戴一頂“鳳冠”

題記就目前情況來說，在作文中的使用并不普遍。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得新穎別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調(diào)，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標志文章的水準，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。

一般題記的格式，是在題目下面寫上一兩句話，后面再加上破折號，寫上“題記”兩個字。也就是開頭空兩格開始寫題記的內(nèi)容，寫完后另起一行靠右寫“——題記”。

用什么樣的語句作題記，并沒有限制。你可以用名人名言，也可以用你自己的語言有感而發(fā);可以用詩句，也可以用諺語;它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但必須與文章相關，否則會讓人感到華而不實，投機取巧。

題記的選用一般來說要達到三個基本要求：一是“精”，即精煉而富有文采;二是“警”，即暗合文旨，有警策意義;三是“美”，即講究語言的文采。寫作文巧妙地擬寫題記，可以給文章樹起一道亮麗的風景線，使作文錦上添花。

那么，什么樣的題記才能讓人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂。下面嘗試著給大家介紹幾種方法：

一、巧設懸念，引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口;如果懸念再設置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)人們?nèi)ハ胂竺烂畹囊饩场?/p>

如優(yōu)秀作文《無悔選擇》，其題記為：“一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如當初她換一種選擇，她的命運又將如何？”作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

又如作文《為母親喝彩》，其題記為：“也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩……——寫給殘疾的母親?！睘楹巍白员啊薄鞍г埂?？又為什么“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問，猶如一個個謎團，一下子勾起讀者的好奇心，只有當讀者讀完全文才知道作者是“寫給殘疾的母親”的贊歌。

試想，以上這兩篇文章如果沒有題記部分，至少不會如此快地激發(fā)讀者的閱讀興趣吧！好的題記猶如一串戴在脖頸上的漂亮項鏈，讓人一見怦然心動。

二、抒寫真情，撥人心弦

作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有是真正用“心”、用“情”寫出來的，才能撥動心弦，產(chǎn)生共鳴。

比如作文《寫給知己朋友》，其題記為：“今天是我的生日，祝福卻無語;今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心為紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧?！弊髡咴陬}記中，飽含深情地表達了心中無盡的哀思，字字含情，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文中的期盼。

再如作文《寫給母親的話》，其題記為：“風箏升天，禁不住絲線纏綿;大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，不變的是母親深情的牽掛?！痹擃}記，先巧設比喻，用“風箏”“大雁”的深情，來比喻母親對自己的牽掛，既蘊含哲理，又真摯感人，極大“誘發(fā)”了讀者閱讀的興趣。

三、唱出“反調(diào)”，出人意料

常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今，呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚個性，日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內(nèi)涵，并寫出獨到之新意。當然，題記中的“反調(diào)”，要求也是個性與規(guī)范的有機統(tǒng)一。

如作文《我的自畫像》，其題記為：“嘿嘿！‘兩面三刀有什么不好？我就是個地地道道的‘兩面派?！鳖}記用了“兩面三刀”“兩面派”兩個貶義詞，一反人們通常的價值觀，不可謂不大膽，讓人不禁為他這篇作文的命運捏一把汗。讀后才恍然大悟，原來作者是有意反彈琵琶，刻畫了自己多重性格、多種愛好。

再如作文《一只井底之蛙的勸世格言》，其題記為：“我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠離人類?！痹擃}記跳出常規(guī)思維，翻出新意?！熬字堋北扔魅四抗舛虦\，“跳到井底遠離人類”，蘊涵深意。

四、畫龍點睛，照亮全文

用題記來點明主旨，使讀者對文章的中心有明確的把握。對于比較含蓄的散文，尤其需要這種點題方式，它能夠讓讀者對文章有一個準確的判斷。

如作文《花開花落》，其題記為：“死并非生的對立面，而作為生的一部分同時存在?！蔽恼聦懘蠖鄶?shù)的花兒選擇在春天綻放，可面對死亡卻無人為之高唱挽歌;而菊花選擇萬物凋零的秋天悄然開放，即使光澤已逝，風采不再，秋風也為之吟唱，小女孩也會為之默默祈禱。題記緊扣內(nèi)容，對文章的主旨給了我們明確的提示，因此讀者對這篇文章的主旨的理解就不會出現(xiàn)偏差了。

又如作文《亂世中的美景》是寫著名女詩人李清照坎坷命運，而坎坷的命運成就了李清照的文學功績。作者在題記中這樣寫道：“愁，造就了亂世中最美的風景?！边@個題記雖然運用了比喻的修辭手法，但是比喻所揭示的題旨還是不難看出的。

五、詮釋題目，架設橋梁

借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有了更為清晰、準確的把握。

如作文《多彩的幸福》，其題記為：“生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠;生活如夢，絢麗多姿。”這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

又如作文《“鼓勵”自傳》，其題記為：“鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳;鼓勵，是人生中相互扶持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！”作者借助比喻，闡述了自己對話題“鼓勵”的理解，同時又點明了題旨，可謂一箭雙雕。

安一個“鳳尾”

在文章的末尾特意加上一兩句話或一小段精短的話，這就是文章的“后記”。它常常說明文章的寫作意圖、感觸，或補充說明一些文章涉及的問題，幫助讀者進一步理解全文，往往要簡短有力，有畫龍點睛之功效或言已盡而意無窮之感。

如作文《魯迅先生，只有一個》，其后記為：“先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂的交流！魯迅先生，只有一個。這一個，是敢于揭露社會黑暗的一個，是勇于解剖內(nèi)心世界的一個，是遠離浮華、保持傲骨的一個?！弊髡吣軌蛘驹跉v史和現(xiàn)實的高度來審視魯迅的作品和為人，并且發(fā)出振聾發(fā)聵的呼喊，實在是思想勝人一籌，才智超人。文章的正文，在比較中盡顯魯迅及其作品的非凡價值，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。

再如作文《站在黃花崗門前》，其后記為：“今日之生活，皆先輩流血而成，今中國多烈士之陵，何止黃花崗耶？然吾平生只至黃花崗，愧矣。今年之秋，料黃花崗之黃花，應于秋風之中透香中華乎？”該后記是在文章結束后進一步補充說明文章的創(chuàng)作意圖和內(nèi)心真切的感受，幫助讀者進一步理解全文，確實收到了畫龍點睛的效果。

寫完一篇文章后，如果有補充的內(nèi)容，都可以用后記的形式加進去。有時作者故意用后記的形式對某個問題提出引人深思的看法，讓讀者能進行更深層次的思考。

另外，有題記不一定要用后記，后記只是對你文章中心的升華，你可以在最后用一個自然段來表達你的中心。有時用了后記反而顯得文章過于累贅。題記、后記可以同時使用，也可以分開使用，甚至都不用。為什么這樣說呢？因為題記也好，后記也好，都不是正文的一部分，也就是說沒有題記和后記，文章的內(nèi)容和結構依然是完整的。之所以要給文章加上題記或后記，是希望給文章戴上一頂“鳳冠”或安上一個“鳳尾”。它們沒有太固定的格式，可以自由發(fā)揮，只要注意把握它們的特點，恰當使用，就能使你的文章錦上添花，妙味無窮。否則，只會嘩眾取寵，矯揉造作，留下敗筆。