摘 要 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力一直是熱點(diǎn)話題，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是值得每位信息技術(shù)教學(xué)工作者思考的問題。本文從教師素養(yǎng)、課堂環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及教學(xué)方法、學(xué)校及家長的支持五個(gè)方面分析了如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)教育 創(chuàng)造力

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中無處不在，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，處于非常重要的位置。在基礎(chǔ)教育階段所開設(shè)的信息技術(shù)課程也隨之水漲船高，越來越被重視?；A(chǔ)教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程是為了順應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新要求，為學(xué)習(xí)者今后的社會生產(chǎn)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.1發(fā)展性特點(diǎn)

當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，這就決定著信息技術(shù)這門課程不是一成不變的，也不是發(fā)展進(jìn)步緩慢的，而是發(fā)展日新月異的。要想讓學(xué)生適應(yīng)社會的快速發(fā)展，在社會中立于不敗之地，適應(yīng)社會對人才提出的各種新的要求。在信息技術(shù)課程的開展中，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不管是計(jì)算機(jī)硬件、軟件，還是師資，都應(yīng)有良好的配備，讓學(xué)習(xí)者享受到最好的信息技術(shù)教育。但根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際情況，由于各地區(qū)教育資源不均衡，導(dǎo)致許多偏遠(yuǎn)地區(qū)無法配備高質(zhì)量的師資及硬件軟件設(shè)備，那么這個(gè)時(shí)候的信息技術(shù)課程，就應(yīng)該著重以基礎(chǔ)課程為主，為學(xué)習(xí)者今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2應(yīng)用性特點(diǎn)

信息技術(shù)課程所學(xué)習(xí)的知識不是紙上談兵。信息技術(shù)課程的教授大部分分為兩個(gè)部分：理論知識與實(shí)際操作。理論知識部分的講解也是為了實(shí)際操作做鋪墊，只有將理論知識掌握扎實(shí)，在實(shí)際的操作過程中才能順利。在講授理論知識部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，采取案例教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握書本上看起來較為高深的知識。在信息技術(shù)實(shí)操課程中，可形成小組教學(xué)，采取項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，在完成項(xiàng)目的過程中，體驗(yàn)信息技術(shù)帶給人們的好處。掌握實(shí)操之后，學(xué)生應(yīng)具有舉一反三的能力，在處理實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中情況時(shí)，要選擇合適的信息技術(shù)手段，達(dá)到目的，使信息技術(shù)便利我們的學(xué)習(xí)生活。

1.3綜合性特點(diǎn)

信息技術(shù)課程具有綜合性學(xué)科的特征，并不僅僅是計(jì)算機(jī)課程，而是融合了美學(xué)、文學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、理學(xué)等其他學(xué)科的綜合性學(xué)科。因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程時(shí)，并不是單一的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)素養(yǎng)和使用信息技術(shù)的能力。要運(yùn)用多學(xué)科的背景，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮出更大的價(jià)值。不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而是使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)信息技術(shù)操作能力的提升，在其他學(xué)科中遇到問題，可以使用計(jì)算機(jī)來解決。

1.4工具性特點(diǎn)

信息技術(shù)課程要時(shí)刻明確我們所使用的計(jì)算機(jī)是工具，是為人所用的智能工具。這就需要信息技術(shù)教師更加注重信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，我們要達(dá)到的目的是使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，去處理日常學(xué)習(xí)生活中的各種信息，以達(dá)到方便快捷的生活學(xué)習(xí)。

1.4趣味性特點(diǎn)

信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)需要進(jìn)行應(yīng)試考核的學(xué)科不同，信息技術(shù)只需要培養(yǎng)信息素養(yǎng)和信息能力，因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程有更大的自由和包容性。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過程更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有對信息技術(shù)有了濃厚的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，更加好的學(xué)習(xí)。

1.5實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的化學(xué)、物理等學(xué)科相同，信息技術(shù)課程也離不開上機(jī)實(shí)驗(yàn)的步驟，在整個(gè)教學(xué)過程中，這是非常重要的環(huán)節(jié)。只有理論知識，而不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，就只能紙上談兵。只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際的進(jìn)行操作使用，才能夠找出不足，發(fā)現(xiàn)問題，對新知識進(jìn)行更好的認(rèn)知理解，對舊知識進(jìn)行不斷地鞏固。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

為了建設(shè)更好的知識型人才社會，國家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢所趨，是必要之舉，對國家的發(fā)展、社會的建設(shè)都有不可磨滅的影響。想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類歷史進(jìn)步的推動(dòng)力。一個(gè)國家想要在世界之林立于不敗之地，就必須有創(chuàng)新的科技、創(chuàng)新的人才，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常的重要。

愛德華·波諾曾說過：毫無疑問，創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有進(jìn)步，我們就會永遠(yuǎn)重復(fù)同樣的模式。因此，想要培養(yǎng)對國家對世界有用的人才，就必須從基礎(chǔ)教育階段開始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，使學(xué)生擁有勇于探索、敢為人先的精神。

3信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

3.1教師要具備良好的素質(zhì)

教授信息技術(shù)課程的教師應(yīng)該具備專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教師，有許多均是別的學(xué)科的教師來兼任信息技術(shù)教師，這是不合適的。想要學(xué)生學(xué)好一門課程，教師非常重要，教師需要掌握許多專業(yè)知識，受過專業(yè)的教學(xué)或者培訓(xùn)，才能夠勝任這項(xiàng)工作。想要給予學(xué)生一勺知識，那么教師就需要擁有一桶的知識。因此，在信息技（下轉(zhuǎn)第159頁）（上接第155頁）術(shù)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首要條件是需要配備專業(yè)的教師。在日常教學(xué)中，信息技術(shù)教師也要不斷的提升自我，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的各種信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。并在實(shí)際教學(xué)中不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

3.2課堂環(huán)境要利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的課堂氛圍應(yīng)該是輕松的、有趣的，教師應(yīng)該營造一種既輕松又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍。在信息技術(shù)課程中，教師可以充分的設(shè)定各種情境，采用多種教學(xué)手段，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，那么信息技術(shù)課程是無所不能的，是可以充分發(fā)揮教師想象力的一門課程。信息技術(shù)教師的定位既不是講授者，也不是決策者，而是引導(dǎo)者。教師在課堂中只是起一種指引的作用，更多地需要學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)探索，以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流也可以組間交流，在需要老師指引的時(shí)候教師及時(shí)的給出正確的方向。在這樣輕松、充滿創(chuàng)意的課堂氛圍中，學(xué)生才容易碰撞出創(chuàng)意的火花。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方法。只有學(xué)生對信息技術(shù)課程有非常濃厚的興趣，希望能夠探索更多的知識，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探索，那么就更容易產(chǎn)生創(chuàng)造力。主動(dòng)的進(jìn)行探索是發(fā)現(xiàn)的第一步，當(dāng)學(xué)生對新鮮事物產(chǎn)生興趣，并希望去探索的時(shí)候，就會產(chǎn)生許多新的想法，這些想法有時(shí)就是靈感的源泉。在課堂中，除了設(shè)置學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果也非常的重要，在成果分享中，學(xué)生可以得到教師和其他同學(xué)的贊揚(yáng)，產(chǎn)生自我滿足感，從而激發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.4采用合適的教學(xué)方法

采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，教師積極主動(dòng)的協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)，留下足夠讓學(xué)生探索的空間。教師也可采取更多的發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是采取灌輸式的教學(xué)方法，一味的對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，使學(xué)生喪失了創(chuàng)新的可能。在信息技術(shù)課程中，一切都是可能，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行嘗試，沒有固定的答案，對于新的想法、新的提議都將被接受，都可以由學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以期得到答案。

3.5學(xué)校及家長的支持

信息技術(shù)課程是一門不需要考試的科目，在如今的應(yīng)試教育中，想要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，家長及學(xué)校的支持是不可或缺的一部分。只有得到家長、學(xué)校的認(rèn)可，信息技術(shù)教學(xué)才能夠如魚得水的展開。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長久的工作，需要各科教師、學(xué)校、家長以及學(xué)生自己做出相應(yīng)的努力。

作者簡介：張曉彤（1995-）女，漢族，河北滄州人，碩士研究生，研究方向：信息化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及認(rèn)知工具設(shè)計(jì)。

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