徐揚蕾

【摘 要】二胡演奏極具復雜性，要使演奏更為規(guī)范和科學，就要開展系統(tǒng)化的演奏教學。但是在實際教學過程中，由于很多教師還在堅守傳統(tǒng)的教學方式，導致學生在音準及節(jié)奏的把握方面仍舊存在很多問題，因此引入視唱練耳教學法迫在眉睫?；诖耍疚脑谥攸c分析當下教學現狀的基礎上，探討視唱練耳的實際應用和作用，以供參考。

【關鍵詞】視唱練耳;二胡演奏教學;重要性

中圖分類號：J632.21文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0054-02

二胡是我們國家最具有民族性的樂器之一，經過上千年的傳承和發(fā)展，受到了越來越多人的喜愛，在國際上的傳播也日益廣泛，這就給二胡教學提出了一些相對比較嚴苛的要求。作為音樂教學當中最關鍵的視唱練耳法，將其運用在二胡演奏教學之中能夠促進學生更好地把握學習重點，并迅速掌握演奏的基本技巧。此外，它還可以幫助學生構建起優(yōu)良的音樂感知力，進一步提升音樂創(chuàng)造力，形成良好的音樂素養(yǎng)。在目前二胡演奏教學之中，已經有越來越多的教師重視起對視唱練耳的應用，這就在很大程度上保證了學生們的二胡演奏水準，具有極強的現實意義。

一、應用視唱練耳的必要性

（一）二胡教學中的問題

1.音準

二胡是一種拉弦類的樂器，這就給演奏者的手指觸弦和聽力提出了很高的要求，它不像揚琴、鋼琴和琵琶等具有固定的音高，且只要確保樂器音高就能夠發(fā)出準確的聲音。因此對于二胡學習者來說，構建起一個準確的音高概念非常重要。在教學過程中經常使用的方式就是標記法，它把抽象的音高直接轉變成了具象化的視覺物象，同時建立起來了音高的基本概念。但是這種方式會導致學習者過于依賴琴桿上所做的標記，進而漸漸喪失對于音高概念的判斷及調整能力。很多教師在使用標記法進行教學之后，都會將其轉為模仿的方法練習音準進而進行糾正，但是由于很多學生都不明確音高和音準的關系，所以便無法意識到自身的音準是否正確，因此在練習的過程中經常出現錯誤，而教師在上課過程中將大量的時間放在了糾正錯誤上，課堂教學效率極低，同時也不利于對學生聽覺能力的進一步培養(yǎng)。

2.節(jié)奏

在教學當中，很多教師都會通過模仿演唱和鋼琴伴奏開展音準訓練，但是在節(jié)奏方面基本都是讓學生依照節(jié)拍節(jié)奏的變化一邊打拍一邊唱譜，這種方式所起到的作用往往不盡如人意。在音樂活動中節(jié)奏是非?；镜囊豁椧兀灤┯跇氛?、樂段和樂句之間，其強弱與長短都決定了整體作品的框架。但是在實際教學中卻經常出現節(jié)奏型錯誤以及速度不穩(wěn)定的情況，其中最常見的就是節(jié)奏型錯誤[1]。節(jié)奏型是一項極為基礎的樂理知識，要想明確節(jié)奏型的強弱及長短，就要明確其中所蘊含的樂理知識，這樣才能夠達到融會貫通的效果。但是目前很多學生在對節(jié)奏型進行學習時往往都是運用模仿的方式，無法有效分析節(jié)奏，所以在遇到一些比較特殊的節(jié)奏型時基本都只能敷衍，一旦遇到比較難的就會顯得無所適從。

（二）視唱練耳

這些問題的存在使得二胡教學困難重重，因此為了確保教學的有效性，亟需進行教學形式創(chuàng)新，所以視唱練耳開始被一些教師進行嘗試應用。

所謂視唱練耳，主要包含兩部分內容，即視唱及聽覺訓練。前者就是在拿到樂譜之后照著樂譜進行演唱的能力，同時包含有節(jié)奏視唱、帶伴奏/不帶伴奏的單聲部及多聲部的旋律視唱，這就要求學生必須能夠明確所有曲譜的符號，同時有效區(qū)分不同音之間的區(qū)別和聯系，認識各類音樂符號[2]。而后者則是學生在聽到二胡演奏之后要能做出準確的判斷，即“聽音”。它主要包含單個和弦聽寫、單音聽辨、和弦連接聽辨、節(jié)奏聽辨、旋律聽寫等多項內容。

視唱練耳與二胡演奏之間有著極為緊密的關系，兩者相互統(tǒng)一，相輔相成。如果將視唱練耳作為二胡演奏的前提，就要通過模唱、試奏二胡樂曲的基本曲調、探索節(jié)奏和演奏規(guī)律等方式，然后在辨識的基礎上強化自身的演奏效率，保證試奏準確率。同時，學生也可以通過二胡演奏提升視唱練耳能力，在日常練習時，二胡一定要調準音，在此基礎上，進行慢速的曲譜練習，并通過二胡發(fā)出的準確聲響，進行模唱和聽音。

二、視唱練耳在二胡演奏教學中的應用

（一）在提升學生音準方面的應用

教師通過視唱練耳教學可以有效強化學生的音準能力。通常在二胡學習中，音準的有效把握是最難的，但是把握音準卻是一項基本功。一般通過視唱練耳教學可以實現這一目標，進一步提升學生音準及演奏質量。在教學之中教師會先提升學生的視唱能力，然后再進行聽覺訓練;接下來教師會重點鼓勵學生依照自身對曲目的理解將其演奏出來[3]。對于很多學生來說，視唱練耳這一模式是非常困難的，所以在這之中學生還要認真聆聽所演奏的音樂，并跟隨節(jié)奏進行哼唱，有節(jié)奏地進行拍打，以此有效強化訓練效果，提升音樂識別能力。

（二）在提升表現力方面的應用

通過視唱練耳可以有效指導初學者，培養(yǎng)其二胡演奏的表現力，進一步提升演奏能力。筆者從大量教學實踐中看出，視唱練耳可以激發(fā)學生們的音樂潛能，讓學生深層次地感受到二胡演奏帶來的樂趣，進而更好地投身到二胡學習演奏之中。以二胡經典作品《賽馬》為例，這部作品氣勢磅礴、熱烈奔放。當拿到曲譜，通過“讀譜”，可以讓演奏者從一開始就感受到駿馬馳騁的熱烈場面，從中也可以讀到很多技巧，比如噴弓、顫指音、頓弓、連頓弓、撥弦等。與此同時，學生還可以通過自身的動作和表情的變化展示出自己對《賽馬》的理解，并且還會在自身想象力和理解力的作用下，通過不同的演奏特點和演奏風格去演奏曲目，促使二胡演奏變得更加具有藝術感染力。

（三）在提升曲目記憶力方面的應用

在具體應用過程中，對于練耳來說，往往需要學生對曲目的所有信息進行熟悉，比如演奏的節(jié)奏、特點、音高、音調等等，所以在這種情況下，學生漸漸就會對曲目產生一種極為深刻的記憶，并以此通過記憶進行演奏，這對于提升演奏水準有著極大的促進作用。

三、視唱練耳在二胡演奏教學中的作用

（一）在教學中的作用

在二胡教學當中，教師通過強化視唱練耳訓練，可以促使學習者完全掌握二胡演奏之中必須要具備的能力，從而促使二胡教學更加順利，進一步提升教學水平。同時在實踐過程中，教師往往都會給學生進行基礎素質測試以及作品演奏測試，因此便能夠促使學生更好地掌握基礎知識，并有效解決演奏過程中出現的各種問題。通過視唱練耳的應用，學生還可以創(chuàng)造出更多具有自身特征的演奏風格及方式，有效突破傳統(tǒng)觀念的限制，并結合時代發(fā)展潮流，給二胡演奏之中融入更多的新鮮元素。通過視唱練耳訓練能使學生和教師都有所進步和發(fā)展，并開創(chuàng)出更多新型的教學模式，進一步提升教學水準[4]。

（二）在演奏中的作用

作為我國最具有民族特點的樂器之一，二胡在演奏過程中，通過特殊的音色和節(jié)奏可以有效展現民族風情，因此它不僅是在進行曲目演奏，還極為強調演奏手法及技巧應用的熟練度，同時要求演奏者要具有強烈的情感，更好地進行情感的傾訴和表達。通過視唱練耳的應用可以有效發(fā)掘出表演者的基本潛能，強化學生的敏銳度，使其不但可以在第一時間將樂曲的種類、節(jié)奏的強弱以及音調的高低區(qū)分出來，還可以幫助演奏者運用更好的方式去展現自己的情緒。

四、結束語

總的來說，在二胡教學過程中將視唱練耳應用進去，可以有效提升二胡演奏和訓練的科學性，實現二胡教學理念與實踐的有效結合，促進教學順利開展。同時也可以更好地提升二胡演奏的課堂效率，幫助學生掌握音準音高，增強學生對樂譜內容的記憶，因此具有極高的應用價值。

參考文獻：

[1]鐘陽.二胡演奏教學中進行視唱練耳訓練的探討[J].黃河之聲，2018，508（07）：95.

[2]陳姝洋.試論視唱練耳在音樂教學中的應用方法及優(yōu)化策略[J].經貿實踐，2018，（5）.

[3]阮中秋.試析二胡技巧訓練中視唱練耳的作用與影響[J].長江叢刊，2018，（30）.

[4]李美霞.新課標下高校二胡演奏教學中如何進行視唱練耳訓練研究[J].北方音樂，2019，（16）.