)實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)，能夠明確學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的態(tài)度、行為，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和實(shí)踐素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，并根據(jù)具體評(píng)價(jià)結(jié)果以及學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我反思，并在教師的指導(dǎo)下規(guī)范自身在鋼琴課程中的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，突出鋼琴課程的教學(xué)效能。讓學(xué)生在全過(guò)程評(píng)價(jià)的環(huán)境支撐下，端正課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，并通過(guò)自主反思不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)演奏知識(shí)的同時(shí)，也能夠全面提高學(xué)生的演奏水平?？梢?jiàn)，在鋼琴課程的教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域，過(guò)程性評(píng)價(jià)所呈現(xiàn)的價(jià)值十分突出。因此，在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師需要積極貫徹全過(guò)程理念，并對(duì)具體的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。

三、過(guò)程性評(píng)價(jià)在獨(dú)立學(xué)院鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）更新評(píng)價(jià)思想觀念

在鋼琴教學(xué)工作領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)所發(fā)揮的作用十分突出。作為教師需要對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)形成思想重視，認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)課程實(shí)現(xiàn)深化革新所發(fā)揮的重要意義。構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，并加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的執(zhí)行力度，從而讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中明確掌握學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面所存在的局限性因素。這樣能夠保證為學(xué)生提供的教學(xué)輔導(dǎo)工作更加得規(guī)范，也能夠科學(xué)、有效的為學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)，并規(guī)范自身在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要積極踐行全過(guò)程思想理念，也就是說(shuō)從知識(shí)、技能、素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，從而保證所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系在內(nèi)容上更加全面，在覆蓋面上也能夠得到有效的優(yōu)化，充分彰顯評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在糾錯(cuò)、反思和指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)所具有的功能價(jià)值。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

從學(xué)生的角度而言，過(guò)程性評(píng)價(jià)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因此，獨(dú)立學(xué)院教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用中，應(yīng)將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為先置條件。首先，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院教師要具有“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的能力，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，及時(shí)指出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服心不在焉等現(xiàn)象。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鋼琴教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力為目標(biāo)，教師要從學(xué)生的演奏練習(xí)中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如演奏技巧有無(wú)進(jìn)步等，再給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)。最后，注重師生間的交流。教師在鋼琴教學(xué)中面臨的不是一個(gè)學(xué)生，而是一眾學(xué)生，在觀察中難免會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確、遺漏的現(xiàn)象，因而，教師要注重與學(xué)生間的交流，借助交流活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（三）合理選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)

過(guò)程性評(píng)價(jià)與其說(shuō)是一種評(píng)價(jià)方法，不如說(shuō)是一種評(píng)價(jià)理念，或者評(píng)價(jià)思想。過(guò)程性評(píng)價(jià)的開(kāi)展不僅需要教師將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程上，更要求教師在評(píng)價(jià)中采用有效的方法來(lái)貫徹落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，其中，最為有效的莫過(guò)于指標(biāo)評(píng)價(jià)法。因?yàn)橄啾扔趯W(xué)習(xí)結(jié)果的單一維度而言，學(xué)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性、發(fā)展性的特征，教師需要評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很多，很容易出現(xiàn)掛一漏萬(wàn)的現(xiàn)象，影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與客觀性。因此，獨(dú)立學(xué)院教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)中要采用指標(biāo)評(píng)價(jià)法，合理選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)，并做好細(xì)化工作，形成課程教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。比如，態(tài)度指標(biāo)，能力指標(biāo)、情感指標(biāo)、人際交往指標(biāo)等。以態(tài)度指標(biāo)為例，需要包括課堂參與度、課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量等二級(jí)指標(biāo)。

（四）豐富評(píng)價(jià)參與主體

在實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要從評(píng)價(jià)主體層面進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，從自身著手就在鋼琴課程中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自主反思，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，明確接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過(guò)有效互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步分享。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身在鋼琴演奏方面的思想認(rèn)知、演奏技能以及實(shí)踐訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，在反思的過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組氛圍內(nèi)對(duì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)互動(dòng)交流的方式就鋼琴課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，然后通過(guò)互動(dòng)交流探索有效的學(xué)習(xí)方法。在組內(nèi)互動(dòng)討論的過(guò)程中，鼓勵(lì)各小組之間就具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)和交流，提高班級(jí)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體認(rèn)知能力，提高綜合學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生自主評(píng)價(jià)之后，教師根據(jù)學(xué)生總體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)式評(píng)價(jià)，從而有效彰顯全過(guò)程評(píng)價(jià)思想，保證課堂評(píng)價(jià)工作的整體實(shí)效性。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)執(zhí)行方法

在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要對(duì)具體的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行多元化創(chuàng)新，從而為實(shí)現(xiàn)全過(guò)程思想有效貫徹提供重要的支撐。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中， 教師可以通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化和吸收方面所存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，教師也可以設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)的方式重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)踐技能方面的掌握情況。圍繞課程中的重點(diǎn)內(nèi)容明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的音樂(lè)曲目完成鋼琴演奏訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)分析學(xué)生在鋼琴技能掌握方面所存在的不規(guī)范之處，然后在彈奏指法和技巧上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方向。不僅如此，教師也可以通過(guò)布置個(gè)性化作業(yè)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核，從而有效掌握學(xué)生在鋼琴課程領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏和編曲，來(lái)完成相關(guān)的考核任務(wù)。此外，教師還需要通過(guò)設(shè)置實(shí)習(xí)作業(yè)等多種方式來(lái)完成學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、技能和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，保證最終所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，切實(shí)反映學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況。

（六）拓展評(píng)價(jià)活動(dòng)載體

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，趣味性的評(píng)價(jià)活動(dòng)更能夠提高他們的認(rèn)同感，從而更好的接受教師給予的指導(dǎo)意見(jiàn)。因此，教師在全過(guò)程思想導(dǎo)向下需要對(duì)具體的評(píng)價(jià)載體進(jìn)行開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)加強(qiáng)微課視頻等載體的應(yīng)用，從而保證所構(gòu)建的評(píng)價(jià)的環(huán)境更加直觀。針對(duì)學(xué)生在課上鋼琴課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)微課視頻的有效制作，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，之后帶領(lǐng)學(xué)生共同分析其在自主學(xué)習(xí)方面所存在的不規(guī)范之處，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺陷，讓學(xué)生能夠形成良好的反思意識(shí)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的有效回顧。

（七）做好學(xué)生評(píng)價(jià)記錄

對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)而言，每一次評(píng)價(jià)都是其學(xué)習(xí)中非常珍貴的財(cái)富，因?yàn)樵u(píng)價(jià)不僅包含學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，更包含教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。過(guò)程性評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的集合，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性的，過(guò)程性評(píng)價(jià)也處于不斷的動(dòng)態(tài)發(fā)展中。對(duì)此，教師不僅要重視評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性，更要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的記錄、整理工作，為每一位學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋，將過(guò)程性評(píng)價(jià)納入到教學(xué)成長(zhǎng)袋中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的目標(biāo)，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以教學(xué)評(píng)價(jià)的形式記錄下來(lái)。如此，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生不再是下定論的總結(jié)，而是其學(xué)習(xí)歷程的反映。學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中感受到自身鋼琴學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)與發(fā)展，也能分析出自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足。

（八）構(gòu)建現(xiàn)代化、跟蹤性評(píng)價(jià)體系

在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要積極貫徹全過(guò)程理念做好跟蹤評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，在信息技術(shù)的支撐下，構(gòu)建電子檔案，對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行記錄。然后定期的通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，判斷學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在學(xué)習(xí)能力建設(shè)上是否上升，分析下降的原因，然后根據(jù)具體情況對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和方案進(jìn)行優(yōu)化，從而全面提高鋼琴課程的有效性。同時(shí)，在制定電子檔案的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，做好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，定期的進(jìn)行檔案信息回顧，為學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。此外，在信息化載體的支撐下，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)置情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

早在上世紀(jì)70年代，美國(guó)研究者便指出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響最大的并非教學(xué)，而是評(píng)價(jià)。獨(dú)立學(xué)院在鋼琴教學(xué)中要重視評(píng)價(jià)的作用，從強(qiáng)化教學(xué)效果的角度出發(fā)，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，提高評(píng)價(jià)服務(wù)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王曦（1988-），男，漢族，碩士，研究方向?yàn)殇撉傺葑唷?/p>