孫支惠

日前，金華市技師學(xué)院接連獲得三項(xiàng)榮譽(yù)——金華市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、金華市“青春戰(zhàn)疫”先進(jìn)集體和浙江技工院?！笆笞蠲佬@”。該校從建校至今獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)。

作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校、國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、國(guó)家示范職業(yè)技能鑒定所、浙江省中職名校，榮譽(yù)的背后，更多的是對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守和對(duì)實(shí)力的提升，是一所實(shí)力派名校對(duì)引領(lǐng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

高技能人才輸送擔(dān)當(dāng)：打造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“主力軍”

“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”是中國(guó)工人階級(jí)的最高榮譽(yù)，旨在表彰為中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人與集體。它的份量很重，它的承載很多。這種份量和承載，對(duì)于金華市技師學(xué)院來說，就是他們?yōu)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了源源不斷的強(qiáng)大的技能人才支撐。

有兩組數(shù)字很能說明問題：為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)的各類技能人才不下20萬;畢業(yè)生支撐起了金華地區(qū)制造業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干的半壁江山。這所學(xué)校為什么能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷馂閰^(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才“主力軍”的重任？他們憑借的是什么？

只要作一番了解，就不難發(fā)現(xiàn)，他們之所以有這份擔(dān)當(dāng)，憑的是多年以來銳意改革，大膽進(jìn)取，始終瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè);憑的是不斷深化校企合作，打造出校企攜手共育學(xué)生的系統(tǒng)工程;憑借的是在實(shí)踐中探索出來的極具特色的人才培養(yǎng)模式。

為了強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)校緊密結(jié)合金華市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來設(shè)置專業(yè)，確立了機(jī)電工程、現(xiàn)代制造、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、信息藝術(shù)四大專業(yè)群共18個(gè)專業(yè)，以支撐金華現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)兩大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，彌補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)人才的短板。

校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型人才的最佳途徑。為了做好校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的這篇大文章，學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施了校企共育人才的“532”工程?！?”是5個(gè)共同，即學(xué)校與企業(yè)行業(yè)專家共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定課程內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè);“3”是3方聯(lián)動(dòng)，即學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)通過固定組織和網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)合作聯(lián)動(dòng);“2”是2項(xiàng)合作，即學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)與技術(shù)研發(fā)兩項(xiàng)合作。“532”工程的實(shí)施，為拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，趟出了一條新路。

由于專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)和“532”工程的實(shí)施，一個(gè)極具特色的“多元選擇、工學(xué)交替、分級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，在這所學(xué)校逐漸形成。“多元選擇”的意思是，學(xué)生跨入校門后既可以選擇專業(yè)，也可以在必修與選修課之間進(jìn)行選擇，臨畢業(yè)還可以選擇是走向社會(huì)就業(yè)，還是繼續(xù)升學(xué)。“工學(xué)交替”則是通過到企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、對(duì)口實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)的交替進(jìn)行來實(shí)現(xiàn)的?！胺旨?jí)遞進(jìn)”是為了能循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)、深化學(xué)生職業(yè)技能、形成學(xué)生職業(yè)綜合能力，以謀求學(xué)生在一專多能上有更好的發(fā)展。實(shí)踐證明，這一模式的創(chuàng)新與實(shí)施，為培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才“主力軍”，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

高品質(zhì)社會(huì)服務(wù)擔(dān)當(dāng)：成為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)“及時(shí)雨”

一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，把技工院校推向了風(fēng)口浪尖。技工院校的學(xué)生，能不能在企業(yè)“招工難、用工難”最困難的當(dāng)口沖得上去，并在生產(chǎn)一線崗位上“用得上、用得好”，成了擺在每一所技工院校面前的一場(chǎng)大考。金華市技師學(xué)院不僅經(jīng)受住了這場(chǎng)大考，而且考得非常出色，成為浙江省助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)力度最強(qiáng)、貢獻(xiàn)最大的技工院校。

在不到兩個(gè)月時(shí)間里，學(xué)校先后有1 300多名學(xué)生分赴73家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有力緩解了企業(yè)“用工難”的矛盾。今飛控股集團(tuán)有限公司高管稱贊該院學(xué)生是“及時(shí)雨”。金華春光橡塑科技股份有限公司董事長(zhǎng)陳正明?？匆娫趰徫簧瞎ぷ鞯挠?xùn)練有素的該院學(xué)生，希望他們畢業(yè)后能夠留下來，成為“未來春光人的骨干”。共青團(tuán)金華市委為嘉獎(jiǎng)這些表現(xiàn)出色的學(xué)生，特授予學(xué)校金華市“青春戰(zhàn)疫”先進(jìn)集體光榮稱號(hào)，為這場(chǎng)大考打了滿分。

學(xué)校在助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)中的出色表現(xiàn)，深究其原因，主要得益于他們主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)期實(shí)踐和產(chǎn)教融合的常態(tài)機(jī)制。為了把產(chǎn)教融合寓于社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中，學(xué)校從以“教”促“產(chǎn)”出發(fā)，專門成立了技術(shù)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、設(shè)備維修、產(chǎn)品協(xié)作加工等服務(wù)。近3年來，參加服務(wù)的教師和學(xué)生年均5 000余人次，完成校企合作技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目20項(xiàng)，為企業(yè)解決技術(shù)難題69項(xiàng)，獲得發(fā)明、實(shí)用新型等專利14項(xiàng)。

為了把產(chǎn)教融合寓于社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中，學(xué)校還從以“產(chǎn)”促“教”出發(fā)，除了與參加“532”工程的200多家企業(yè)合作之外，還先后與金華電力系統(tǒng)等20多家企事業(yè)單位聯(lián)手，不斷擴(kuò)大產(chǎn)教融合范圍，發(fā)掘產(chǎn)教融合深度，拓展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

產(chǎn)教融合常態(tài)機(jī)制，更使學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力提升“如虎添翼”。根據(jù)高級(jí)工、技師的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校創(chuàng)新“研修式”新型學(xué)徒制模式，開發(fā)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合課程，校企共建“高技能學(xué)徒工作站”，探索產(chǎn)教融合的校企一體“柔性化”管理。尤其是牽頭成立了由4所中職學(xué)校、4個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、19家企業(yè)、2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等29家成員單位組成的“金華職業(yè)教育集團(tuán)”。充分發(fā)揮了集團(tuán)化辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了產(chǎn)與教的深度融合，極大地提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

高水平文化傳承擔(dān)當(dāng)：融入地方特色凝練學(xué)?！巴匚幕?/p>

技師學(xué)院作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的搖籃，承載著傳承和引領(lǐng)地方文化的使命擔(dān)當(dāng)。為此，學(xué)校吸收地域文化精髓，以中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化為兩翼，從打造良好的校園環(huán)境入手，以美麗環(huán)境陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和道德行為。

為營(yíng)造一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，學(xué)校通過不懈努力，從白手起家，到三校合并，再到四次收購(gòu)重組;從山溝老校區(qū)，到搬遷市區(qū)雙溪校區(qū)，再到現(xiàn)在的八達(dá)校區(qū)，學(xué)校面積一次次擴(kuò)大，環(huán)境一次次變美，成為省中職“美麗校園”。

但院長(zhǎng)周金?卻說，美麗校園建設(shè)還“不能僅僅止步于此”，智慧校園和精神文化才是美麗校園建設(shè)的內(nèi)核。通過多年尤其是近幾年的建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋全校所有教學(xué)區(qū)和生活區(qū)。學(xué)校管理信息平臺(tái)和教學(xué)資源管理平臺(tái)運(yùn)行良好，信息化建設(shè)水平居省內(nèi)同類院校前列，并多次在全省會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。

學(xué)校立足辦學(xué)歷程，融合“上山文化”“八婺文化”“浙學(xué)淵藪”三大文脈內(nèi)蘊(yùn)，參悟并提煉出獨(dú)具學(xué)校特色的“努力拼搏、開拓進(jìn)取”的“拓”文化，并將其滲透于培養(yǎng)“學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成”之中。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將“拓”文化進(jìn)一步提升到一個(gè)更高的層面，最終形成了學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，即“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、勤奮、進(jìn)取”的校風(fēng)、“愛生、樂教、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勵(lì)志、勤學(xué)、善思、篤行”的學(xué)風(fēng)以及“厚德務(wù)實(shí)、精技尚能”的校訓(xùn)?！巴亍蔽幕膭?chuàng)新與浸潤(rùn)，構(gòu)建并提升了學(xué)校文化的自覺與自信，同時(shí)也豐富和推動(dòng)了區(qū)域文化的傳承與創(chuàng)新。2020年5月，學(xué)校再度被評(píng)為浙江技工院?！笆笞蠲佬@”，可以說是實(shí)至名歸。