楊雪平

班級(jí)是承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活的重要陣地，在學(xué)校當(dāng)中，班級(jí)一直都是不可缺少的組成基礎(chǔ)，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建也是學(xué)校活動(dòng)建設(shè)的基礎(chǔ)。豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)中帶動(dòng)學(xué)生的思想以及各個(gè)綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。對(duì)此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也成為了當(dāng)前教師需要認(rèn)真對(duì)待的重點(diǎn)。

一、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重教育性

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生的思想以及綜合素質(zhì)等各方面的教育，班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的初期要注重教育思想的滲透。對(duì)此，班級(jí)活動(dòng)的主題內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育性意義，要確立教育主題，通過(guò)活動(dòng)規(guī)劃使學(xué)生根據(jù)教育主題及目標(biāo)進(jìn)行自我探索，在聆聽(tīng)與發(fā)現(xiàn)中思考活動(dòng)的意義和教育目的。

教師在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要融入教育性思想。例如，在清明節(jié)前，教師以當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)英雄紀(jì)念館為活動(dòng)設(shè)計(jì)的教育資源，向?qū)W生布置以革命文化教育為題目的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，教師在課堂上給出抗戰(zhàn)英雄紀(jì)念館的資料，布置關(guān)于尋找抗戰(zhàn)英雄足跡的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行檢查。

“同學(xué)們，幾天來(lái)，我們以尋找抗戰(zhàn)英雄足跡為題展開(kāi)了班級(jí)調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們有什么收獲？是怎樣調(diào)查的？”

教師針對(duì)此次班級(jí)活動(dòng)拋出問(wèn)題，同學(xué)甲說(shuō)道：“老師，在清明節(jié)前，我通過(guò)爺爺奶奶了解到了許多關(guān)于抗戰(zhàn)英雄的事跡?！?/p>

同學(xué)乙舉手說(shuō)：“老師，我跟父母一起觀看了許多關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的影視資料，并了解了他們的英雄事跡。”

老師在聽(tīng)取了同學(xué)們的回答后，說(shuō)道：“嗯，同學(xué)們通過(guò)不同的方式了解關(guān)于抗戰(zhàn)英雄的事跡，從他們身上學(xué)到了他們的優(yōu)秀品質(zhì)和為國(guó)家敢于犧牲的精神?！?/p>

通過(guò)這種教育性的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在自我探尋中深刻地得到教育和啟發(fā)，比單一的教育講解更加生動(dòng)。

二、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重針對(duì)性

班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的大家庭，在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中不免會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題或者矛盾不能有效地進(jìn)行處理時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的消極觀念。對(duì)此，班主任老師在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性意義的班級(jí)活動(dòng)。

教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的生活進(jìn)行針對(duì)性的融入設(shè)計(jì)，例如，教師針對(duì)上學(xué)途中路途艱難的學(xué)生開(kāi)展交通上的“出行安全活動(dòng)”，以班級(jí)為單位，讓每個(gè)學(xué)生以安全出行為題制作手抄報(bào)，最后教師通過(guò)總結(jié)歸納，制作成一封信件，內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)生出行安全的知識(shí)要點(diǎn)，將信件發(fā)放給每位學(xué)生的家長(zhǎng)。這種班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排就是有針對(duì)性地為了學(xué)生的出行安全加以保障，在教育性的基礎(chǔ)上更加具有針對(duì)性的意義。

三、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重系列性

首先，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣主題，分階段性進(jìn)展，不能采取傳統(tǒng)單一化的形式，只有階段性地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生們從系列的班級(jí)活動(dòng)中感受到教育的實(shí)質(zhì)意義。另外，在傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念當(dāng)中，往往只是一兩次地進(jìn)行相同的主題活動(dòng)，這樣的活動(dòng)久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教育意義。因此，系列化的班級(jí)活動(dòng)才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

例如，教師以學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)為主題，將學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)分為階段性的任務(wù)，如“雷鋒是一個(gè)怎樣的人？我們要學(xué)習(xí)雷鋒的哪種精神？”在教師的布置下，由第一階段展開(kāi)雷鋒故事的搜集和講解，讓學(xué)生在課堂上分享雷鋒故事的出處。教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們是從何處了解到關(guān)于雷鋒的故事呢？”

學(xué)生甲回答：“我跟父母去了圖書(shū)館，仔細(xì)地閱讀了《雷鋒的故事》，從中我了解到了雷鋒的事跡?！?/p>

教師說(shuō)道：“不錯(cuò)，這位同學(xué)是從書(shū)中了解了雷鋒的故事，那么還有其他了解的渠道么？”

學(xué)生乙舉手回答：“老師，我從許多的關(guān)于雷鋒的影視劇中也了解到了許多雷鋒的故事?！?/p>

老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“同學(xué)們通過(guò)不同的方式了解到了雷鋒的故事，那我們這次班級(jí)活動(dòng)的第二階段就需要同學(xué)們開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，學(xué)習(xí)雷鋒樂(lè)于助人的精神品質(zhì)?！?/p>

通過(guò)第一階段的探尋和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)第二階段的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，組織學(xué)生們開(kāi)展“講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境”“幫助需要幫助的人”的活動(dòng)，從這種系列性的活動(dòng)中讓學(xué)生感受到班級(jí)活動(dòng)施行的真正意義。

四、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重時(shí)代性

在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，班主任老師首先要明確活動(dòng)主題的時(shí)代性，在活動(dòng)的主題和教育意義上要與教育發(fā)展同步，抓住時(shí)代的腳步和教育的實(shí)時(shí)更新。

例如，以新聞報(bào)道的校園欺凌事件為例，這種校園欺凌事件一直受到廣泛關(guān)注，以這種受大眾關(guān)注的新聞事件為題，班主任開(kāi)展“杜絕暴力，杜絕校園欺凌”的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)校園欺凌事件的觀后感等，大家相互討論，分析事件的原委，讓教育有效滲透，同時(shí)也避免更多的校園欺凌事件發(fā)生。

五、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重多樣性

學(xué)生在小學(xué)階段心理上還是一種對(duì)事物存在好奇的狀態(tài)，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，一些具有多元化豐富多彩的活動(dòng)才能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有多樣性的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的參與興趣。

例如，以學(xué)雷鋒為主題，開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做守紀(jì)小模范”的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時(shí)，相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)雷鋒的趣事。在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒樂(lè)于助人以及遵紀(jì)守法的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選學(xué)習(xí)雷鋒的標(biāo)桿，或者是守紀(jì)律的小模范，多樣性活動(dòng)的開(kāi)展能夠促使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

綜上所述，注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生受到實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)和教育，能夠使學(xué)生在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。