熊雪亭

北京市西城區(qū)2017年9月進入新課改以來，相關(guān)部門已經(jīng)多次成功地組織高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試（以下簡稱“合格性考試”），在此，筆者將對所在區(qū)域開展合格性考試的相關(guān)情況特別是高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的試題進行綜合分析。

● 學(xué)業(yè)水平合格性考試的基本情況

1.合格性考試的組織實施

北京市西城區(qū)普通高中信息技術(shù)合格性考試工作由西城教育委員會領(lǐng)導(dǎo)，西城區(qū)教育考試中心組織實施，西城區(qū)研修學(xué)院相關(guān)學(xué)科教研員組卷與閱卷，三方共同完成考試相關(guān)工作。

2.合格性考試的評價方式

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中建議：創(chuàng)設(shè)多種評價方式如紙筆測試、上機測試和過程性評價等，多途徑采集學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息，給出學(xué)生全面的客觀的評價。結(jié)合《課標(biāo)》要求和本區(qū)實際情況，相關(guān)部門進行了多次的交流、討論和溝通，最終決定合格性考試成績由理論筆試成績、操作實踐成績與平時表現(xiàn)成績?nèi)糠纸M成，實現(xiàn)多角度、全方位對學(xué)生進行評價，三部分內(nèi)容分別占總評成績的50%（理論筆試）、40%（操作實踐）和10%（平時）。

3.操作實踐考核及平時成績的評定

操作實踐與平時表現(xiàn)考核的評定，由各校教研部門依據(jù)《課標(biāo)》要求及區(qū)教研部門的指示精神制訂具體考核方案并具體實施。

（1）操作實踐考核

對于操作實踐考核，教師側(cè)重考查學(xué)生在完成操作實踐性任務(wù)時，分析問題和利用計算機解決問題的能力。教師會記錄學(xué)生完成每個操作實踐性任務(wù)及期末綜合性實踐任務(wù)時的表現(xiàn)，并按一定的比例給予學(xué)生公正、客觀的評價。

各校教學(xué)資源配備情況不一，無法實現(xiàn)統(tǒng)一的操作實踐考核測試。因此，由各校依據(jù)各自情況，制訂操作實踐考核方案。

部分學(xué)校配備了相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)備，如樹莓派、掌控板或Microbit等硬件實驗教學(xué)包。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有條件親自動手完成搭建信息系統(tǒng)、組建小型局域網(wǎng)、設(shè)計并實現(xiàn)小型物聯(lián)網(wǎng)等學(xué)科實驗。操作實踐考核也會測評學(xué)生對這些學(xué)科實驗任務(wù)的掌握情況，如試題范例1。

試題范例1：關(guān)注點——利用硬件實驗教學(xué)設(shè)備完成操作實踐考核

實踐考核任務(wù)：利用含有加速度傳感器的實驗教學(xué)包設(shè)計實現(xiàn)計步器系統(tǒng)。

[實驗環(huán)境]利用掌控板實驗教學(xué)包完成實驗任務(wù)。

[實驗任務(wù)]利用教學(xué)中的相應(yīng)器材，完成計步器的線路連接，并編寫相應(yīng)的中心控制程序代碼。

[實驗設(shè)備]加速度傳感器、顯示屏、掌控中心板、連接線等。

[評價標(biāo)準(zhǔn)]硬件連接30%、流程圖與算法設(shè)計30%、中心程序編寫30%、排查故障及最終運行效果10%。

區(qū)域內(nèi)還有不少學(xué)校尚無相應(yīng)的實驗設(shè)備，仍在傳統(tǒng)的機房利用臺式計算機進行信息技術(shù)教學(xué)。這些學(xué)校利用相關(guān)軟件輔助學(xué)科教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)仿真平臺來輔助信息系統(tǒng)中關(guān)于通信網(wǎng)絡(luò)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）平時表現(xiàn)

對于平時表現(xiàn)部分，教師會側(cè)重記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的日常表現(xiàn)，關(guān)注課堂表現(xiàn)（上課發(fā)言等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)科筆記等）、小組合作（參與學(xué)科活動等）等多方面的表現(xiàn)，并按一定比例折算成平時表現(xiàn)成績。有些教師會設(shè)置獎勵機制，對于課堂上或某個項目中有突出表現(xiàn)的學(xué)生會有相應(yīng)的加分，以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

● 學(xué)業(yè)水平合格性考試的理論試卷分析

1.試卷命制依據(jù)

試卷命題參照《標(biāo)準(zhǔn)》，同時兼顧本地區(qū)教學(xué)實際情況。區(qū)教研部門制訂了適合本區(qū)的《西城區(qū)高中信息技術(shù)合格性考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，復(fù)習(xí)指導(dǎo)中將兩個模塊中具體的知識點按條目列出，并逐條明確該知識點的掌握程度。它既為當(dāng)?shù)孛}提供依據(jù)，同時也有利于教師們進行有針對性的復(fù)習(xí)。

2.理論試卷結(jié)構(gòu)

（1）題型、題量與占比

合格考試中有單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題和綜合分析題五大類考題。題型、題量與占比如表1所示。

（2）知識分布與占比

根據(jù)新課標(biāo)的建議，合格性考試內(nèi)容為兩個必修模塊的內(nèi)容。試卷知識點來自兩個必修模塊八個章節(jié)，并實現(xiàn)了按比例地全面地覆蓋。試卷知識分布占比如表2所示。

（3）難易度分布

合格考的目的在于檢查全體高中學(xué)生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，考試是為了強化基礎(chǔ)，因此，就整張試卷試題來說，題目的難易度，基本按照1：2：7的比例，其中70%為基礎(chǔ)題，20%為中檔題，10%是有一定難度的題。

3.理論試題設(shè)計

試題設(shè)計過程中除了注意語言清晰、簡潔、規(guī)范之外，還特別注重試題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生能力的考查。

（1）創(chuàng)設(shè)試題情境

核心素養(yǎng)的形成離不開情境，面向核心素養(yǎng)的測評也離不開情境。因此，筆者所在區(qū)教育部門在合格考試試題設(shè)計過程中，特別關(guān)注試題情境的創(chuàng)設(shè)。

三個數(shù)比大小是學(xué)習(xí)程序選擇結(jié)構(gòu)時，較為經(jīng)典的習(xí)題。平時教師會反復(fù)講解，學(xué)生也會多次練習(xí)?？捎龅皆囶}范例2時，測評結(jié)果顯示，效果并沒有預(yù)期的理想，分析其原因在于學(xué)生所學(xué)理論知識無法遷移到現(xiàn)實生活中去。

試題范例2：關(guān)注點——試題情境創(chuàng)設(shè)

某學(xué)校高中“愛編程”社團準(zhǔn)備合作研發(fā)一個導(dǎo)航系統(tǒng)。社團將任務(wù)分配給各小組。某小組接收到的任務(wù)模塊是：完成從三條線路中尋找車速最快的繞行方案。此程序要實現(xiàn)的功能是：輸入三條線路的車速值，程序進行比較分析后，輸出最快的車速值。

小組同學(xué)對任務(wù)進行了分析，下頁圖所示的是小組同學(xué)在程序編寫的過程中可能會用到的語句。選擇合適語句并按照正確的書寫格式填寫到橫線上。

“比大小”的學(xué)科內(nèi)容被放置到“尋找車速最快繞行方案”情境中，部分學(xué)生會出現(xiàn)遷移困難。因此，無論在教學(xué)中還是測評中，我們都需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（2）關(guān)注能力考查

試題立意（試題考查目的）方面，不再簡單停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是在考查學(xué)生知識與技能的同時，融入對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的考查，判斷學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

試題范例3：關(guān)注點——關(guān)注能力考查

某學(xué)生參加了學(xué)校的密碼俱樂部，了解到凱撒（Caesar）密碼是一種基于字符替換的對稱式加密方法。它的加密規(guī)則是：通過對26個英文字母循環(huán)移位和替換來進行編碼。例如，待加密的消息（明文）為“hello”，密鑰為2，則密文設(shè)置的規(guī)則是將每一個字母都向后移2位（如A后移2位得到C），由此得到的密文是“jgnnq”。

（1）如果接收到的密文為“xpsme”，密鑰為1，請分析并寫出明文。

（2）如果你也是密碼交流俱樂部的成員，希望能夠創(chuàng)建一種新的加密方法，便于用漢語拼音（語音及語調(diào)）來交流信息。你會創(chuàng)建怎樣的加密方法呢？請寫出你的加密規(guī)則，并列舉一個簡單的實例進行驗證說明。

試題范例3考查的知識點是數(shù)據(jù)加密技術(shù)。試題主要考查學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用、解決問題的能力，同時給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間。

● 學(xué)業(yè)水平合格性考試的答題情況分析

1.理論試卷的整體答題情況

這兩年，合格考成績均分穩(wěn)定在78～82分，標(biāo)準(zhǔn)差在12～15分，最高分98分左右，最低分32分左右，合格率是98%～99%（如表3）。

2.理論試卷試題的難度分析

近兩年，理論試卷的難度系數(shù)為0.78～0.82之間，區(qū)分度在0.28～0.32之間，基本上還是比較合理的范圍。

經(jīng)過對試題及學(xué)生答題情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)試題的難度與題型有關(guān)，依次為：綜合分析題>填空題>多項選擇題>選擇題>判斷題。

試題的難度與考核內(nèi)容有關(guān)，兩個必修模塊八個章節(jié)中由難到易排名前三的章節(jié)分別是編程與算法實現(xiàn)、數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)編碼）、信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施（IP地址與組網(wǎng)）。

此外，試題的難度并不完全由試題本身的復(fù)雜程度和試題類型決定，還與考生對該題的適應(yīng)程度有關(guān)。有的題本身較復(fù)雜，但考生大都準(zhǔn)備充分，最后的得分率也會很高;有的試題本身很簡單，但考生大都沒準(zhǔn)備，也可能出現(xiàn)得分率很低的情況。

● 學(xué)業(yè)水平合格性考試的工作建議

通過合格考的命題與審閱工作，筆者感受到了考評工作的重要性，同時也意識到了學(xué)科教師在這方面的不足。希望今后能夠加強命題教師隊伍的建設(shè)，加大命題方面的專業(yè)培訓(xùn)，建立對合格考有效評價的機制，提升合格考考評工作的質(zhì)量。隨著合格考考評工作的不斷完善，以評促思、以評促教、以評促學(xué)的目標(biāo)終將實現(xiàn)。