陳新梅

摘 要：幼兒園的教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒在此階段各方面的能力還沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，比如，幼兒的語言表達(dá)能力還很欠缺。因此，在幼兒園里通過繪本這種閱讀方式，就能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;語言領(lǐng)域;教育活動(dòng)

引言：

幼兒園繪本很符合幼兒這個(gè)年齡層的一種圖文并茂的閱讀形式，教師要合理運(yùn)用這種資源，充分了解幼兒的心理特征和需求，通過激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒閱讀和語言能力的目的。

一、繪本在幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)中的優(yōu)勢與意義

（一）繪本充分符合幼兒的兒童世界觀

幼兒園的繪本普遍都具有兒童觀這個(gè)特征，因此，它對(duì)幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)中的價(jià)值是具有深刻教育意義的。繪本的選材基本都是從實(shí)際生活中的內(nèi)容所提取的，例如，吃飯、睡覺、戶外活動(dòng)等，然后運(yùn)用圖畫這種直觀、形象的展現(xiàn)形式，將要表達(dá)的內(nèi)涵以生動(dòng)的方式傳遞給幼兒。不僅能加深幼兒的深刻認(rèn)識(shí)，其中蘊(yùn)含的哲理以及正確的是非、善惡觀念等，也對(duì)幼兒階段價(jià)值觀的培養(yǎng)具有很深遠(yuǎn)的意義。繪本能夠?yàn)橛變涸陂喿x中帶去親切感，能充分吸引幼兒的閱讀興趣。

（二）繪本能提高幼兒的想象力

繪本并不僅以圖畫的形式進(jìn)行內(nèi)容展現(xiàn)，它往往是圖文并茂的。因其對(duì)文字語言要求優(yōu)美而精煉、圖畫直白而生動(dòng)的特點(diǎn)，使得它將很多的精彩內(nèi)容都藏在了圖里，這就需要幼兒充分發(fā)揮自己的想象力去挖掘繪本所要表達(dá)的深刻含義。繪本里創(chuàng)造的情境，能開拓幼兒的思維，讓他們能在假想的情境中進(jìn)行思想的遨游，在鍛煉學(xué)生思維想象力的同時(shí)，又能進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）繪本能培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣是需要通過后天的培養(yǎng)才能得到的。幼兒園作為每個(gè)人步入學(xué)校的第一步，從小培養(yǎng)幼兒好的習(xí)慣是很有必要的，良好的習(xí)慣能對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，能為其以后的順利升學(xué)及自學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障。繪本是一種集圖畫和文字為一體的一種新的閱讀形式，它為幼兒打開了閱讀世界的大門。繪本是根據(jù)幼兒身邊的生活事件，以幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)來為幼兒打造的有趣的虛擬世界，能讓幼兒在收獲知識(shí)的同時(shí)，又能感覺到快樂，真正實(shí)現(xiàn)“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂”。

二、繪本在幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）綜合考量，精選繪本

繪本作為幼兒園為幼兒傳輸知識(shí)的一種重要途徑，因此在選擇繪本時(shí)，不可隨意、馬虎。應(yīng)從繪本的價(jià)值、圖畫、故事情節(jié)、角色這幾個(gè)方面來進(jìn)行綜合的考慮。

在繪本的價(jià)值方面，幼兒繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了數(shù)字、文字、顏色、動(dòng)物、植物、人物、自然、社會(huì)等這些方面。通過設(shè)定不同的故事情節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)到這些直觀性的知識(shí)的同時(shí)又能獲得心靈的感悟。

在繪本的圖畫方面，由于幼兒正處于一個(gè)愛玩、自學(xué)能力正起步的年齡階段，因此要采用大塊的更直觀的圖畫來吸引幼兒的注意力。讓幼兒在對(duì)大塊的視覺刺激下，提高幼兒的觀察力與關(guān)注度。

在繪本的故事情節(jié)方面，由于幼兒的思維理解能力正處于一個(gè)單一、直接的階段，所以故事的情節(jié)應(yīng)從幼兒身邊的生活事例出發(fā)，然后以簡潔直觀為原則，創(chuàng)造出適合幼兒認(rèn)知能力的故事情節(jié)，能讓幼兒更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

在繪本的選角方面，幼兒普遍都喜歡可愛、美麗的事物，因此，可以選擇動(dòng)物類花類的角色，避免太抽象和復(fù)雜的事物，以免對(duì)幼兒的認(rèn)知理解造成阻礙。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于幼兒來說，繪本這種豐富、有趣的呈現(xiàn)方式，能極大的吸引幼兒的注意力，但這種吸引力大部分都還只是停留在事物的表面，幼兒對(duì)其想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵還得不到充分的認(rèn)識(shí)。因此，作為教師，應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒的注意力從繪本的“表面”上成功轉(zhuǎn)移到“內(nèi)涵”中來，提高教學(xué)的效率。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行某一課的閱讀時(shí)，教師可以通過講故事的形式，將繪本里的圖片信息和故事情節(jié)表述出來。例如，在提到“月亮”這個(gè)物體時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手將月亮畫出來，通過幼兒自己的想象，讓故事的內(nèi)容情節(jié)得以再現(xiàn)，能對(duì)幼兒對(duì)語言的理解掌握起到了很好促進(jìn)作用，并在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）明確目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)

繪本的閱讀重點(diǎn)在于它的內(nèi)涵，因此教師在教學(xué)的過程中，要充分明確幼兒的主體地位，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)的能力，而不僅僅只側(cè)重于知識(shí)的積累。讓幼兒奔著搜尋繪本的內(nèi)涵這一目標(biāo)進(jìn)行閱讀，在此過程中也能對(duì)他們的邏輯思維能力得到鍛煉。另外，在教育改革的不斷推進(jìn)下，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，不能千篇一律沒有創(chuàng)新。合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。教師可以采用讓學(xué)生自己通過講故事給他人聽的方式，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以通過設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)溝通中來，對(duì)他們的語言交際能力有很大的幫助。

（四）改變方法，促進(jìn)思考

教師要明確現(xiàn)階段的教育理念倡導(dǎo)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受新知識(shí)的一方轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一方，提高他們的自主閱讀能力。由于幼兒在表達(dá)方面存在著較大的障礙，使得他們無法將自己內(nèi)心的豐富情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來。因此在繪本的選擇方面，要選擇適符合幼兒年齡層的閱讀認(rèn)知范圍內(nèi)的繪本，這樣才能真正的做到讓幼兒的閱讀自主權(quán)掌握在他們自己的手里。同時(shí)，教師也要適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與提示，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)他們思維能力和想象創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這給他們語言的鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

結(jié)束語：

總而言之，繪本在幼兒園語言領(lǐng)域的教育活動(dòng)中具有很重要的進(jìn)步意義。因此，教師要充分理解幼兒年齡階段的特征，并合理運(yùn)用不同的教學(xué)手段，充分開發(fā)幼兒的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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