雷區(qū)六：中心不明，觀點(diǎn)模糊

一篇作文要有明確的中心，并要讓這個(gè)中心貫串始終，統(tǒng)率所有的材料。中心的表現(xiàn)形式可以是顯豁的，也可以是含蓄的;可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。要達(dá)到中心明確，考生在寫作之前就應(yīng)當(dāng)明確“為什么寫”和“寫什么”，在寫作過(guò)程中更應(yīng)清楚“怎么寫”。

考場(chǎng)作文因“中心不明，觀點(diǎn)模糊”而失分的原因主要表現(xiàn)為：

1.作文中心不集中，主題不鮮明，或者強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面而忽略、否定另一方面

一篇作文雖有材料、人物或事件，但這些材料并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，讀者看完后依然不知道作文表達(dá)的觀點(diǎn)。如2019年全國(guó)卷Ⅰ作文《掃一屋與掃天下》，考生在作文開頭以大量篇幅介紹了“一屋不掃何以掃天下”的典故，然后講到學(xué)生在學(xué)校要做好打掃衛(wèi)生的工作，最后闡明理想和信念的重要性，雖然對(duì)“勞動(dòng)”的話題有所涉及，但整篇作文沒有鮮明的中心，作文主題不明，含混不清。

2.觀點(diǎn)模糊，立意不當(dāng)

作文中的觀點(diǎn)并不能準(zhǔn)確而完整地表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的偏頗，或是思想感情消極、頹廢。如2019年北京卷作文題“2019的色彩”，有的考生寫了許許多多的色彩，卻沒有明確這一年到底是什么色彩，有的考生也只是停留于描寫表象的顏色，沒有很好地去挖掘不同的色彩被賦予的不同意義，有的考生甚至表達(dá)出“在多彩的世界里及時(shí)行樂(lè)”的觀點(diǎn)，流露出消極頹唐的情緒。

【失誤示例】

大家好！我演講的主題是“勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。眾所周知，教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，我們身邊存在著種種不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

我認(rèn)為勞動(dòng)是成長(zhǎng)中必不可少的歷練，我們?cè)趧趧?dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在此，我倡議：“熱愛勞動(dòng)，從我做起。”

勞動(dòng)時(shí)要“靜心”。諸葛亮曾說(shuō)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”荀子云：“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也?！笨梢婌o心的重要性。靜下心來(lái)，可以認(rèn)真思考，注意到更多細(xì)節(jié)，從而更好地處理事情。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁和意氣用事，反而會(huì)讓事情變得更難以處理。

勞動(dòng)時(shí)要“銳意”?！颁J意”可以讓人在勞動(dòng)中更有效率地解決問(wèn)題，如此高效又省力，何樂(lè)而不為呢？

勞動(dòng)時(shí)要“奮斗”。奮斗是對(duì)青春最高的禮贊。生命不息，奮斗不止，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又怎能少了奮斗？

——2019年高考湖南考生《勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》

【失誤原因】

上述文段針對(duì)“不理解勞動(dòng)”“不愿意勞動(dòng)”“不尊重勞動(dòng)”的現(xiàn)象，僅談其一，削弱了演講的針對(duì)性，內(nèi)容也顯單薄。“靜心”“銳意”和“奮斗”三個(gè)分論點(diǎn)，與題意“熱愛勞動(dòng)，從我做起”有偏差，偏向了奮斗、進(jìn)取，而非正視勞動(dòng)。所以作文中心不明，觀點(diǎn)模糊。

【升格示例】

眾所周知，教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是“五育并舉”的重要組成部分。但是，我們身邊有的同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，不尊重勞動(dòng);他們認(rèn)為勞動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，勞動(dòng)又苦又累，勞動(dòng)可以交給人工智能。

我認(rèn)為勞動(dòng)是人成長(zhǎng)中必不可少的歷練，只有通過(guò)勞動(dòng)，我們的人生才能煥發(fā)出更為絢爛的光彩。

勞動(dòng)可以使我們“靜心”。勞動(dòng)之后的靜心，可以讓你注意到更多的細(xì)節(jié)，從而更好地處理事情。

勞動(dòng)可以讓我們“體健”。勞動(dòng)不僅可以強(qiáng)健體魄，還可以磨煉意志。這樣在面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難時(shí)，我們才能用更大的勇氣去克服它。

勞動(dòng)可以讓我們“圓夢(mèng)”?？萍寂c勞動(dòng)相隨，夢(mèng)想與勞動(dòng)同在。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)，不能少了勞動(dòng)。

【升格點(diǎn)評(píng)】

修改之后的第二段復(fù)述材料，揭示“三不”現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，使演講富有針對(duì)性。主體部分保留“靜心”，更改其他兩個(gè)關(guān)鍵詞，換成“體健”和“圓夢(mèng)”，凸顯勞動(dòng)的重要作用，體現(xiàn)論證的層次感，使演講主題更為明確。

【規(guī)避策略】

1.考生在寫作中，要看清題目，讀懂題意，明確要求。

2.注意行文中思維的收與放、張與弛，既要利用發(fā)散思維適當(dāng)拓展，又要利用聚合思維適時(shí)收束，切不可天馬行空，題外生題。

3.形成統(tǒng)觀全局和瞻前顧后的寫作習(xí)慣，保持作文前后話題的一致性。

雷區(qū)七：言不暢，意不達(dá)

考場(chǎng)作文常常存在言不暢、意不達(dá)兩個(gè)弊病，最終導(dǎo)致文氣不暢達(dá)。過(guò)渡銜接不暢、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，屬于言不暢;而內(nèi)容重復(fù)、說(shuō)理不夠，則屬于意不達(dá)。一篇作文好比一部運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，作文的層次與段落之間需要運(yùn)用一些句段把它們自然、緊密地銜接起來(lái)，不然，作文內(nèi)容就會(huì)顯得支離破碎。有的考生在寫作時(shí)不注意層次或段落之間的銜接、轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)混亂。而事例的論證與論點(diǎn)游離，論證拖沓，力度不夠，則如同發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法讓機(jī)器高效運(yùn)轉(zhuǎn)。只會(huì)堆砌事例，而“不講道理”的現(xiàn)象更是常見的作文雷區(qū)，考生要學(xué)會(huì)分析，強(qiáng)化“說(shuō)理意識(shí)”。

【失誤示例】

在歷史悠久的古代文化中，知識(shí)淵博、對(duì)人生有著深刻領(lǐng)悟的先輩們，很明確地告訴我們什么是美，以及如何去體會(huì)美的力量。陶淵明厭倦了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗。他不愿看到國(guó)家一天天走向衰微。他是一個(gè)智者，但在反復(fù)的痛苦思考中難以解脫。于是，他辭官回家，放下一切世俗的瑣碎，回歸田園生活，回到大自然中。正是在長(zhǎng)期的隱居生活中，在自然美的影響下，陶淵明產(chǎn)生了新的生機(jī)與活力。正是美在潛影默化中賦予的力量，使陶淵明大徹大悟，參透人生。于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真義，欲辯已忘言”的大美之言……他成了一代隱者，一代智者。有太多太多的儒學(xué)之士追隨他的腳步，盡情地體味自然美的強(qiáng)大力量。

而此后的大唐盛世，又出現(xiàn)了山水詩(shī)人王維的身影。他細(xì)細(xì)地品味著大自然無(wú)處不在的美，這也激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋”“明月松間照，清泉石上流”……動(dòng)靜結(jié)合得如此完美、和諧，王維倍感欣喜和振奮。時(shí)間仿佛永遠(yuǎn)地凝滯在了那一刻，只有人們心中的美，才能成為靈魂深處的永恒。

——江蘇一考生《美的力量大于思想的力量》

【失誤原因】

在上文中，考生使用了陶淵明和王維的事例論證觀點(diǎn)，但是論證與論點(diǎn)游離，論證拖沓，力度不夠。除事例論證需要修改之外，重復(fù)性的內(nèi)容也需要進(jìn)行刪改，刪改的依據(jù)就是在保留基本要素的前提下聚焦關(guān)鍵信息。

【升格示例】

歷史長(zhǎng)河悠悠，對(duì)知識(shí)、對(duì)人生深有領(lǐng)悟的先輩們，其實(shí)早已明確地告訴我們：大自然的美的呼喚，能讓我們受傷的靈魂得到撫慰，能引領(lǐng)我們走向人類永遠(yuǎn)的精神家園。對(duì)此，厭倦官場(chǎng)的陶淵明有著自己獨(dú)特的感受。他重返自然，在對(duì)美的尋求中煥發(fā)人生的光彩。東晉末年，社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗，他不愿意眼睜睜地看著沒落的司馬王朝一天天地走向無(wú)可挽回的衰微。他是一個(gè)智者，也曾積極地謀劃治國(guó)之策。但畢竟，思想的力量是有限的，他在反復(fù)的痛苦思考中難以解脫。于是，他辭官回家，毅然回歸大自然?；蛟S有人覺得美是捉摸不透、虛無(wú)縹緲的，但正是美的強(qiáng)大力量，使陶淵明漸漸忘卻了世俗的憂愁與煩惱，大徹大悟，參透人生，獲得心靈的寧?kù)o。于是乎，美的力量使他發(fā)出了思想的力量所不及的感言——“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真義，欲辯已忘言”……

此后千余年，有無(wú)數(shù)儒學(xué)之士，如王維，如蘇軾，如林逋，追隨陶淵明的身影，盡情地體味自然美的強(qiáng)大力量。

【升格點(diǎn)評(píng)】

作文升格后，對(duì)陶淵明事例進(jìn)行“聚焦”處理，論據(jù)的說(shuō)服力更強(qiáng)了。作文的過(guò)渡與銜接、語(yǔ)句的準(zhǔn)確性也加以提升，使得作文文氣暢達(dá)。

【規(guī)避策略】

1.考生注意前后詞句要相互“提攜”，尤其是主題句，必須統(tǒng)率全段。

2.在內(nèi)容的銜接過(guò)渡上，考生要注意上下呼應(yīng)，使文句緊湊連接。當(dāng)須接續(xù)時(shí)，要有相應(yīng)詞句?？忌⒁怅P(guān)聯(lián)詞“如果……就……”“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”等在內(nèi)容銜接上的積極作用。作文文意通暢，語(yǔ)言明晰，讀起來(lái)自然順暢。

3.緊扣論點(diǎn)要素?cái)⒗？忌鶕?jù)論點(diǎn)，在尊重事實(shí)的前提下作適度改造，以使論據(jù)發(fā)揮最大的論證力量，緊扣論點(diǎn)要素來(lái)敘例。尤其是考場(chǎng)作文，只要論據(jù)中包含論點(diǎn)的要素即可，至于對(duì)論點(diǎn)中特定的某個(gè)要素是集中體現(xiàn)還是分散體現(xiàn)，或者是否按順序體現(xiàn)，完全可以根據(jù)材料靈活處理。為使論證產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力，應(yīng)在保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)渲染事例中最能證明論點(diǎn)、與論點(diǎn)的成立有著最為密切關(guān)系的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)可適當(dāng)滲透自己的主觀感情和態(tài)度傾向。經(jīng)過(guò)這樣的“聚焦”處理，論據(jù)的說(shuō)服力會(huì)更強(qiáng)。