黃尚飛

摘要：繪本作為一種小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的新載體，憑借著圖文并茂、色彩鮮艷、圖畫生動、淺顯易懂的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用繪本教學(xué)不僅快速吸引了學(xué)生的課堂注意力，同時也有效激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的使用現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本;學(xué)習(xí)興趣

所謂繪本是指配有插圖和文字的圖畫書，對數(shù)學(xué)繪本而言，通常是將數(shù)學(xué)知識融合與色彩鮮艷的圖畫和有趣的故事情節(jié)中，符合年齡段小學(xué)生的興趣特點和認(rèn)知規(guī)律，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)理論知識變得生動有趣，使學(xué)生激發(fā)起求知欲和探究興趣，實現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然繪本已經(jīng)逐漸被接受，但是數(shù)學(xué)繪本作為一種新型教學(xué)載體應(yīng)用現(xiàn)狀卻并不樂觀。在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)繪本大多以歐美、日韓繪本為主，文化背景上與中國的文化背景存在著一定的差異，知識內(nèi)容和情節(jié)涉及與學(xué)生的實際生活相差較遠(yuǎn)。很多老師直接拿來用于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為有圖畫的教學(xué)就是繪本教學(xué)，將繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，反而不利于學(xué)生的知識理解，更會給學(xué)生帶來困擾。而有的老師在開展繪本教學(xué)時依然將知識講解作為教學(xué)重點，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)體驗差，效率低。

二、利用數(shù)學(xué)繪本培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

在小學(xué)低年級繪本教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，從學(xué)生的實際學(xué)情和興趣特點教學(xué)有針對性開展繪本教學(xué)，老師要發(fā)揮出引導(dǎo)者和輔助者的作用，借助數(shù)學(xué)繪本來推動低年齡段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在趣味的故事內(nèi)容和情節(jié)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)理解并掌握，構(gòu)建出生動、有趣、高效的數(shù)學(xué)課堂。

1、精選繪本，挖掘知識契合點

在小學(xué)低年齡段數(shù)學(xué)教學(xué)中采用繪本教學(xué)模式首先需要數(shù)學(xué)老師挑選符合學(xué)生認(rèn)知特點且生動有效的數(shù)學(xué)繪本，充分挖掘繪本與數(shù)學(xué)知識的契合點，是借助數(shù)學(xué)繪本有效激發(fā)起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要前提。老師要挑選能夠使學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中帶入角色，有如臨其境的感覺，從而拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心靈距離，在精美的圖畫和動人的故事情節(jié)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在老師的引導(dǎo)下積極的展開互動交流，實現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)。

比如一年級學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這課時，老師可以借助數(shù)學(xué)繪本《從小愛數(shù)學(xué)》中“陽陽數(shù)雞蛋”的故事來幫助學(xué)生理解本節(jié)知識內(nèi)容。養(yǎng)雞的大叔養(yǎng)了很多每天下蛋的募集，陽陽看到后就給做了一些盒子送給養(yǎng)雞大叔，每個盒子可以裝10個雞蛋，盒子里有9個雞蛋就再裝1個裝滿了，有8個雞蛋就再往盒子里裝2個就裝滿了…借助繪本小學(xué)生對“湊十”有了初步的認(rèn)識。接著繪本內(nèi)容推進(jìn)到本節(jié)知識內(nèi)容----20以內(nèi)的進(jìn)位加法，陽陽和養(yǎng)雞大叔從“母雞昨天和今天分別生了6個和7個蛋，那么一共有幾個雞蛋？”中利用湊十法得出了6+7=13，一共母雞生了13個蛋，然后陽陽獨立思考8+9的過程中就學(xué)會用湊十法來輕松得出8+9=17。在數(shù)學(xué)繪本中學(xué)生喚醒了記憶，將繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了起來，輕松化解了重難點知識內(nèi)容。

2、利用繪本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容來積累數(shù)學(xué)知識的同時掌握思維方法，從而使學(xué)生由易到難、層層深入的完成數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化，從而使勁了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。比如一年級學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這課時可以借助《亂七八糟的魔女之城》數(shù)學(xué)會本來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，從而激發(fā)起學(xué)生對規(guī)律的探究興趣。老師先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察水果樹，然后發(fā)現(xiàn)水果樹上水果排列中呈現(xiàn)的規(guī)律，然后鼓勵學(xué)生來進(jìn)行講述，這樣既能夠提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在互動交流中學(xué)生理解并掌握了本節(jié)的知識內(nèi)容。

3、借助繪本，增強學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)過程中，不僅能夠讓學(xué)生閱讀繪本，也可以借助繪本來組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，使學(xué)生變成繪本中的主角進(jìn)而在玩的過程中去理解和吸收數(shù)學(xué)知識，同時有助于學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在獨立思考、交流討論、合作探究中積極地尋找問題的答案，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如一年級在《真正的魔法師》數(shù)學(xué)繪本中可以熟悉表示順序的序數(shù)同時感知上下、左右等不同方位，老師可以結(jié)合繪本內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在互動游戲中深化了對繪本中知識內(nèi)容的理解，同時也增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本畫面優(yōu)美、故事動人符合小學(xué)生的興趣特點和認(rèn)知水平，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中借助數(shù)學(xué)繪本不僅能夠營造出輕松活潑的課堂氛圍，同時也有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給學(xué)生帶來了美好的學(xué)習(xí)體驗。

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