吳應(yīng)海

思路點(diǎn)撥

這是一則材料作文。所給的材料為三則名人名言。分析這些材料，不難發(fā)現(xiàn)，它們都指向同一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“奉獻(xiàn)”。因此，寫作時(shí)應(yīng)緊扣“奉獻(xiàn)”這一主題進(jìn)行。

何為奉獻(xiàn)？有一首歌唱得好：“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方……江河奉獻(xiàn)給海洋……白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天……”奉獻(xiàn)是一種無(wú)怨無(wú)悔的付出，更是一支動(dòng)人心弦的愛的歌謠。生活中，奉獻(xiàn)無(wú)處不在：父母用奉獻(xiàn)營(yíng)造溫馨的家庭，老師用奉獻(xiàn)托起明天的太陽(yáng)，軍人用奉獻(xiàn)保衛(wèi)祖國(guó)的安寧，科技工作者用奉獻(xiàn)換來(lái)一次又一次的舉世矚目……同學(xué)們可從中精選事例，寫一篇記敘文，講述感人的奉獻(xiàn)故事，抒發(fā)敬佩之情。

當(dāng)然，除了寫人類社會(huì)的奉獻(xiàn)故事之外，也可以寫動(dòng)物世界、植物世界中的奉獻(xiàn)故事。這類故事，往往能令人有耳目一新之感。

如果你對(duì)“奉獻(xiàn)”這一話題有獨(dú)特的看法，也可以提煉觀點(diǎn)，以此為中心論點(diǎn)寫一篇議論文。比如，“奉獻(xiàn)精神需要從小培養(yǎng)”“奉獻(xiàn)是‘一朵云推動(dòng)另一朵云”，都是不錯(cuò)的論點(diǎn)。

美文引路

校長(zhǎng)爸爸的快樂(lè)午餐

董瑪瑛

章站亮是江西鷹潭余江縣春濤鎮(zhèn)黃泥小學(xué)的校長(zhǎng)，可學(xué)生都叫他“校長(zhǎng)爸爸”。

這是一所農(nóng)村留守兒童小學(xué)，全校只有25名學(xué)生。2018年9月，章站亮被分配到新學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，他一來(lái)就愛上了這里，特別是孩子們那純潔無(wú)邪的笑臉?？墒?，開學(xué)不到兩天，他被一件事情困擾到了。孩子們的家到學(xué)校都有一定的距離，每天的午餐都要家里的老人送過(guò)來(lái)，這些爺爺奶奶們大都老態(tài)龍鐘、步履蹣跚，往往送到學(xué)校，飯菜都涼了。老人們通常比較節(jié)省，章站亮看到，孩子們的菜大多數(shù)時(shí)候不是咸菜就是青菜。他想，孩子們正在長(zhǎng)身體，如果營(yíng)養(yǎng)跟不上，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)就會(huì)帶來(lái)影響。他又想，過(guò)了9月就入秋了，山里涼得快，讓孩子們吃冷飯冷菜就更不好了。

一番思慮后，章站亮決定自己給孩子們做午餐。學(xué)校沒有做飯吃飯的場(chǎng)地，他想到了以前帶領(lǐng)學(xué)生搞野餐的情景，那就自己買口大鍋在操場(chǎng)上支起來(lái)吧，做好后，就和孩子們一起吃午飯。第二天上午上完課后，章站亮就去鎮(zhèn)上買齊了做飯所需用品，一到學(xué)校，就在操場(chǎng)上張羅起來(lái)。不多時(shí)，炊煙裊裊，飯菜的香味彌漫在操場(chǎng)上空。

“丁零零”，下課鈴一響，早已聞到香味的孩子們一窩蜂地向操場(chǎng)奔來(lái)，一個(gè)個(gè)眼神里充滿了好奇，小鳥似的嘰嘰喳喳起來(lái)：“章老師，您怎么在操場(chǎng)上做飯??？”“章老師，怎么燒這么一大鍋啊？”“章老師，好香啊！我們可以嘗一嘗嗎？”章站亮看著興奮地問(wèn)個(gè)不停的孩子們，滿臉微笑，和藹可親地說(shuō)：“以后啊，我每天中午給你們做飯吃，和你們一起吃飯，好不好？”孩子們一個(gè)個(gè)開心得一蹦三尺高，異口同聲地歡呼起來(lái)：“好啊好啊，太好了，章老師您太好了，我們每天都能吃到熱乎乎的飯菜了！”看到孩子們?nèi)绱碎_心，章站亮心里也樂(lè)開了花。

此后的每一天，章站亮天不亮就騎車去鎮(zhèn)上市場(chǎng)買菜，遇到刮風(fēng)下雨的天氣，鄉(xiāng)間小路泥濘不堪，他就起得更早了，推著車往來(lái)。為了讓孩子們營(yíng)養(yǎng)全面，他讓每一周的菜都不重復(fù)。除了給學(xué)生準(zhǔn)備午餐，看到有孩子感冒咳嗽了，他就給他們燉冰糖雪梨。寒冷的天氣，他一早就給孩子們煮好湯羹，讓孩子們一到學(xué)校就能喝上，暖暖身體。知道山里的孩子最喜歡吃肉包子，他就時(shí)常給他們蒸上滿滿一鍋。一到中午放學(xué)，孩子們就紛紛圍過(guò)來(lái)問(wèn)：“校長(zhǎng)，今天中午吃什么呀？”然后一個(gè)個(gè)都變成了能干的小幫手，有的生火，有的洗菜，有的擺放碗筷。

孩子們的懂事讓章站亮內(nèi)心非常感動(dòng)，看著他們每次都吃得心滿意足的樣子，他的內(nèi)心由衷地感到快樂(lè)。每天和孩子們一起共進(jìn)午餐，使得師生間的感情越發(fā)親切。不知道從何時(shí)起，孩子們的稱呼起了變化，都叫他“校長(zhǎng)爸爸”。

為了讓孩子們?cè)谕鈩?wù)工的父母也能知道孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，章站亮用視頻記錄孩子們每天的成長(zhǎng)，取名“快樂(lè)小學(xué)堂”，放到短視頻平臺(tái)。孩子們的父母看到后，都為自己的孩子遇到這樣的好校長(zhǎng)而感到幸福。

（選自《做人與處世》）

【寫作借鑒】

作者記敘了章站亮為了讓自己的學(xué)生能吃上一口熱飯，克服困難，親自給學(xué)生做飯的故事。章站亮樂(lè)于奉獻(xiàn)的感人形象躍然紙上，令人難忘。行文過(guò)程中，作者按時(shí)間順序，把這位“校長(zhǎng)爸爸”義務(wù)為孩子們做午餐的經(jīng)過(guò)娓娓道來(lái)，同時(shí)對(duì)章站亮買菜、做飯等情景，以及孩子們圍觀他做飯的場(chǎng)面展開描寫，使人如臨其境，油然而生一股敬意。通過(guò)學(xué)生對(duì)其稱呼的改變，則從側(cè)面烘托出了章站亮的高尚品質(zhì)。

模擬金題

閱讀下列材料，寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于600字。

奉獻(xiàn)乃生活的真正意義。

——阿德勒

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

——陶行知

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。

——愛因斯坦

佳作展示

老鄭

吳佳佳

老鄭是我們的宿管，今年62歲，退休后返聘回來(lái)的。我們叫他鄭老師。

聽說(shuō)，老鄭20多歲就來(lái)我們學(xué)校了，一開始是當(dāng)炊事員，給老師和學(xué)生做飯。聽說(shuō)當(dāng)年他為了能夠把菜做得可口，專門利用暑假自費(fèi)外出學(xué)習(xí)廚藝，紅案、白案都有一手。他做出的菜，不僅師生贊不絕口，還吸引了周圍不少單位的工作人員來(lái)學(xué)校搭伙。為了降低食堂成本，讓大家吃得好一點(diǎn)，他總是和同事一起去農(nóng)家采購(gòu)雞蛋、蔬菜，從不叫一聲苦，喊一聲累。在這個(gè)崗位上，他一干就是20多年，奉獻(xiàn)出了自己最美好的青春年華。

后來(lái)，隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，就餐學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)校便將食堂對(duì)外承包，老鄭不再負(fù)責(zé)做菜了，他的工作變成每天和幾名值班教師一起進(jìn)城采購(gòu)食材。這采購(gòu)可是個(gè)苦活兒，每天3點(diǎn)鐘就得起床，一路顛簸一個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)菜市場(chǎng)，然后是挑選食材，討價(jià)還價(jià)，再一路顛簸回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻。春、夏、秋三季還好，冬天可就難熬了，天天凍得手腳失去知覺。聽老鄭自己講，他的關(guān)節(jié)炎就是那幾年得的，但他從沒有叫一聲苦，而是默默地承受著。

幾年后，學(xué)校門衛(wèi)室缺人手，領(lǐng)導(dǎo)又讓老鄭到門衛(wèi)室當(dāng)門衛(wèi)，負(fù)責(zé)看門、收發(fā)報(bào)刊。這個(gè)工作看似輕松，其實(shí)更辛苦。且不說(shuō)每天要把那么多報(bào)刊分發(fā)出去，累得夠嗆，就談值班，人進(jìn)人出的，光登記，就讓他手忙腳亂了。另外，還要負(fù)責(zé)門前三包，每隔一天就要值夜班，巡邏校園。老鄭明知這份工作更累人，但他服從安排，愉快地“走馬上任”。

這一干又是數(shù)年，老鄭到了退休的年齡。辦完退休手續(xù)后，他人還未到家，就有一鄉(xiāng)村幫廚隊(duì)高價(jià)來(lái)請(qǐng)他當(dāng)廚師，發(fā)揮“余熱”。反正閑著也是閑著，老鄭愉快地答應(yīng)了。

然而兩個(gè)月后，學(xué)校的宿管生病做了大手術(shù)，一年半載上不了班。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又想到了做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的老鄭，想返聘他回來(lái)?yè)?dān)任宿管，但大家又不好意思開口。校長(zhǎng)抱著試試看的心態(tài)，撥通了老鄭的手機(jī)。老鄭得知情況后，二話沒說(shuō)，立刻辭掉“高薪”工作，回來(lái)給我們當(dāng)宿管。他這個(gè)人基本閑不住，做了許多分外事。過(guò)去我們都是自己下課后去熱水間打熱水，老鄭來(lái)了后，把每個(gè)人的熱水瓶收過(guò)來(lái)，打完水后再送回去。他每天還幫各個(gè)宿舍定時(shí)開窗通風(fēng)，從不間斷?，F(xiàn)在，如果誰(shuí)的被子、衣服忘了收，不要擔(dān)心，有老鄭給盯著呢。

老鄭的工作贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。學(xué)校破例把他這個(gè)退休人員表彰為優(yōu)秀職工，并組織人把他的事跡撰寫出來(lái)，通過(guò)校園電臺(tái)進(jìn)行宣講。

校長(zhǎng)在一次大會(huì)上說(shuō)，老鄭這個(gè)人，把一輩子都奉獻(xiàn)給了學(xué)校，奉獻(xiàn)給了師生，雖然沒干過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，但值得我們每個(gè)人尊敬！

老鄭，好樣的！

【評(píng)點(diǎn)】

作者用樸實(shí)無(wú)華的文字記敘了宿管老鄭踏實(shí)肯干、無(wú)私奉獻(xiàn)的故事，精心選取了老鄭當(dāng)廚師、負(fù)責(zé)采購(gòu)、擔(dān)任門衛(wèi)、返聘當(dāng)宿管等典型事例，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)及校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從側(cè)面烘托出老鄭無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，塑造了一個(gè)服從安排、默默為師生奉獻(xiàn)的老校工形象，字里行間滿懷著對(duì)這位老人的敬佩之情。