康啟晶

【摘要】根據(jù)新課程改革的要求，教師要充滿激情且具有樂觀的教學態(tài)度與生活態(tài)度，堅持從正面引導學生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為促進學生全面發(fā)展提供良好的基礎。快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中的實施可以有效解決學生負擔過重與秩序混亂的問題，有利于學生構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。因此，作為新時代的小學數(shù)學教師要正確引導學生培養(yǎng)自身對數(shù)學的興趣，讓學生好學、樂學，這也是當前廣大教師應思考的重點。

【關(guān)鍵詞】快樂教育 ?小學數(shù)學 ?實施策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0009-02

快樂教育主要是調(diào)動師生的學習主動性，在此模式下教師善于教學，學生樂于學習，在合作、融洽的課堂氛圍下所有學生都得到全面發(fā)展。這一模式面向全體學生，揭示了兒童的心智發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律。小學階段數(shù)學學科具有一定的抽象性，且邏輯嚴密，教師要想實施快樂教育仍然具有一定的難度，但只要教師認真挖掘就一定能功夫不負有心人。因而接下來筆者結(jié)合近年來小學數(shù)學教學經(jīng)驗探討了快樂教育的實施策略，以期能為其他教師開展教學活動提供借鑒。

一、快樂教育提出背景

快樂教育理念的提出主要是針對當前教育存在的問題進行關(guān)注與反思。當前我國教育中存在的問題主要表現(xiàn)在幾個方面：第一，沒有貫徹國家教育方針，比如我國已經(jīng)對中小學校提出在校時間以及陽光活動等。第二，教育內(nèi)容具有不同的偏、窄、難以及怪。第三，教學方式與教學形式比較陳舊。第四，師生關(guān)系并不和諧，學校與家長之間存在信任危機，無法形成教育合力，這都會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

1.人格扭曲

當前我國教育模式屬于強行灌輸構(gòu)筑，在此背景下學生的個性被壓抑。在此背景下學生在公主式、王子式的教育下或多或少都存在自傲、自閉、自私、孤僻等不健全的人格或扭曲的人格。

2.能力較低

教育最終的目的是促進人全面發(fā)展，然而卻發(fā)展了學生部分畸形能力。不說學生心理調(diào)適能力還是生活自理能力多差，與學生有關(guān)的處理信息能力、獲取知識能力、分析問題等方面能力等也均未得到培養(yǎng)。

3.疾病增多

學生在學習過程中面對巨大的學習壓力極易產(chǎn)生壓抑、恐懼、緊張等心理，甚至還會引發(fā)生理方面的變化。比如上課鈴打響就去廁所、一遇到考試就生病等。近年來發(fā)生的各種怪病，如“注意力分散綜合征”等與學生的學習壓力以及其不愿意學習有著密切的聯(lián)系。

4.感覺鈍化

從教育的內(nèi)容分析，其比較復雜，且教育目標單一，學生在學習中并不愿意學習自己不感興趣的內(nèi)容，無暇顧及周圍的一切。長期下去就會使得學生產(chǎn)生厭學心理，甚至有部分學生產(chǎn)生退學想法，讓學生在感覺上鈍化甚至麻木。

二、快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中實施的必要性

快樂教學突出了教育教學的規(guī)律，也體現(xiàn)了人成長的規(guī)律。此外，還體現(xiàn)了一種價值觀念，其是師生共同信守與追求的價值標準。那么教師在教學中實施快樂教育有何意義呢？主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.有利于構(gòu)建和諧的校園

目前我國已經(jīng)提出了建設社會主義和諧社會的任務，同時也提出了構(gòu)建和諧校園的要求。筆者認為要想構(gòu)建和諧的校園實施快樂教育也是相當必要的。快樂教育模式的應用有利于校園的安定，讓校園充滿活力，同時也能從根本上推動教育事業(yè)的發(fā)展[1-2]。

2.有利于解決當前教育存在的問題

通常來說快樂教學具有重要的價值，同時該模式的應用也是解決課堂教學存在的突出問題需要。目前小學數(shù)學課堂存在很多的問題，諸如師生關(guān)系不和諧、課堂紀律散漫、學生無法集中注意力等，在這樣的情況下很難實現(xiàn)教學目標。而快樂教學模式的應用為學生營造了和諧、輕松的課堂環(huán)境，將學生的注意力吸引到課堂上，有利于教師解決當前教育中存在的問題。

3.有利于減輕學生的學習壓力

目前小學生存在學業(yè)負擔較重的問題，很多學生都表示學習壓力過大，這也是其產(chǎn)生厭學心理的主要原因。究其原因就算課堂上存在各種不和諧的問題，這些問題也會使得教師無法在課堂上完成教學任務，那么就可能存在占用下課時間的情況。同時，很多問題本應該在課堂上弄懂，但是卻得不到解決，學生處于一知半解的情況下只能花費大量的課后時間學習。但是快樂教育模式的應用下，教師善于講授，學生精神飽滿，在課堂上集中注意力，如此也能互相協(xié)調(diào)配合，最終學生也能高效的完成教學任務。

三、快樂教育在小學數(shù)學課堂教學中的實施

1.創(chuàng)設教學情境，營造豐富的課堂氛圍

我國信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，豐富了教育資源。因此教師在教學中要科學應用這些教學資源給學生創(chuàng)設各種各樣的數(shù)學學習情境，以此豐富學生的學習感受，讓學生在多種多樣的情境中體會學習數(shù)學的樂趣。以教學“統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容為例，筆者創(chuàng)設了“我是小小環(huán)保員”的教學情境，即通過多媒體給同學們展示了綠洲、尾氣排放、白色污染等圖片與視頻，以此達到激發(fā)學生環(huán)保意識與欲望的目的。在此之后筆者將學生分成幾個不同的小組，讓其到學校門口分別統(tǒng)計學校門口經(jīng)過的車輛種類、數(shù)量等，各個小組成員分工進行記錄與觀察、畫統(tǒng)計圖等，最后明確不同車輛的尾氣排放量，以此為基礎制定科學的環(huán)保方案。如此，通過給學生創(chuàng)設教學情境也能讓學生更好的把握統(tǒng)計圖及其用途，強化其與生活的聯(lián)系，增加環(huán)保意識，體會學習數(shù)學學科的樂趣，可以說取得事半功倍的教學效果[3]。

2.形象直觀教學，調(diào)動學生學習積極性

從學生的角度來分析，興趣是其發(fā)展的主要動力。教師在課堂上可以結(jié)合電教、實物與繪畫等渲染氣氛，強化學生理解。這種形象型的教學模式也能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生愉快的學習。以教學“長方體的認識”為例，筆者拿出一個大蘿卜引導學生用刀切下一刀，以此建立面的概念，之后再切下一刀形成一個面與第一個面相交，以此建立棱的概念，反復切六次，學生也能意識到長方體一共有棱12條，頂點8個，面6個，這種教學方法比較直觀，學生也能體會新穎，與學生的生活實際相符合，讓學生體會學習數(shù)學學科的樂趣。又比如說以教學“克、千克的認識”這部分的內(nèi)容為例，筆者拿了一個體重秤讓同學們利用下課的時間稱了自己的體重并記錄下來，之后讓同學直接互相抱一抱體會重量，讓學生理解“千”這個抽象的概念。這與小學生貪玩的心理特征相符合，學生在動手操作的過程中也能獲取新的知識，在嚴肅的學習中產(chǎn)生愉悅之感，讓其在緊張的氛圍下充滿熱情。

3.加強鼓勵，幫助學生建立良好的學習自信心

小學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，這個階段其心理并不成熟，更渴望獲得別人的鼓勵與支持。因此教師應善于贊揚與鼓勵學生，讓其樹立良好的學習自信心，體會學習的樂趣，從而主動投入到課堂活動中[4-5]。以教學“時、分、秒”這部分內(nèi)容為例，筆者讓一名學生到黑板上根據(jù)多媒體展示的時間點在時鐘上調(diào)出合適的分針與時針位置。對于第一個舉手的學生筆者帶頭給其熱烈的鼓掌，如此一來其他學生也想得到教師的夸獎也紛紛舉手，因此筆者給其不同的鼓勵方法：有的是一句“做得真好”，有的是“一個大拇指”，還有的是一個微笑。而對于不敢上臺的學生筆者同樣給其積極鼓勵，讓其爭取下一次主動舉手。如此，營造了和諧的師生關(guān)系，課堂上也充滿了歡聲笑語，學生在踴躍的參與中準確認識了“時、分、秒”，真切地體會了學習數(shù)學學科的樂趣。

4.應用問題輔助教學，巧設疑問激趣

快樂教育理念提倡的是快樂教育的渠道[6]。好的數(shù)學課應是從提問、分析問題再到解決問題，最后到提出新的或者是更深層次問題的過程。學生在這樣的情境下學習才能勇敢的進行探索。比如說，假若要比較與的大小，我們可以先比較2與3的大小，最后再提出與誰大的問題，讓學生帶著問題分析，最后將兩個大小相同的紙片分別分為2份與3份，如此學生也能快速的得出結(jié)論：有效解決了此類問題。課堂的最后，筆者接著提出了如何比較3個以上真分數(shù)大小的方法，最終也能取得意猶未盡的效果，為學生進入下節(jié)課的學習奠定良好的效果。

5.合作交流，分享快樂數(shù)學

根據(jù)新課程標準的需要，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生與人合作的能力，讓其能與他人交流思維的結(jié)果與過程。在交流思維的過程中達到舉一反三的目的，由此及彼，如進一步開發(fā)學生思維廣度與深度。比如說以學習“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容為例，學生應用了不同的方法記錄數(shù)據(jù)，有的學生用打勾符號記錄，也有的學生在數(shù)據(jù)下面畫橫線等等。緊接著筆者給學生展示了集中常用的方法，并讓學生說一說哪種方法最好，說明理由。這時，組織學生互相交流班級上學生記錄方法的優(yōu)缺點，有的說最好是先畫圖。但是也有學生表示質(zhì)疑：“若統(tǒng)計的是物體而不說圖形，這不是很麻煩嗎？”也有學生建議“寫數(shù)字，各種東西都能統(tǒng)計?！蓖瑢W們你一言我一語，最終受到了啟發(fā)，而這時真理也就在看似毫無秩序的課堂上產(chǎn)生了。同時，同學們在此過程中互相聆聽自己的見解，有的學生認可自己的學習方式，在交流中增強對同學的了解，共同分享自信的快樂。

結(jié)束語

綜上，快樂教育是新課程改革的產(chǎn)物，教師要積極將其落實到教學實踐中，讓學生深刻體會學習數(shù)學學科的樂趣，從而輕松愉快的學習，形成快樂學習的態(tài)度，這也是教育的終極目標。由此可見，教師在教學中要意識到快樂教育在小學數(shù)學中的作用，發(fā)揮快樂教育理念的作用，完善教學模式，提高教學效率，實現(xiàn)快樂教育的目標。

參考文獻：

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[3]曹鳳榮.基于快樂教育理念的小學數(shù)學教學實踐[J].好家長，2018（101）：107.

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[6]苗芳.小學數(shù)學快樂教學新課引入方法的策略研究[J].新課程，2019（8）：111.