張靜

摘要：當今社會，隨著教育的不斷改革，人們對教育也更加重視。新穎、有效的教學方式受到更多人的喜歡。本文探討了小學數(shù)學教學中教育游戲設(shè)計的策略，重點闡述了教育游戲在數(shù)學教學中的應(yīng)用，如培養(yǎng)學生學習興趣、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境、提高教學效率等。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學數(shù)學;學習效率

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑?；A(chǔ)實力過硬，上層建筑質(zhì)量才能合格。小學是學生接受教育的初始階段，對于抽象化的數(shù)學來說，只有腳踏實地，打好基礎(chǔ)，才能為以后學習更高難度的知識做好鋪墊。因此，數(shù)學教師在課堂設(shè)計中應(yīng)結(jié)合不同年齡段的特點，設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)，提高學生學習數(shù)學的熱情。

一、小學數(shù)學教學中教育游戲的設(shè)計

小學生是一張白紙，需要老師在這張白紙上揮毫潑墨，留下重重一筆。教師“畫技”的高低在很大程度上影響著學生以后對知識的吸收。小學生活潑好動，在課堂上很難長時間集中精神。面對這種情況，教師應(yīng)該適宜的摒棄傳統(tǒng)教學方式，改善課堂中的教學設(shè)計。而教育游戲能夠在學生大腦中留下深刻印象，教師需抓住游戲的優(yōu)勢，將游戲適當融入在課堂中。數(shù)學對大腦邏輯思維要求較高，小學數(shù)學對學生來說有一定的難度。數(shù)學教師應(yīng)該把教學游戲和課堂教學合二為一，融為一體，進一步提高學生的邏輯思維能力。

（一）改變授課，明確游戲意義。良好的開端是成功的一半。教師上課就如寫作文一般，新穎有趣的開端會吸引別人的眼球，引起閱讀興趣。教師在上課之前就需要做好充分的準備工作，博得學生的眼球，學生就會很期待接下來的課堂內(nèi)容，始終保持興奮狀態(tài)，自然而然的配合教師的教學工作。在數(shù)學教學中，教師不應(yīng)該以理論去驗證理論，這樣的教學方式不僅無法提高學習效率，而且會讓一部分學生喪失學習興趣。針對學生愛玩的這個天性，在課堂中融入合適的游戲環(huán)節(jié)，不僅能讓學生積極參與到課堂學習中，發(fā)揮學生的主動性，而且能開發(fā)學生大腦，提高邏輯思維能力。但是對于游戲環(huán)節(jié)的加入，必須要統(tǒng)籌安排，不可盲目實施，以免得不償失，事倍功半。

（二）合理選擇，提高學習熱情。教師在選擇游戲時，要對課堂知識充分了解。對于不同年齡段的學生選擇不同的游戲。年齡段較低的學生，教師在游戲設(shè)計上可以簡單一點，但必須要有趣，能夠引起學生的共鳴;年齡段較高的學生，游戲可簡單亦可復(fù)雜，但不可幼稚，不然適得其反。例如，在學習加減法的時候，教師可以采用情景模擬的游戲方法，對所學知識進行鞏固。教師可以將教室轉(zhuǎn)變?yōu)槲木叩陥鼍?，學生扮演售貨員以及顧客，讓學生去文具店買文具（文具是學生自己手中有的，將自己文具設(shè)定一個價格，注意：價格設(shè)置不可以天馬行空、胡亂編造，要根據(jù)當堂所學內(nèi)容正確設(shè)定）每種文具價格，學生通過買文具計算自己花的錢數(shù)，并計算出自己剩余的錢數(shù)。反復(fù)練習，提升學生對數(shù)字的敏感程度。教師還可以當堂設(shè)計該年級常見的應(yīng)用題，避免學生做課后作業(yè)時出現(xiàn)疑問?？茖W合理的游戲環(huán)節(jié)在課堂中會產(chǎn)生立竿見影的效果，促使小學生迸發(fā)對數(shù)學科目的熱情，降低高年級學習數(shù)學的難度[1]。

（三）正確評價，實現(xiàn)游戲價值。對于數(shù)學課堂教學中，游戲環(huán)節(jié)的加入，不能僅僅作為學生開展更高效學習的輔助工具。在不同的游戲環(huán)節(jié)每個學生的表現(xiàn)都是不同的，教師應(yīng)該在這個過程中注意觀察學生身上的閃光點。個別學生性格比較內(nèi)向，不愿意與別人交流，在課堂上也不愿意回答問題。這樣的學生，教師要時刻關(guān)注，積極引導，采取鼓勵方式，使學生加入游戲環(huán)節(jié)中。對于學生在游戲中的表現(xiàn)，需要做出正確的評價。（評價過程中要以肯定、向上的語言，不可做過多的批評）評價中最好的結(jié)果是，學生大腦接受的消息為：我很棒，我很優(yōu)秀，諸如此類等。在進行游戲環(huán)節(jié)時，教師不僅要細致觀察，還需要及時糾正引導。小學生自律性還不夠，會把游戲作為課堂主題，忽視了知識的吸收，本末倒置，無法體現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)的正確價值。

二、教育游戲在小學數(shù)學中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學習興趣。學習需要合乎自己的興趣，才能從中受益?？鬃硬粌H是中國文化的先哲，而且是全人類的老師。孔子面對不同弟子的天賦才能，采用因材施教的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。但隨著時間的推移，教師已經(jīng)逐漸丟掉了該傳統(tǒng)美德。在課堂上，教師大多是為了教授知識而去備課，不會細致鉆性，對于學生的興趣愛好，不理睬，不接受。如果數(shù)學教師能在授課之前認真?zhèn)湔n，借助一些輔助工具增加課堂的有趣性，設(shè)計各種有趣的游戲環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生的好奇心，在游戲過程中，學生之間既共同合作，又相互競爭。一方面，鞏固所學知識，另一方面，提升學生的學習興趣。學生喜歡教師，喜歡數(shù)學，更喜歡有趣的教學方式。

（二）營造良好氛圍。氛圍的好壞影響著學生的學習效果。如果課堂充滿活力，學生興致高昂，學生與教師的配合天衣無縫。相對應(yīng)的教師授課也會更加有激情。數(shù)學科目幾乎是純理論的知識點，學生需要記憶各種公式、口訣等，通常情況下，學生會排斥需要記憶、理解的知識點，教師針對公式設(shè)計相對應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，在課堂教學中借助游戲帶領(lǐng)學生一起記憶，不但豐富了課堂內(nèi)容，而且?guī)椭鷮W生記憶所學內(nèi)容，減少學生的課余壓力。例如：學生在記憶“九九乘法表”時，教師可以讓每個學生在1-100內(nèi)挑選自己喜歡的數(shù)字（注意：確保每個學生都有數(shù)字，并且每兩名學生的數(shù)字乘積會在第三名學生身上）。教師在黑板上寫下任意一條口訣，讓相對應(yīng)的三名學生在規(guī)定時間內(nèi)抱團（如：5x7=35教師寫完這條口訣，身上有5、7、35相對應(yīng)的學生要立刻按照規(guī)定的順序站在一起）。如此反復(fù)，不斷練習，實現(xiàn)有效記憶。采用這樣的教學方式，使學生在快樂中學習，又通過學習感受到快樂[2]。

（三）提高課堂效率。學生成績的好壞與課堂聽課效率有較大關(guān)聯(lián)。課堂中，學生認真聽課，對于教師講解的每一個知識點都能很好記憶、理解，在課后的完成作業(yè)中，就不會有太大困難。據(jù)科學研究表明，每節(jié)課四十五分鐘，學生大腦處于興奮狀態(tài)僅有二十分鐘。如若學生在僅有的二十分鐘內(nèi)不能保持有效的聽課效率，就會影響聽課效率。千里之堤，潰于蟻穴。長此以往，學生該學科成績會大幅度下滑，甚至產(chǎn)生厭學心理。數(shù)學教師在課堂設(shè)計中加入游戲環(huán)節(jié)，緊緊抓住學生的好奇心理和探究欲望，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的關(guān)卡。充分調(diào)動學生的積極性，將純理論的知識點轉(zhuǎn)換為有趣味的，學生容易接受的內(nèi)容，從而提高學習效率。

結(jié)論：總而言之，小學階段是打基礎(chǔ)的最佳時期，教師需改變傳統(tǒng)的教學方式，取其精華，去其糟粕。在枯燥的數(shù)學課堂中設(shè)定科學合理的游戲環(huán)節(jié)，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉小學生的邏輯思維能力，提高學習效率。

參考文獻：

[1]朱述金.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].速讀（上旬），2019，000（003）：182.

丁艷燕.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J].兒童大世界（下半月），2019，000（003）：20.