摘要?本文通過論述提高物理實(shí)驗(yàn)課堂效率的方法，從而達(dá)到培養(yǎng)“全面發(fā)展的人的目標(biāo)”，這是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心。而通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生更加聰明，能夠解決遇到的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞?課堂效率?物理實(shí)驗(yàn)

2018年新課標(biāo)實(shí)行后，物理學(xué)科核心素養(yǎng)被提到章程上。通過科學(xué)探究，學(xué)生自己得到了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后計(jì)算得結(jié)果，使學(xué)生科學(xué)思維能力得到充分的發(fā)展。但實(shí)際上很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室處于空置狀態(tài)，學(xué)生只能從視頻上看實(shí)驗(yàn)和想實(shí)驗(yàn)，最多在演示實(shí)驗(yàn)上感受實(shí)驗(yàn)。而到實(shí)驗(yàn)室上課的實(shí)驗(yàn)課效率不高，但高考中考中實(shí)驗(yàn)題占分量可不低，以下一些方法可提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率。

正文

一、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課前，培養(yǎng)一些小老師，認(rèn)小老師再培養(yǎng)小老師，如此循環(huán)，使學(xué)生們具備了該節(jié)課所必需的知識(shí)。

1、讓學(xué)困生充當(dāng)小老師，在一個(gè)班集體中，不可避免有一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，教師在授課前必須調(diào)查搞清學(xué)困生差的原因。教學(xué)中，我們只是通過一定教學(xué)方法把學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)和技能和新的知識(shí)和技能溝通，如果學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)好以前知識(shí)和技能，而對(duì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)有障礙，我們課前幫助他們掃除障礙，使他們知識(shí)水平能達(dá)到學(xué)習(xí)新內(nèi)容水平。其次，讓他們加強(qiáng)預(yù)習(xí)。例如：在實(shí)驗(yàn)操作課堂，我們課題組的成員會(huì)提前帶領(lǐng)這群學(xué)困生到實(shí)驗(yàn)室。先讓他們熟悉器材，甚至教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單操作。這樣一來，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新課前比很多學(xué)生具有更好學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，上新課時(shí)，再優(yōu)先輔導(dǎo)他們，相信他們。讓他們?cè)谕瓿蓚€(gè)人實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，再去幫助其他同學(xué)，在助人過程中，他們心里得到滿足，相信自已不比別人差，只要想學(xué)，都能學(xué)好，重振旗鼓，繼續(xù)努力。他們長(zhǎng)期參與了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能建立起學(xué)好物理的信心。

2、讓基礎(chǔ)好學(xué)生成為小老師

不管是什么類型班級(jí)，都有一些物理基礎(chǔ)好的同學(xué)。他們掌握知識(shí)比很多人快，往往是最快掌握新內(nèi)容的一班人，實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，在其他同學(xué)熟悉儀器過程中，我們課題組成員就集中對(duì)這一小群體一對(duì)一有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們快速掌握本節(jié)課內(nèi)容，迅速地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，請(qǐng)他們?nèi)椭切┲械葘W(xué)生。進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，教學(xué)的針對(duì)性也大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們要向同學(xué)講清楚本節(jié)課的內(nèi)容，且要回答同學(xué)提出的各種各樣問題，甚至有一些是他們不能解答的。從而使他們感到有挑戰(zhàn)性，不敢驕傲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容上升到更高一層。同時(shí)幫助同學(xué)，收到崇拜的眼光，使他們感覺到成功的快樂。

3、讓學(xué)生成為自已的小老師

為了讓中等生成為自已的小老師，老師必須讓學(xué)生清楚該實(shí)驗(yàn)?及實(shí)驗(yàn)之后達(dá)到什么樣的目標(biāo)。如果學(xué)生清楚了自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們完全有能力去通過查找資料，并向同學(xué)和老師請(qǐng)教，解決哪些存在問題。在討教過程中，讓自已的思想與別人思想產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，避免個(gè)人短處，也就是收獲滿滿的一節(jié)課。

在實(shí)驗(yàn)操作課程中，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，并讓學(xué)生落地生根，由本課教學(xué)實(shí)踐證明，這一上課模式，使優(yōu)生更好，很多學(xué)困生脫困，使中等生收獲了課堂。

二、在演示課上采用多種授課方式：

通常演示實(shí)驗(yàn)課，可觀性差，不能照顧到每一位同學(xué)，為提高其效率，可通過以下授課方式可得到改進(jìn)：

1、采用微課視頻 ，簡(jiǎn)單明了闡述物理過程

微課短小精悍，采用微課可把哪些不容易觀察、難理解知識(shí)點(diǎn)制作成微課。例如：講超重失重現(xiàn)象時(shí)，課前把一個(gè)電子體重計(jì)放到電梯地板上，讓它上升，再下降，用手機(jī)抓拍和錄制視頻，然后制成微課。特別主要是：記得把讀數(shù)放大，注意數(shù)字變化。學(xué)生通過視頻對(duì)電梯運(yùn)行模式進(jìn)行分析，得到運(yùn)動(dòng)模型：勻加速直線運(yùn)動(dòng)（向上，向下），勻速直線運(yùn)動(dòng)（向上，向下），勻減速直線運(yùn)動(dòng)（向上，向下）。最后根據(jù)牛頓第二定律和牛頓第三定律分析其原因。得到具有向上加速度為超重，具有向下加速度為失重。課后，把學(xué)生分成4人一組，課后設(shè)計(jì)一個(gè)觀察超重失重實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有一把彈簧稱，還需要那些器材才能完成該實(shí)驗(yàn)。要求拍視頻，下一節(jié)課帶到班中分享。物理來自生活，學(xué)生雖然沒有乘坐過火箭到太空的體會(huì)，但也能在電梯運(yùn)行中感受超重失重現(xiàn)象，把深?yuàn)W的物理知識(shí)具體化。從物理現(xiàn)象中建構(gòu)物理模型，再分析論證物理事實(shí)，科學(xué)思維能力得到了鍛煉。學(xué)生們親身體驗(yàn)，融入課堂，激發(fā)強(qiáng)大學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到把課堂最終歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

2.利用展臺(tái)，放大物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在物理演示課中，如果學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，此次實(shí)驗(yàn)效果大打折扣，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。這時(shí)，可采用視頻展示臺(tái)，它不僅使現(xiàn)象明顯，影像清晰，可見度高而且操作方便，并能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。例如在使用游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器和多用電表進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，把它們放到展示臺(tái)進(jìn)行放大，提高它可觀測(cè)性。

三.師生情感達(dá)到共鳴，教師給予肯定評(píng)價(jià)

首先，“親其師，必信其道”，科任老師要多與學(xué)生接觸，與他們聊運(yùn)動(dòng)，國(guó)防科學(xué)，生活等。拉近師生間距離，與他們相處融洽。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。課前給學(xué)生輔導(dǎo)，多次后，學(xué)生會(huì)有感恩之情。

其次，設(shè)定公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定短中期比賽規(guī)則。分學(xué)習(xí)小組比賽，有競(jìng)爭(zhēng)才有持久前進(jìn)的動(dòng)力。

總之，提高課堂效率，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。需要教師循序漸進(jìn)，慢慢摸索才能積累有效成果，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

遂溪縣黃學(xué)增紀(jì)念中學(xué)?黃小梅