戴毓

摘? ?要：如果儀表專業(yè)是發(fā)動(dòng)機(jī)，英語就是翅膀，儀表專業(yè)英語就是給儀表裝上翅膀，用英語助力專業(yè)發(fā)展。文章以儀表3181班教學(xué)為例，提出了主要問題，介紹了線上教學(xué)的開展情況，希望能為儀表專業(yè)英語教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;儀表;線上教學(xué)

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部發(fā)布通知，2020年春季學(xué)期延期開學(xué)。為響應(yīng)教育部門“停課不停學(xué)”的號(hào)召，教師把線下課程搬到了線上，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上授課。

1? ? 在線教學(xué)的實(shí)施

專業(yè)英語課程不是純學(xué)術(shù)研究型教學(xué)課程，是以語言教學(xué)和專業(yè)知識(shí)及技能教學(xué)三大線路相結(jié)合的課程。本研究以儀表3181班為例，探討儀表專業(yè)英語的教學(xué)案例。為了了解學(xué)生的基礎(chǔ)，第一次課前教師發(fā)起了關(guān)于英語基礎(chǔ)的問卷調(diào)查，31人的班里只有4人通過了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試，任課教師說：“當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)擔(dān)心，原本想盡量用簡(jiǎn)單英語“hold”住全場(chǎng)，只能改成一遍英文一遍中文再一遍英文的雙語教學(xué)”。

第一次課按照教師的經(jīng)驗(yàn)對(duì)某手操器說明書進(jìn)行翻譯，全是長(zhǎng)難句和部分專業(yè)詞匯，教師幾乎是逐字逐句地翻譯，可學(xué)生還是反映太難，加上線上教學(xué)有一定網(wǎng)絡(luò)延時(shí)，學(xué)生互動(dòng)和體驗(yàn)效果不好，為了吸取這次課的教訓(xùn)，教師課后進(jìn)行了深刻反思，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求可以更好地認(rèn)識(shí)和分析教學(xué)過程。經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)定位不明晰，開始大量研讀課程理論文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查學(xué)生需求，澄清和審視對(duì)專業(yè)英語的認(rèn)識(shí)，在課程研究的基礎(chǔ)上，重新確立了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從3個(gè)步驟開啟學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)之旅。課前，在云班課里發(fā)布學(xué)習(xí)資料及課件，并設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)讓學(xué)生參與預(yù)習(xí);課中從4個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)：

（1）從專業(yè)詞匯入手，結(jié)合長(zhǎng)句翻譯，但這種方式不夠直觀，于是教師在PPT中插入了相應(yīng)儀表的圖片，通過對(duì)圖片的描述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧，這才符合開設(shè)專業(yè)英語這門課的初衷;

（2）對(duì)話環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的興趣，教師從英語趣配音中搜集了與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻或者電影精彩片段，觀看完視頻，學(xué)生回答問題，然后進(jìn)行角色扮演來完成影片里的橋段，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力和口語水平得以提高;

（3）寫作環(huán)節(jié)，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，提高求職或工作需要的英語寫作能力也是此課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，從日常的說明書到會(huì)議日程表，每一個(gè)單元都有一個(gè)主題;

（4）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把課堂中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和A級(jí)高頻詞匯列入詞匯表中，給大家預(yù)留時(shí)間，然后在云班課里完成聽寫活動(dòng)。課后包括復(fù)習(xí)和拓展，教師會(huì)在云班課設(shè)計(jì)與本次課相關(guān)的話題，讓學(xué)生在輕直播間里進(jìn)行熱烈的討論來達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)教師利用Ismart平臺(tái)上的資源，讓學(xué)生自學(xué)來拓展實(shí)用英語學(xué)習(xí)，每次作業(yè)就是上傳自學(xué)的內(nèi)容到云班課里，平臺(tái)上還有聽說讀寫相關(guān)能力測(cè)試及測(cè)試報(bào)告，可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，大家慢慢接受現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能做到課前預(yù)習(xí)，課中積極互動(dòng)，直播后在云班課里主動(dòng)要求聽寫單詞，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓教師欣喜，教學(xué)效果越來越貼近專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。

2? ? 結(jié)語

經(jīng)過這段時(shí)間的線上教學(xué)，通過觀察學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)、分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、留意師生的日常交流，從中獲取信息反饋，重新框定問題，并對(duì)教師已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到儀表專業(yè)英語的思考、學(xué)習(xí)和積累中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語知識(shí)與技巧的提升，將英語語言方面的專業(yè)知識(shí)與儀表方面的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合在一起，提高儀表專業(yè)英語中這兩個(gè)要素之間的配合度，進(jìn)而讓英語教學(xué)更好地服務(wù)于儀表專業(yè)實(shí)踐。

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