摘要：小學(xué)階段的學(xué)生所接受到的教育屬于啟蒙教育，在這一教學(xué)階段中開展高效、與實際生活相貼近的科學(xué)教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生建立更為積極的科學(xué)素養(yǎng)。所以，為了能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師首先需要認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的重要性，同時還需要將學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，利用多樣化的教學(xué)來對教學(xué)活動進(jìn)行更加合理的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育;生活化;教學(xué)

引言

科學(xué)課程教學(xué)活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的問題和科學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行深入思考，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題。需要使用正確的教學(xué)方法來實施教學(xué)活動，而生活化的教學(xué)方法才可以解決這個問題?？茖W(xué)來自于我們對于生活極其周圍生存環(huán)境的認(rèn)識，教師必須使用科學(xué)的優(yōu)勢課程，使學(xué)生直接接觸小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，明確科學(xué)發(fā)現(xiàn)及科學(xué)思維的重要性，善于從生活中發(fā)現(xiàn)各種科學(xué)問題，將科學(xué)回歸其本質(zhì)。生活化的教學(xué)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，回歸科學(xué)的本質(zhì)，并使學(xué)生真正喜歡科學(xué)。這些研究不僅具有理論研究意義，而且對教學(xué)實踐活動具有現(xiàn)實意義。

1生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教育中實施的必要性

通過生活化教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生從生活中不斷挖掘科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。從學(xué)科本身的特點來看，科學(xué)綜合了生活中不同領(lǐng)域的相關(guān)知識和技能。而通過生活化教學(xué)策略，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地從生活中探究科學(xué)的理論，通過親身驗證理論培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求證意識，從而讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)科學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵和主旨產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，獲取更加良好的學(xué)習(xí)體驗。

2小學(xué)科學(xué)教育實施生活化教學(xué)的重要意義

在小學(xué)科學(xué)教育中運用生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實現(xiàn)更好地教學(xué)效果。運用生活化教學(xué)的方式是為了給學(xué)生營造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，加上教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但教師一定要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的方法，并按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主體，積極參與到課堂教學(xué)中，從而獲得更好的教學(xué)效果。

3生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教育中實施的對策

3.1引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用科學(xué)知識

小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)目的不僅在于讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識加以全面的掌握，同時還要使其能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識運用到生活之中，從而使生活之中的一些問題得到合理解決。舉例而言，在實際生活之中，大家都知道可樂不能劇烈晃動，否則在打開瓶蓋時會出現(xiàn)氣體噴涌而出的現(xiàn)象;再如，雷雨天氣之下不能站在樹下。這些都蘊涵著較為豐富的科學(xué)知識，教師要能夠讓學(xué)生對這些現(xiàn)象背后蘊涵的科學(xué)原理進(jìn)行深入分析和探究，從而使學(xué)生能夠舉一反三，將科學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活之中。在教學(xué)過程之中，教師要不斷加強知識與實際生活的結(jié)合效力，使學(xué)生能夠在生活之中探索科學(xué)、分析科學(xué)和使用科學(xué)知識，進(jìn)而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到根本的實現(xiàn)，推動我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境

盡管在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，但是他們積累了一定的生活經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗可能包含豐富的科學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將教科書的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的某些教師側(cè)重于單方面教授科學(xué)知識，而忽略了學(xué)生的情感體驗?；谏罨慕虒W(xué)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。通過創(chuàng)建基于生活的教學(xué)環(huán)境，可以拉近學(xué)生與科學(xué)知識之間的距離，學(xué)生可以積極思考和探索科學(xué)知識，并真正體會科學(xué)的魅力。

2.3將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到生活實際中

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)科學(xué)教育提出要求，要讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠明白閃電為什么是彎彎曲曲的;肥皂泡為什么總是先上升后下降;為什么冬不穿白，夏不穿黑等，學(xué)生在明白這些科學(xué)原理后，就能夠知道科學(xué)知識是和生活是息息相關(guān)的，從而能夠更加積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。另外，教師在教學(xué)過程中，也可以和學(xué)生多互動，討論一些生活中包含的科學(xué)知識和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)束語

簡而言之，科學(xué)知識的獲得與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。當(dāng)教師教授知識時，他們將科學(xué)挖掘與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起并加以利用。在以前的教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，只強調(diào)知識的積累?；谏罨慕虒W(xué)方法使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，并提高了他們的思維和動手能力。它也使科學(xué)回歸其本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)并觀察生活。簡而言之，小學(xué)科學(xué)是為了使學(xué)生獲得知識和理解科學(xué)?；谏罨虒W(xué)的探究可以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)綜合的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)習(xí)不再枯燥，科學(xué)不再神秘。

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陳維建?重慶市酉陽自治縣民族小學(xué)校