魏劍

【摘 要】 在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要組成單元。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之下，做好作文教學(xué)工作是語(yǔ)文教師的重要工作內(nèi)容之一。通過(guò)寫(xiě)作可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。這就需要語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的作文教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)提出解決方案。本文主要分析在小學(xué)階段采取哪些有效措施開(kāi)展作文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷加強(qiáng)，作為素質(zhì)教育的起始點(diǎn)，小學(xué)階段的教育活動(dòng)受到教育界的廣泛重視。小學(xué)語(yǔ)文是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程之一，作文更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。由此可見(jiàn)，在推行素質(zhì)教育的大背景之下，語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生得以全面發(fā)展。

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體會(huì)到生活中的真情

作文素材并非是憑空捏造，要以實(shí)際生活為依據(jù)，即藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。

如在寫(xiě)關(guān)于經(jīng)歷的作文時(shí)，學(xué)生要能通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言做出描述，并寫(xiě)出在這種經(jīng)歷中，能夠獲得怎樣的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。如今的學(xué)生，缺少豐富的生活經(jīng)歷，寫(xiě)作時(shí)候常常面臨困境。為確保學(xué)生可以順利完成文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的物件進(jìn)行觀察，通過(guò)外觀、質(zhì)地、歷史故事和形成時(shí)間等進(jìn)行綜合性賞析，形成對(duì)物件的全面認(rèn)識(shí)，將自己的情感與喜歡的物件相結(jié)合，在寫(xiě)作時(shí)充盈作文內(nèi)涵。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的爸爸媽媽做一件力所能及的事情，讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。通過(guò)仔細(xì)觀察爸爸媽媽的表情變化和情感轉(zhuǎn)換，形成屬于自己的認(rèn)知，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到生活中的美，寫(xiě)出的文章也就更加具有真實(shí)的情感。

二、設(shè)置實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

寫(xiě)作靈感最為重要。很多時(shí)候，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有任何思路而不能順利寫(xiě)作。教師可以根據(jù)作文題目設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生切身投入到情景之中，獲得體驗(yàn)。

比如，在寫(xiě)《豐富的課外活動(dòng)》時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生分析作文結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的情感變化、行動(dòng)變化、活動(dòng)內(nèi)容將課外活動(dòng)的趣味性展現(xiàn)出來(lái)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次乒乓球比賽，仔細(xì)觀察每位乒乓球運(yùn)動(dòng)員的神態(tài)變化和動(dòng)作狀態(tài)，為寫(xiě)作提供素材。小學(xué)生具有較好的模仿能力，模仿的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地與教師和同學(xué)展開(kāi)交流，如打開(kāi)話匣子。教師可以以此為契機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生將所看到的、感受到的用文字表述，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

三、及時(shí)批改作文，講評(píng)作文

每篇作文，都是學(xué)生通過(guò)辛勤的付出換取的。學(xué)生希望獲得教師較為中肯的評(píng)價(jià)。很多教師急功近利，運(yùn)用套路化的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題。這樣的評(píng)改模式不會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平提升產(chǎn)生任何積極作用。教師的評(píng)語(yǔ)會(huì)直接影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以，教師評(píng)價(jià)的時(shí)候必須要端正態(tài)度，為學(xué)生提供正面的評(píng)價(jià)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師要采取合理的方式指正，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，明確寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，才可以提高作文水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，做好積累

古語(yǔ)常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我國(guó)著名的作家池莉也曾表示：“若是將人們的生活比作是文學(xué)創(chuàng)作的意境，那么良好的閱讀便是陽(yáng)光?！睂W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，最害怕的就是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。所以強(qiáng)化素材積累是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。如今的小學(xué)生缺少實(shí)踐活動(dòng)，乏味的生活經(jīng)歷使得學(xué)生缺少寫(xiě)作素材，若是閱讀跟不上，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)積累量降低。面對(duì)著匱乏的信息，想要寫(xiě)出有深度的文章，無(wú)異于天方夜譚。

教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生視野，陶冶情操。閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美的句子或者段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，養(yǎng)成學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，做好素材記錄同等重要，比如，愛(ài)國(guó)故事有：詹天佑修筑鐵路、鄧稼先研制“兩彈一星”、李云龍反抗日本侵略者等;珍惜時(shí)間的故事有：牛頓做實(shí)驗(yàn)、聞雞起舞等。通過(guò)素材的積累，學(xué)生面對(duì)教師給出的作文題目時(shí)，便能游刃有余。

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，作文是關(guān)鍵。寫(xiě)作可以反映學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各種不同的寫(xiě)作習(xí)慣。教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、教授寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)教師要不斷豐富和完善作文教學(xué)實(shí)踐，形成行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙雪珍.求真——小學(xué)作文教學(xué)方法之實(shí)踐與思考——以《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)理論研究與實(shí)踐》為例[J].文存閱刊，2018（03）：93-94.

[2]沈麗娟.交際語(yǔ)境寫(xiě)作理論重構(gòu)小學(xué)話題作文教學(xué)實(shí)踐策略——以蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作6》一課的教學(xué)為例[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫(xiě)雙贏，2019（07）：11-11.

[3]艾斌艷，郭銀輝.“聯(lián)系策略”在繪本作文中的創(chuàng)新與實(shí)踐——以繪本作文《我喜歡我》教學(xué)為例[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2017（33）：78-79.