摘 要：從民間舞到規(guī)范標準舞再到競技舞蹈運動，由西方民間源起的社交活動在不到百年的時間里，引起了全球社交舞熱潮和體育舞蹈競技化浪潮。本研究以社交舞為切入點，基于社交舞發(fā)展的文化脈絡(luò)，采用內(nèi)容分析法、訪談法、文獻資料法，追溯其歷史起源，探究其技術(shù)變遷，并對社交舞在現(xiàn)今高校課程、畢業(yè)舞會及全民健身中的運用現(xiàn)狀進行分析。

關(guān)鍵詞：社交舞;舞廳舞;技術(shù)變化;歷史變遷;高校舞會

中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）15-00-04

0 引言

在舞蹈學概念中，社交舞本質(zhì)屬于一種以自娛性和社交性為核心功能的舞蹈文化活動。這種舞蹈活動源自西方社會，以為達到社會交際目的而進行的男女搭伴舞蹈為主，具有合理利用場地進行流動與原地舞步的運動屬性、社交場合舞伴之間相互交流的社交屬性以及服飾與禮儀相結(jié)合的審美屬性。在社交舞中，根據(jù)不同的音樂及舞種風格差異，可將社交舞劃分為華爾茲、探戈、維也納華爾茲、倫巴、快四、布魯斯、美格林、吉特巴、薩爾薩、平四等十多種類型的舞蹈體式。

隨著社會文化的發(fā)展和生活方式的逐漸改變，社交舞蹈的內(nèi)涵和種類也逐漸豐富多元，共舞形式也發(fā)生了諸多變化，尤其以年輕一代為例，不再拘泥于男士的引帶和女士的跟隨，不再受舞蹈場地和妝容服飾搭配的限制，以男女合作或群體狂歡的形式區(qū)別于其他舞蹈的基本特征，逐漸滲透于全民健身的廣場之上和高校主題聚會舞會之中。

1 研究對象與研究方法

本文以社交舞的前世今生為研究對象，研究社交舞在14～15世紀的起源到現(xiàn)今發(fā)展為競技類、健身類舞蹈的文化脈絡(luò)，選取了國內(nèi)外有關(guān)社交舞發(fā)展演變的文獻和歷史書籍，采用內(nèi)容分析法對已有的研究資料、紀錄片視頻等進行分析整理，同時走訪了社交舞、體育舞蹈的高校專家學者，追溯其歷史起源，探究其技術(shù)變遷，對社交舞在現(xiàn)今高校課程、畢業(yè)舞會及全民健身中的運用進行客觀的分析。

2 分析與討論

2.1 從舞廳舞到社交舞

最早的社交舞源自14～15世紀在美國出現(xiàn)的蘇族布法羅舞，以紀錄片的形式在勞拉·巴拉杰的Evolution of Social Dancing中有所體現(xiàn)。畫面中人們?nèi)宄扇海瑖浩龅幕鸲?，通過拍打身體，演繹最初因舞動生起的愉悅。直到1588年出版的ORCHESOGRAPHIEO一書，對社交舞的來源才有了更具權(quán)威的認定，書中記載：最早的社交舞其實是源自意大利的一種由五步組成的小舞步，被稱作舞廳舞，在1650年的夏天被引進了浪漫的巴黎，隨著王公貴族們在公開場合跳起了這種來自民間的舞蹈，1768年巴黎第一家交際舞廳的開業(yè)，社交舞開始于歐美流行[1]。

19世紀初期的英國，各種舞廳、舞會蓬勃發(fā)展，相關(guān)組織與機構(gòu)也逐步成立，社交舞傳播于世界的暢通渠道被打開，迎來了走向國際社會的開端。1924年，在英國皇家舞蹈教師協(xié)會的努力下，舞廳舞分會成立，第一屆委員會成員由當時倫敦的5位頂級的舞廳舞教師組成。5位教師資歷深厚、目光長遠，在廣泛研究傳統(tǒng)宮廷舞、交誼舞及拉美國家各式各樣土著風情舞的基礎(chǔ)上，考慮到后期社交舞的普及和推廣，對其進行了規(guī)范加工和美化，于1925年正式公布了華爾茲、探戈、狐步、快步4種舞的步伐，總稱標準舞。

1927年，英國音樂家、舞蹈家先鋒之維克多·希爾韋斯特對這種在地板上完成舞廳舞的技術(shù)和風格給出了準確定義。1929年，英式風格體系漸漸成型，英國教師給予大多數(shù)最流行的舞廳舞以不可取代的英式地位，至此英式風格風靡全球并產(chǎn)生了深遠的影響。

第二次世界大戰(zhàn)后的20世紀五六十年代，風靡一時的“新潮舞”搖滾和迪斯科開始對社交舞產(chǎn)生影響，影響了社交舞風格的發(fā)展。70年代開始，世界思潮趨向穩(wěn)定和平衡，反映在藝術(shù)上又開始崇尚高雅文明和經(jīng)典藝術(shù)，在這樣的環(huán)境中，兼具文明典雅和嚴格規(guī)范的社交舞猶如獲得了重生，持續(xù)發(fā)展，不僅能夠打破人們初次見面時的鴻溝，還成為了促進舞伴間交流溝通、豐富娛樂生活、鍛煉身體的極好形式[1]。

2.2 3個階段的技術(shù)變遷

無規(guī)矩不成方圓，無論是競賽項目還是舞蹈種類，在發(fā)展蛻變的過程中最重要的莫過于對自身的不斷修正、規(guī)范及完善，尤其是對基本技術(shù)的體系統(tǒng)一，社交舞也不例外。探究社交舞的技術(shù)變遷，可根據(jù)研究資料劃分為以下3個階段：啟蒙發(fā)展階段、規(guī)范標準階段、競技化階段。

2.2.1 啟蒙發(fā)展階段

中世紀—19世紀20年代，從民間社交舞的雛形到宮廷舞的社交及教育活動，握持的寬松距離、舞步的簡化單一、風格的舒適隨性，一度使早期的社交舞具有顯著的沙龍化特征，與時下流行的文化元素結(jié)合緊密。18世紀出現(xiàn)的維吉尼亞舞對社交舞的融合，更是將社交舞的宮廷、貴族特征，引向了群體、歡快、聚會等關(guān)鍵詞，帶來了舞蹈文化和肢體動作的初步交匯，隨之，1815年的四人方步舞、1843年的華爾茲以及隔年降世的波爾卡舞都為早期的社交舞賦予了曼妙大方、舞曲輕松的風格特點。

該時期的主舞臺以英國、法國等歐洲國家為代表，舞廳和社交場合成為了社交舞發(fā)展的重要陣地。由于“人人皆舞”的娛樂化社交心理需求，人們不會主動研究或開發(fā)具有難度的舞蹈技術(shù)，動作表現(xiàn)及描述意義仍停留在社交上，服飾追求華麗又不失舒適，且競技化特征還不是特別明顯，沒有特別的競賽規(guī)則和成型賽事。

2.2.2 規(guī)范標準階段

隨著第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，舞廳社交舞和每日咖啡一樣，從持續(xù)狂熱到融入生活常規(guī)。該階段的社交舞技術(shù)得到了空前發(fā)展，由于外來文化的沖擊與雜糅，英國本土的各種舞蹈社團、職業(yè)化的舞蹈公司如雨后春筍般紛紛設(shè)立，拉格泰姆、爵士等音樂類型也從拉丁美洲傳入，舞蹈主流社會將社交舞規(guī)范為“The Modern”和“The Standard”，逐漸形成了標準舞和拉丁舞兩大舞系。英式舞廳社交舞因其溫吞儒雅、極具正統(tǒng)意味的皇室風格獨樹一幟，其地位也得以在國際上確立。

該階段的舞者都有普遍的特征，大多數(shù)選手均屬業(yè)余訓練出身，且身兼它職。在這里，不得不提到當時的舞壇名人維克多·西爾維斯特，實則是一位播音主持，教育和傳媒的學習經(jīng)歷使這樣一位人物在特定的歷史時期推動著社交舞的教育化和職業(yè)化進程。

到了19世紀60～80年代，由于有了規(guī)范的技術(shù)標準和相對完備的組織機構(gòu)，社交舞從風靡歐洲、美洲開始向亞洲國家邁進，隨著舞步、規(guī)則、競賽的補充完善，社交舞迎來了自己的第二個稱呼——國際標準舞。需要明確和強調(diào)的是，雖然社交舞也一度被稱為國際標準舞，國際標準舞同體育舞蹈概念相等，但不能說社交舞完全等同于體育舞蹈，只是社交舞與體育舞蹈下同屬性的舞蹈種類中，有很多舞種同時被作為社交舞和體育舞蹈的競賽項目，比如華爾茲、探戈。

2.2.3 競技化階段

1990年，ICAD正式更名為IDSF（International Dance Sport Federation，國際體育舞蹈聯(lián)合會），將標準舞和拉丁舞引領(lǐng)向體育競技化的道路，并賦予其“體育舞蹈”的新內(nèi)涵。在躋身奧運正式比賽項目的進程中，體育舞蹈從技術(shù)變革和競賽規(guī)則的修訂等各方面努力達到奧運競賽項目標準[2]。該階段，就標準舞而言，舞蹈技術(shù)的風格出現(xiàn)了第二選擇——意大利風格，在保有英式風格優(yōu)點的基礎(chǔ)上，改良了英式的溫吞儒雅、更具紳士韻味的體現(xiàn)，在探戈中加上復(fù)雜性、韻律節(jié)奏的變化，同時舍棄了全蹲式站姿，采用腿部自然輕松彎曲的方式，加強下盤移動，于是有了舉世聞名的意大利式探戈。而就拉丁舞而言，更多則是追求舞蹈組合的速度、力量及動作變化，使整體更具視覺沖擊。

在長達半個多世紀的漫長演變過程中，社交舞從一種自娛自樂的社交舞蹈，發(fā)展成為擁有高度藝術(shù)性和競技性的表演和比賽項目，可謂健與美結(jié)合的典范。其服裝相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)雅與時尚并存，從材料和設(shè)計上來說，突破舊有觀念，追求表現(xiàn)運動員的身形美、動作美、變化快[3]。評判標準采用順位法與評分法相結(jié)合的方式，既保留體育舞蹈的廣泛參與度，又追求賽事質(zhì)量的高精尖，使得藝術(shù)性和競技性相得益彰。

2.3 現(xiàn)今運用

2.3.1 以社交發(fā)展為目的的畢業(yè)舞會

歐美校園類電視劇一定會出現(xiàn)的情節(jié)，當屬高校舞會或畢業(yè)舞會。每逢盛夏時節(jié)，離別氛圍充斥校園，具有濃郁文化特色的美國高中畢業(yè)季舞會就會為這一階段的完結(jié)、下一階段的開啟添上濃墨重彩的一筆。時光更替，在一代又一代的美國新青年眼中，高中畢業(yè)舞會無疑是一項充滿激情、魅力四射的活動，將此作為成人禮送給自己和身邊的玩伴，這也使得在春假過后，畢業(yè)舞會成為了美國學生談?wù)撟疃嗟囊患隆?/p>

畢業(yè)舞會最早出現(xiàn)在19世紀末，在美國東北部的大學里，通常情況下于大四下學期的畢業(yè)典禮前夕舉行。在初期階段，畢業(yè)舞會一度成為富裕家庭的人家為了使自家的“小公主”或“小王子”，在走出校園前熟悉參加重大社交場合時的著裝和禮儀的“必修課程”。舞會上，男生身著白襯衫和白色或者黑色的燕尾服，領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)必不可少，頭發(fā)修飾整潔，身上的古龍香水味略微飄散，而女生則個個勝似小公主的打扮，一襲各顯風采的靚麗長裙，面容微上淡妝，發(fā)型得體而不失青春感，加上從少女時代起就很向往的華麗高跟鞋，將一朵鮮花別于胸前，宛若提前感受婚禮，神圣且妙不可言。

大小舞會和聚會是美國校園文化的重要組成部分，在以獨立教育和開放思想為主的美國教育觀念里，從小學到中學再到大學，孩子的成長中被合理安排了各式各樣的群聚活動，而畢業(yè)舞會不過只是其中較為正式的一種。孩子從小被鼓勵去社交，熟悉各種社交禮儀和場合，比起不知道該如何選擇話題切入點的交談，社交舞更能使陌生的兩個人在舞池中瞬間拉近距離。

2.3.2 培養(yǎng)禮儀文化的高校課程

通過對北京十余所高校的走訪調(diào)查了解到，社交舞多以公共選修類課程出現(xiàn)，課程內(nèi)容多選擇華爾茲、薩爾薩等簡單易學的舞蹈，將舞蹈禮儀文化作為理論補充，學習及考核形式以雙人配合或小組合作為主，在雙人配合鍛煉交流、溝通、協(xié)作能力的同時，灌輸舞蹈禮儀相關(guān)理念，以初步形成良好的行為舉止，培養(yǎng)氣質(zhì)。

社交舞源自高貴的宮廷舞蹈，要求參與者具備良好的修養(yǎng)、得體的禮儀、優(yōu)雅的舉止，舉手投足間無不彰顯其在社交場合的吸引力。初期的舞蹈禮儀文化教學，可以使學生掌握良好的社交禮儀，懂得如何邀請人以及委婉地拒絕他人的盛情邀約，在潛移默化中形成習慣，使日常的言行舉止也有所規(guī)范，更加禮貌待人。

社交舞不同于其他體育項目或舞蹈舞種，男士和女士需要雙人配合，在圓形或方形的舞池中呈逆時針流動走向，男士引導、女士跟隨，將舞步組合作為內(nèi)容融入教學，兼具體育與藝術(shù)雙重特性，在鍛煉身體的同時美化舉止、協(xié)調(diào)肢體，更是同美國畢業(yè)舞會一樣，在以禮儀為前提的彼此交流接觸中，拉進學生間的距離。除此之外，學會一個組合或幾個舞步，對社團活動的開展組織也極為有利，如化裝舞會、主題舞會等。

2.3.3 以全民健身為契機的廣場熱舞

在《健康中國2030規(guī)劃綱要》中，“健康中國”“全民健身”“體育強國”被上升為國家戰(zhàn)略，其意義不言而喻。就大眾鍛煉而言，群聚表現(xiàn)最為突出的當屬每晚準時在各大空曠場地響起的廣場舞。每兩三攤的廣場舞里，就會有一群男士女士彼此環(huán)抱拉手跳社交舞。舞步端莊，藝術(shù)性強，從文化角度出發(fā)，極其注重舞蹈禮儀，即邀舞、領(lǐng)舞、請舞、共舞一系列流程。

有學者對社交舞的健身性表現(xiàn)及鍛煉價值進行研究，通過對人體能量代謝、能量消耗及心率的監(jiān)測變化測試，以華爾茲和探戈為例，一首舞曲下來的能量代謝可達到7.57，且鍛煉者在力量、平衡、柔韌以及協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)上，都有較為明顯的改善。同時多數(shù)研究表明，我國廣場舞參與男女比例存在一定程度的失調(diào)，不否認本身男女性別比例的差別，另外一個重要的原因則是除了社交舞，其他的廣場類舞蹈性別性過強，多表現(xiàn)為獨舞或民舞。社交舞的普及，可以在很大程度上彌補這一問題，鼓勵更多的男性長輩參與進來，與自身配偶或經(jīng)過允許的舞伴，在廣場上共舞，享受健身的樂趣。

社交舞強調(diào)的是禮儀性、娛樂性和健身性，是人們交流思想、抒發(fā)情感、消除隔閡、相互溝通的極佳活動之一。合作與交往是這個舞種不變的主題和目的，人們的自我封閉意識在每一支舞曲音樂中得到突破，其生成的融洽、和諧、高雅氛圍總是能在無形中增進彼此間的情誼，豐富社會文化生活。

3 結(jié)語

從民間舞到規(guī)范標準舞再到競技舞蹈運動，西方社交舞在漫漫歷史長河的演變中，將舞蹈的藝術(shù)性與體育的競技性交匯融合，競賽場上有激烈角逐的極具觀賞性的體育舞蹈，校園里和廣場上有溫和爾雅的禮儀性社交舞，而其本身的作用遠不止于此，社交屬性、禮儀文化、促進溝通、鍛煉身體、陶冶情趣等，難怪伍紹祖先生曾贊譽社交舞“集形體美、音樂美、服飾美于一體，美不勝收，為了和平與友誼，跳遍全球，永不歇腳”。

參考文獻：

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[2] Geoffrey Hearn . A Technique of A Dance Standard Ballroom Figures[Z]. 2007：1-459.

[3] Abra，A.J . On With the Dance： Nation， Culture， and Popular Dancing in Britain[D]. Phd.University of Michigan，2010：1-43.

作者簡介：崔特特（1992—），女，黑龍江明水人，北京體育大學體育教育訓練學碩士研究生，從事社交舞、體育舞蹈項目研究。

基金項目：本論文為中央美術(shù)學院資助科研項目研究成果，項目編號：19QNQD046