楊英嬌

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是數(shù)字化時代新一代公民的必備基礎(chǔ)，但筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在不少問題，這些問題制約了信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面，筆者就針對所在縣某所農(nóng)村中學(xué)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題談?wù)劷鉀Q策略。

● 存在的問題

1.硬件問題

近年來，隨著上級部門及國家財政對農(nóng)村學(xué)校計算機室建設(shè)的投入，硬件配置不斷提高，但硬件不足還是當(dāng)前的顯著特點：首先，計算機數(shù)量不足，無法滿足人手一臺。其次，輔助設(shè)備欠缺，很多學(xué)校沒有配置空調(diào)，甚至連電風(fēng)扇都沒有。

2.教材問題

筆者所在縣使用的教材雖然難易有別，深淺有至，但其中有些知識點的設(shè)置對農(nóng)村學(xué)生來說不太適合，如三年級就接觸網(wǎng)絡(luò)為時過早，五年級的Flash動畫學(xué)生很喜歡，但是制作起來很難理解和接受，超出他們的學(xué)習(xí)范疇。有些知識點書本只是簡單敘述，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單操作，不能從理論上“知其所以然”。

3.生源問題

每個學(xué)生的家庭條件都不一樣，他們接觸信息技術(shù)的程度也不一樣。因此，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，這嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)進度及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

● 解決策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，解決教材與實際脫勾的問題

教師要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為己任進行課堂教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生的知識和經(jīng)驗，建立個性檔案，使每個學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力都得到提升，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

具體操作：第一，針對學(xué)生的個性檔案準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?？梢詫υ滩倪M行篩選、取舍，可以上網(wǎng)搜索相關(guān)課件分享給學(xué)生，還可以依據(jù)學(xué)生特點編寫校本教材，并分層教學(xué)。第二，安排能力強的學(xué)生當(dāng)小老師，一幫一或者一幫多，也可使用微課輔助教學(xué)，這樣能增強學(xué)生的興趣，盡量做到快樂而有效的教學(xué)。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)科情懷

要推動農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，必須提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)加強各學(xué)科教師在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，增加信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)人才。同時，還應(yīng)制訂合理的激勵機制，鼓勵信息技術(shù)學(xué)科教師大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心編寫符合學(xué)生興趣、愛好的教學(xué)設(shè)計。

3.加強校本教研，促進信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)

在課程規(guī)劃及模塊劃分上，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的實際特點，以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，對課程進行整體規(guī)劃，劃分課程模塊，設(shè)置專題學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)素材的選擇上，可選擇一些貼近學(xué)生日常生活的寓言（成語）故事、藝術(shù)化圖形編程等，設(shè)計課程教學(xué)課例和微課，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識和技能進行劇本創(chuàng)作、精美圖案設(shè)計、數(shù)學(xué)趣味知識創(chuàng)作、小程序開發(fā)和游戲創(chuàng)作等，這樣既能促進學(xué)生對知識應(yīng)用的理解，提升學(xué)生計算思維和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。