田愛(ài)香 應(yīng)俊

近些年來(lái)，各大高校越來(lái)越注重思想政治教育。在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合思想政治進(jìn)行講授，不僅可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的研究。通過(guò)分析無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政實(shí)施的目的與意義，并具體闡述無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐，以供人們參考。

前言：無(wú)機(jī)化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育體系中占據(jù)著重要地位。無(wú)機(jī)化學(xué)首先就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基本上都是從實(shí)驗(yàn)的事實(shí)出發(fā)，充分的引入理論知識(shí)，目的就是幫助學(xué)生們更好的掌握理論知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)有更深刻的理解和掌握。然而從目前來(lái)看，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中思想政治教育功能并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)提高無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的整體成效來(lái)說(shuō)是極為不利的。所以，詳細(xì)研究思想政治在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用是很有必要的，它能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

1 無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政實(shí)施的目的與意義

隨著新課改的深入推行，學(xué)生的思想政治水平逐漸得到各大高校的重視。當(dāng)前，很多高校已經(jīng)將思想政治運(yùn)用到各課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的思想政治教育。而化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神是尤為重要的。無(wú)機(jī)化學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它必須貫徹落實(shí)課程思政建設(shè)，同時(shí)它還是一門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)課，這一課程主要就是培養(yǎng)化學(xué)化工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們諸多方面的能力，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)元素，不僅僅不有巨大的智力價(jià)值，同時(shí)還具備巨大的精神道德價(jià)值能夠增強(qiáng)學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)，提高他們的思想道德水平，最終促進(jìn)學(xué)生們德智協(xié)同發(fā)展，因此只有在無(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)中運(yùn)用思想政治教學(xué)，才能培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，從而更好的為科學(xué)做貢獻(xiàn)?；诖?，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)必須對(duì)教師提出更高的要求，既要求“教”，又要求“育”，這無(wú)疑是對(duì)教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐

要想提高學(xué)生的思想政治水平，就必須借助課堂教學(xué)手段，將思想政治教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體從以下幾方面入手：第一，增加和改變緒論內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;第二，理論與實(shí)際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果;第三，加強(qiáng)哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量;第四，融入愛(ài)國(guó)主義教育。

2.1 增加和改變緒論內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

最近幾年，由于化學(xué)對(duì)人們賴以生存的環(huán)境造成了很多負(fù)面影響，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低。在這種情況下，學(xué)生是很難提高學(xué)生成效的。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師需要對(duì)緒論內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先，通過(guò)介紹前英國(guó)首相撒切爾夫人、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)盧嘉錫、以色列第一屆總統(tǒng)魏茲曼、中共中央總書(shū)記習(xí)近平等著名政治人物，來(lái)說(shuō)明提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性;其次，通過(guò)提出“為什么學(xué)化學(xué)”、“化學(xué)研究什么”、“化學(xué)是什么”等問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲;最后，通過(guò)介紹我國(guó)燦爛的古代文明和在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及其對(duì)世界科技文化產(chǎn)生的深刻影響，來(lái)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架。

2.2 理論與實(shí)際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果

采用理論與實(shí)際相結(jié)合的案例教學(xué)法，不僅能夠幫助學(xué)生有效理解科學(xué)本質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生充分掌握科學(xué)方法。所以，教師必須通過(guò)實(shí)際案例給學(xué)生建立相應(yīng)的印象，例如，在講授弱酸堿的解離時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例，將“醋為何能除水垢”與“菠菜為何不能多吃”結(jié)合在一起進(jìn)行討論，使學(xué)生有效理解弱酸堿的解離與沉淀溶解平衡之間的相互影響。這有利于提高教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.3 加強(qiáng)哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合型高素質(zhì)人才的需求日益增加。如何培養(yǎng)一批又一批綜合型高素質(zhì)人才，已成為各大高校急需深思的重要問(wèn)題。不過(guò)可以肯定的是，若高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那必然無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)哲學(xué)思想教學(xué)，是教師義不容辭的責(zé)任。在教授無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從哲學(xué)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維去分析、解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，使哲學(xué)思想教育能夠更好的融入無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中去，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)是有很好的促進(jìn)作用的。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用量變與質(zhì)變規(guī)律。在化學(xué)體系中，有很多由量變引起質(zhì)變的現(xiàn)象，例如，元素周期表就是門(mén)捷列夫運(yùn)用量變質(zhì)變規(guī)律發(fā)現(xiàn)的。而由元素周期表得到的元素周期律也顯示出了從量變到質(zhì)變的普遍存在;其次，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。所謂矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，實(shí)則就是自然界客觀存在的發(fā)展規(guī)律，在無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)中也處處存在。例如，溶解沉淀平衡就體現(xiàn)了矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，利用共軛酸堿對(duì)這一化學(xué)概念中所蘊(yùn)含的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;最后，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用否定之否定規(guī)律。當(dāng)前教師向?qū)W生指出任何科學(xué)理論的發(fā)展都是遵循否定之否定規(guī)律的。例如，門(mén)捷列夫就是在批判的繼承前人工作的基礎(chǔ)上，對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行了修正、分析和概括，對(duì)很多元素的原子量進(jìn)行了糾正，才最終總結(jié)出了元素周期表。當(dāng)前教師向?qū)W生介紹的玻爾模型、湯姆遜模型、薛定諤方程、盧瑟福模型、道爾頓模型等各個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型也遵循了否定之否定規(guī)律，這些原子結(jié)構(gòu)模型就是因?yàn)榉穸嗽硬豢煞终?，才使化學(xué)理論出現(xiàn)了前所未有的空前發(fā)展。然而值得注意的是，所有模型的提出都必須建立在當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上的，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到前人提出的原子結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)性，從而建立自己對(duì)原子結(jié)構(gòu)量子力學(xué)模型的知識(shí)框架;教師向?qū)W生提出的價(jià)鍵理論同樣是從否定典型的Lewis理論發(fā)展而來(lái)的。不過(guò)價(jià)鍵理論仍存在或多或少的問(wèn)題，而分子軌道理論則通過(guò)否定價(jià)鍵理論的原子軌道理論，提出了原子軌道的組合形成分子軌道這一新的思路，這為有機(jī)結(jié)構(gòu)理論的提出奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 融入愛(ài)國(guó)主義教育

將愛(ài)國(guó)主義教育融入到無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。首先，教師應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生科普一些杰出科學(xué)家，例如，錢(qián)學(xué)森、童第周、侯德榜等，并將他們?cè)诨瘜W(xué)研究過(guò)程中解決問(wèn)題的過(guò)程加入到課程內(nèi)容中。例如，在講授勒沙特列原理時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹我國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，他根據(jù)勒沙特列原理提出了侯氏制堿法，該方法不僅使食鹽的利用率提高了，還去除了利用率極低的Ca CO3制CO2工序。這有利于激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自尊心和自豪感，從而激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為國(guó)家做更多貢獻(xiàn)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在我們的實(shí)際工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們不難看出，只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最大工作效率，想要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，就要讓學(xué)生們切實(shí)的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是最佳的途徑，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)小組之間協(xié)調(diào)討論的重要性，設(shè)立一些只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，通過(guò)自己現(xiàn)有的知識(shí)去系統(tǒng)化的解決一些實(shí)際問(wèn)題，全組同學(xué)盡心討論，做好討論小結(jié)，這比簡(jiǎn)單的積累問(wèn)題更加的具有實(shí)際意義。

3 課程思想政治改革的成效

思想政治教學(xué)的效果主要的體現(xiàn)在學(xué)生思想政治以及品行道德方面，其表現(xiàn)形式更加的復(fù)雜，在我國(guó)的教育體制改革初期，對(duì)于思想政治教學(xué)是否具有成效，如何取得成效，這一效果好不好等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，很多學(xué)生的言行舉止以及神情上都具有明顯的效果，學(xué)生對(duì)于思想改革的反應(yīng)也是積極向上的，很多學(xué)生更容易接受這種滲透式并且潛移默化的思想教育方式，對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，因此，改革效果是積極、可行和有效的，同時(shí)還是具有發(fā)展空間的。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，詳細(xì)研究思想政治在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用是尤為重要的。通過(guò)分析無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政實(shí)施的目的與意義，具體闡述無(wú)機(jī)化學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐，通過(guò)增加和改變緒論內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;理論與實(shí)際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果;加強(qiáng)哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量;融入愛(ài)國(guó)主義教育。只有這樣，才能在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中潛移默化實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：渤海大學(xué)化學(xué)系）