駱鵬 劉坤

[摘 要] 在獨(dú)立學(xué)院明確定位為應(yīng)用型本科院校的背景下，本文分析了獨(dú)立學(xué)院商科類專業(yè)開展校企對接的優(yōu)勢以及存在的困難，并對如何進(jìn)一步深化校企對接提出了若干可行的建議，包括更好地發(fā)揮兼職教授隊伍的作用，增加在職教師和兼職教授的互動切磋機(jī)會，努力提高并發(fā)揮商科類教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平使之能適應(yīng)企業(yè)管理咨詢的要求等。目的在于通過校企對接使獨(dú)立學(xué)院商科類專業(yè)、教師和企業(yè)的發(fā)展獲得切實的“多贏”結(jié)果。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院商科;合作企業(yè);高效對接;多贏

[基金項目] 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院2018年教學(xué)改革項目“國貿(mào)專業(yè)復(fù)合化特色建設(shè)的進(jìn)一步探索”（01）

[作者簡介] 駱 鵬（1960—），男，浙江金華人，管理學(xué)碩士，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系主任，教授，研究方向為經(jīng)濟(jì)學(xué);劉 坤（1977—），男，江西鷹潭人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教師，研究方向為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

[中圖分類號] G646? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0051-02? ? [收稿日期] 2020-03-19

開展校企對接，讓企業(yè)家和企業(yè)中高層管理人員走進(jìn)校園傳授實踐經(jīng)驗，同時為學(xué)院商科類教師走出校園搭建平臺;學(xué)院教師利用其專業(yè)見識為企業(yè)提供管理和技術(shù)咨詢，努力實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，是一個比較好的方法。

一、獨(dú)立學(xué)院商科類專業(yè)開展校企對接的優(yōu)勢

1.辦學(xué)理念的支撐和相關(guān)政策的支持。一般獨(dú)立院校的辦學(xué)理念體現(xiàn)了知識和技能的緊密結(jié)合，著重于培養(yǎng)動腦及動手相結(jié)合的技能型人才，要求學(xué)生一畢業(yè)就能派上用場，沒有過長的過渡和適應(yīng)階段。

2.聘請知名企業(yè)家作為學(xué)院的兼職教授為校企對接提供豐富的人脈資源。據(jù)了解，許多獨(dú)立學(xué)院從企業(yè)或政府部門聘請了一些企業(yè)家、中高層專業(yè)管理人員和職位較高的政府官員為學(xué)院的兼職教授，這些人士大多具有科班出身背景，他們的豐富社會閱歷及企業(yè)和政府管理經(jīng)驗是重要的社會資源。

3.獨(dú)立學(xué)院也有一批水平較高的商科類教師。雖然獨(dú)立學(xué)院商科類教師以教學(xué)為主，科研為輔，但也有一批實踐能力和研究水平較高的教師。以浙江師范大學(xué)行知學(xué)院商科分院為例，不少教師具有博士和碩士學(xué)位，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)九位教師中，四位擁有博士學(xué)位，兩人正在攻讀博士學(xué)位。

4.獨(dú)立學(xué)院也有許多樂于投身實踐的學(xué)生。受到學(xué)院辦學(xué)理念的影響，現(xiàn)在的學(xué)生也很注重實踐能力和技能的提高，對純理論課的興趣有所下降。他們渴望了解實際的企業(yè)管理過程到底是怎樣的，例如，會計在實際工作中是如何做的。

二、獨(dú)立學(xué)院商科專業(yè)開展校企對接的困難

1.兼職教授隊伍的作用發(fā)揮不夠。要發(fā)揮好兼職教授的作用，需要創(chuàng)造條件讓兼職教授與相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行深層次接觸?，F(xiàn)實情況是，兼職教授多來院作講座或訪問，面向的是學(xué)生，接觸的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，與普通專業(yè)教師很少發(fā)生聯(lián)系。對部分兼職教授而言，象征性的作用多于實質(zhì)性的作用，他們因此也失去了與商科類老師溝通、深入探討企業(yè)管理中的問題的機(jī)會。另外，學(xué)院接觸的往往只是兼職教授一個人，與其背后的企業(yè)和管理團(tuán)隊幾乎沒有接觸，因而對其企業(yè)的了解只能是表面化的。

2.部分專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不能適應(yīng)企業(yè)管理咨詢的要求。要實現(xiàn)穩(wěn)定和長期的校企對接，雙方應(yīng)當(dāng)互有需求。但目前的情況是，獨(dú)立學(xué)院更需要企業(yè)家和中高層管理人員來做兼職教授，而企業(yè)方面似乎不大主動，一些人看中的不過是兼職教授的頭銜。這里面的主要原因是大多數(shù)教師還起不到企業(yè)“智囊團(tuán)”的作用。根據(jù)我們對多數(shù)成功企業(yè)家的了解，在激烈的市場競爭中，他們對國內(nèi)外形勢和政策的敏感度比一般人要高，對其他所在行業(yè)的了解比一般人更為深刻和具有遠(yuǎn)見，很多人參加過著名大學(xué)MBA學(xué)習(xí)，已非昔日的“草根”企業(yè)家。

3.大部分商科專業(yè)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)和理論研究任務(wù)過重。獨(dú)立學(xué)院面臨的共同問題是學(xué)生數(shù)量多而教師相對不足，這一現(xiàn)實問題制約了教師主動與企業(yè)對接的積極性。據(jù)了解，很多商科類教師樂于與企業(yè)對接，希望接觸企業(yè)的實際，以提高實踐教學(xué)水平。但一周十幾個課時甚至更多的教學(xué)工作量，同時大多還兼任班主任，不大可能抽出時間去企業(yè)調(diào)研和實踐。

三、獨(dú)立學(xué)院商科專業(yè)高效開展校企對接的舉措

如何更好地開展校企對接，以實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)、互動發(fā)展？本文給出如下建議：

1.進(jìn)一步發(fā)揮兼職教授隊伍的作用。首先是在盡可能的條件下擴(kuò)大兼職教授與學(xué)院商科類專業(yè)教師的接觸面，可以邀請他們來學(xué)院商科類專業(yè)走訪，召開不拘形式的小型座談會，讓他們從名義上的同事逐步轉(zhuǎn)變成實質(zhì)上的同事，加深相互了解和信任。讓企業(yè)家把企業(yè)管理中存在的問題帶到學(xué)院與教師一起討論。在此過程中，如教師有解決問題和意向和能力，企業(yè)家也認(rèn)可教師的能力，便可以課題的形式進(jìn)行專項研究。研究成果提供給企業(yè)使用并給予相應(yīng)的評價，評價結(jié)果可以作為教師的科研業(yè)績。其次是征得兼職教授所在企業(yè)的同意，讓教師隨時與兼職教授所在企業(yè)的員工，尤其是中層管理人員開展一些有益的交流，這不僅可以獲得大量的實際案例，同時也能加深校企之間的相互理解，為更深層次、更廣泛的校企對接創(chuàng)造條件

2.商科類專業(yè)教師要努力提高管理咨詢水平。要通過持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，研究國內(nèi)外成功和失敗企業(yè)的案例，掌握最新的企業(yè)管理方法，并與企業(yè)家和企業(yè)管理人員交朋友，向他們學(xué)習(xí)，爭取更為深入地了解各類企業(yè)的經(jīng)營管理方式。

3.獨(dú)立學(xué)院要一如既往地貫徹自己的辦學(xué)理念，制定與這一理念相吻合的各項政策并落到實處。這方面要做大量的工作，需要學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層來研究制定。這里列舉幾點(diǎn)平時教師談?wù)摰幂^多的建議，如大力鼓勵教師下企業(yè)和基層，最好能按照去企業(yè)的天數(shù)計算課時并給予經(jīng)費(fèi)支持;對教師為企業(yè)解決的實際問題和困難，要與相應(yīng)等級的科研成果同等看待并給予獎勵;也可以鼓勵教師在不影響學(xué)院工作的前提下去企業(yè)兼職。既然企業(yè)家能來學(xué)校做兼職教授，專業(yè)教師也可以去企業(yè)做兼職的管理人員。適當(dāng)增加專業(yè)教師的編制，減輕專業(yè)教師的上課壓力。在科研論文考核和職稱評定上也要與一本院校教師的要求有所區(qū)別。要為學(xué)生去企業(yè)實踐和參觀提供必要的支持，如提供交通補(bǔ)貼等。對兼職教授來院作講座最好要給予與其地位相稱的課酬補(bǔ)貼，也就是基本上要按照市場來定價。企業(yè)家和中高層管理人員不會看重這堂課他可以得多少報酬，而是看重學(xué)院對其講課的重視程度，這一費(fèi)用絕不能省。有些企業(yè)家可能以后會以某種形式如捐資助學(xué)等回饋學(xué)校，但如果課酬太低了，企業(yè)家當(dāng)然不會說什么，但以后再請他可能就太不容易了。學(xué)院商學(xué)類專業(yè)要有專門人員對合作企業(yè)的相關(guān)情況作定期了解，并建立合作企業(yè)的信息庫。要了解企業(yè)對商科類專業(yè)人才的需求情況，對會計、國貿(mào)、金融等專業(yè)人才的需求情況，哪些技能是企業(yè)最需要的？并以此為依據(jù)為大二學(xué)生選定具體專業(yè)方向進(jìn)行引導(dǎo)。還要了解企業(yè)的全球市場分布，從而加強(qiáng)對相關(guān)國家的報關(guān)報檢、產(chǎn)品檢驗標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)則和慣例的針對性教學(xué)。

這樣做，在一定程度上可以更好地實現(xiàn)對口培養(yǎng)人才的目標(biāo)，既能提高就業(yè)率又能滿足企業(yè)的需求。經(jīng)常了解企業(yè)的情況也有助于商科類專業(yè)教師定期提出一些建議，供企業(yè)參考。至于企業(yè)信息的獲取，可以通過媒體及網(wǎng)絡(luò)搜集，也可以通過定期的企業(yè)參觀，以及問卷調(diào)查的形式來實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on the School-Enterprise Cooperation in Business Majors of Independent Colleges

LUO Peng，LIU Kun

（Xingzhi College，Zhejiang Normal University，Jinhua，Zhejiang 321004，China）

Abstract：In the context of the independent college's clear positioning as an application-oriented undergraduate college，this paper analyzes the advantages and difficulties in carrying out school-enterprise cooperation in business majors of the independent colleges，and proposes some feasible suggestions on how to further deepen the school-enterprise cooperation.Suggestions include making better use of the role of part-time professors，increasing the interaction between part-time professors and the school teachers，and striving to improve the teachers' professional level so that they can adapt to the requirements of enterprise management consulting.School-enterprise cooperation can achieve the win-win results in the development of the business majors and teachers of independent colleges，as well as the development of enterprises.

Key words：business majors;cooperative enterprises;efficient cooperation;win-win