徐雪容

我們知道，自主游戲是指教師在了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按照自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展的一類游戲活動(dòng)。它能充分體現(xiàn)幼兒意愿，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、參與性，最大限度體現(xiàn)幼兒自主精神?？梢哉f(shuō)，自主游戲的核心內(nèi)容是幼兒自己或與同伴，利用游戲材料構(gòu)建、創(chuàng)造自己與同伴間的游戲，從構(gòu)建、創(chuàng)造的游戲中得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展。可見(jiàn)，游戲材料對(duì)幼兒的戶外自主游戲起著不可估量的作用。

一、游戲材料對(duì)幼兒戶外自主游戲的重要性

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開(kāi)了游戲材料，游戲幾乎難以進(jìn)行。在開(kāi)展幼兒戶外自主游戲中，我們還發(fā)現(xiàn)游戲材料與幼兒的游戲行為有著密切的關(guān)系，游戲材料直接影響著幼兒在游戲中主動(dòng)性、創(chuàng)造性、想象性，以及輻合思維和發(fā)散思維在游戲中的發(fā)展。同時(shí)，越來(lái)越多的研究證明：幼兒并不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)的，有選擇的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。也就說(shuō)，幼兒會(huì)利用適宜的游戲材料在游戲中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提高。由此可見(jiàn)，游戲材料會(huì)影響幼兒的戶外自主游戲的活動(dòng)狀況，決定了幼兒在戶外自主游戲中的積極性與主動(dòng)性，影響幼兒在戶外自主游戲中的探索與發(fā)展。反之，要讓幼兒在戶外自主游戲中得到最大的提高與發(fā)展，就必須為幼兒的戶外自主游戲提供合理、適宜的游戲材料。有了合理、適宜的游戲材料，幼兒才能在戶外自主游戲中構(gòu)建、創(chuàng)造屬于自己的游戲樂(lè)園天地，在游戲中發(fā)展自己。

二、游戲材料對(duì)幼兒戶外自主游戲的影響

1.游戲材料的數(shù)量與種類，影響幼兒與同伴間的協(xié)作表現(xiàn)

通過(guò)觀察幼兒的戶外自主游戲，我們發(fā)現(xiàn)，游戲材料數(shù)量不足與種類不多，都會(huì)影響幼兒在自主游戲中的社會(huì)交往游戲、合作游戲、創(chuàng)造游戲等的游戲;在游戲材料數(shù)量不足、種類不多的情況下，幼兒會(huì)在游戲中出現(xiàn)吵鬧和爭(zhēng)搶的情況。所以，游戲材料的數(shù)量與種類，直接影響了幼兒與同伴在戶外自主游戲的協(xié)作表現(xiàn)，同時(shí)也不利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展與性格培養(yǎng)。因此，游戲材料的調(diào)適，必須要保證游戲材料的數(shù)量與種類，只有這樣，才能更好地支撐幼兒的戶外自主游戲進(jìn)行。

2.游戲材料的結(jié)構(gòu)狀況，影響著幼兒的戶外自主游戲創(chuàng)造性表現(xiàn)

在戶外自主游戲中，幼兒更多的是喜歡低結(jié)構(gòu)的游戲材料，因?yàn)榈徒Y(jié)構(gòu)的游戲材料更利于幼兒的進(jìn)行各種游戲，更能地激發(fā)幼兒在自主游戲中的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維，幼兒的創(chuàng)造游戲表現(xiàn)會(huì)更多樣化、更豐富。相反，高結(jié)構(gòu)的游戲材料，在一定程度上限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在游戲中其作用也單一，不能靈活多變及組合游戲。所以說(shuō)，游戲材料的結(jié)構(gòu)狀況，影響著幼兒的戶外自主游戲創(chuàng)造性表現(xiàn)。因此，為了更好地支持幼兒的戶外自主游戲，更好地激發(fā)幼兒在自主游戲中的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維，游戲材料的調(diào)適，必須要提供高低結(jié)構(gòu)適宜的游戲材料。

3.游戲材料的來(lái)源，在一定程度上限制了幼兒戶外自主游戲的內(nèi)容

游戲材料的提供，基本上都是由幼兒園和老師提供的，是以老師的主觀意愿和想法提供相應(yīng)的游戲材料。相反，并沒(méi)有聽(tīng)取或采納游戲主人們的意見(jiàn)或想法。也就說(shuō)，幼兒對(duì)材料的提供與投放根本沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，有的是被動(dòng)權(quán)。所以，教師對(duì)游戲材料的主觀增添投放，影響著幼兒的自主游戲，也因?yàn)檫@一原因，在一定程度上限制了游戲的內(nèi)容。

4.游戲材料的放置，對(duì)幼兒戶外自主游戲的習(xí)慣養(yǎng)成有著相互的影響

在游戲材料的放置問(wèn)題中，我們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蚪Y(jié)束后材料收拾時(shí)發(fā)現(xiàn)，游戲材料合理的放置，能有效幫助幼兒清晰區(qū)分好各游戲材料的種類，能將游戲材料分類收拾好，不混亂，在一定程度上也幫助幼兒養(yǎng)成了良好的收拾、整理習(xí)慣。清楚知道游戲材料的放置區(qū)域，也讓幼兒在游戲中起到方便取材的作用。

三、游戲材料調(diào)適的策略

對(duì)游戲材料進(jìn)行調(diào)適，目的是為了更好地支持幼兒的戶外自主游戲，讓幼兒在適宜的游戲材料支持下快樂(lè)地進(jìn)行自主游戲、創(chuàng)造游戲。所以，針對(duì)游戲材料的不合理、不適宜，就必須對(duì)游戲材料進(jìn)行調(diào)適，從而讓游戲材料更好地為幼兒戶外自主游戲服務(wù)，發(fā)揮著積極的作用。

（一）合理統(tǒng)籌規(guī)劃，幼兒園、教師、家長(zhǎng)與幼兒一起為游戲材料添磚加瓦

沙水游戲材料的調(diào)適，前提首要做好的是合理統(tǒng)籌規(guī)劃，有了整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，緊接著就是材料的投放，材料的合理放置。所以這一調(diào)適的步驟可以分為：①幼兒園整體大環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)與投放;②教師預(yù)設(shè)主題教學(xué)的材料增添投放;③班級(jí)幼兒共同商量后材料的增添投放;④幼兒個(gè)體及小群體商量準(zhǔn)備的材料投放。

1.幼兒園整體大環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)與投放如何更好地調(diào)適沙水戶外自主游戲的游戲材料，這就要幼兒園起著總體規(guī)劃、統(tǒng)籌的引領(lǐng)作用，先做好總體構(gòu)建，如，沙水沙水戶外自主游戲的地點(diǎn)、輔助的環(huán)境材料、水源點(diǎn)、購(gòu)買沙水工具等等的環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)與材料投放。在幼兒園里，為了更好地服務(wù)幼兒的沙水戶外自主游戲開(kāi)展，規(guī)劃好建筑足夠大的沙水區(qū)，在沙水區(qū)附近創(chuàng)設(shè)了清洗區(qū)、水源區(qū)以及石頭小溪等等輔助設(shè)施，還有根據(jù)沙水游戲性質(zhì)增添了木板、竹筒、竹片、PVC水管等適合幼兒進(jìn)行沙水自主游戲的游戲材料。正是有了幼兒園的總體規(guī)劃統(tǒng)籌的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的調(diào)適投放，才使幼兒在戶外沙水自主游戲中創(chuàng)造出各種屬于他們自己的游戲。

2.教師預(yù)設(shè)主題教學(xué)的材料增添投放

在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)組織幼兒進(jìn)行一系列的主題教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，教師可根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒為沙水戶外自主游戲增添投放相應(yīng)的主題沙水游戲的材料，如，主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，可為這一主題沙水游戲增添各種小動(dòng)物玩具、樹(shù)枝、竹片等等的游戲材料。在主題教學(xué)活動(dòng)的作用和游戲材料的相結(jié)合，幼兒會(huì)創(chuàng)造出各種與小動(dòng)物有關(guān)的戶外沙水自主游戲。教師還可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)談話與討論，為戶外沙水自主游戲增添投放各游戲材料。

3.班級(jí)幼兒共同商量后的材料增添投放

有了幼兒園、教師的預(yù)設(shè)游戲材料調(diào)適還不夠，還需各班教師定期組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓幼兒為自己的戶外沙水自主游戲材料增添投放出謀劃策。如，有的班級(jí)幼兒提出要碗、碟、勺子、鍋、煲等廚房用具;有的班級(jí)幼兒提出要波波球、小水桶、大澡盆等;有的班級(jí)提出要松果、蘆葦、樹(shù)枝等大自然材料。這樣，教師就可根據(jù)各級(jí)各班幼兒的意見(jiàn)、想法進(jìn)行匯總，發(fā)動(dòng)全班、全級(jí)幼兒共同收集游戲材料，正因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行游戲材料的豐富、調(diào)適討論與增添。經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)游戲材料的豐富、調(diào)適，游戲材料就更能滿足各年齡段、各班級(jí)幼兒的戶外沙水自主游戲的需求，更能為幼兒的戶外沙水自主游戲創(chuàng)造新樂(lè)園。同時(shí)，將游戲材料的調(diào)適權(quán)利賦予了自主游戲的主人，讓主人發(fā)揮著主動(dòng)權(quán)與創(chuàng)造權(quán)。這樣，幼兒在戶外沙水自主游戲中就更積極、主動(dòng)，更樂(lè)于將共同收集回來(lái)的各種游戲材料在沙水自主游戲中進(jìn)行組合、創(chuàng)造游戲。

4.幼兒個(gè)體及小群體準(zhǔn)備材料的投放

為了更好地滿足個(gè)體差異的發(fā)展，班級(jí)老師還可讓幼兒根據(jù)自己與同伴間的需求，自行準(zhǔn)備戶外沙水自主游戲材料，并用于自己的戶外沙水自主游戲。這樣的游戲材料調(diào)適，更能滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展需求與個(gè)體探索需求。如，有個(gè)別幼兒非常喜歡汽車，他想帶上他喜歡的小汽車。就這樣，幼兒在戶外沙水自主游戲中組合他的小汽車，創(chuàng)新了高速公路上汽車賽跑、汽車過(guò)橋等等的游戲。的確，這一做法更能地滿足幼兒個(gè)體的需求發(fā)展。

（二）游戲材料流動(dòng)于各個(gè)區(qū)域游戲，讓幼兒充分利用他們所需的游戲材料進(jìn)行的創(chuàng)造性游戲。

這一調(diào)適的做法是：游戲材料不限于單一游戲的區(qū)域，幼兒可將游戲材料帶到他們想要游戲的地點(diǎn)或其它游戲區(qū)域中游戲，讓游戲材料跟隨著他們游戲的需求去變動(dòng)，讓幼兒充分利用這些游戲材料去創(chuàng)造新的游戲，玩出自己所想的游戲內(nèi)容。就如沙水游戲區(qū)的游戲材料合理放在沙水游戲區(qū)的各個(gè)放置點(diǎn)里，幼兒既可使用這些游戲材料在沙水游戲區(qū)里玩相應(yīng)的戶外沙水自主游戲，也可將這些游戲材料帶到他們喜歡的其它游戲的區(qū)域里玩。也就是說(shuō)，游戲材料并不是固定為某一戶外自主游戲使用，游戲材料只是相對(duì)功能放置在某一游戲區(qū)域里，但卻不是只為某一游戲使用?？偟膩?lái)說(shuō)：游戲材料可以讓幼兒組合和使用在其它游戲中?？梢哉f(shuō)，這一游戲材料的調(diào)適，更能激發(fā)幼兒在游戲中更有著創(chuàng)新、主動(dòng)地構(gòu)建游戲內(nèi)容和游戲活動(dòng)，更能滿足幼兒的不同需求與不同發(fā)展。

四、沙水游戲材料調(diào)適后，幼兒在戶外自主游戲中的變化

（一）幼兒在戶外沙水自主游戲中更積極主動(dòng)

經(jīng)過(guò)對(duì)游戲材料的調(diào)適，幼兒在戶外沙水自主游戲中表現(xiàn)更積極主動(dòng)。每次的戶外沙水游戲中，幼兒總能按照自己的想法去選擇自己喜歡的游戲材料，與同伴一起合作游戲，拿著游戲材料在沙水游戲區(qū)里忙碌地進(jìn)行構(gòu)建游戲、扮家家的游戲等等，同時(shí)幼兒還拿著這些游戲材料到種植區(qū)里采摘蔬菜、到大樹(shù)底下?lián)炻淙~，將自己在沙水游戲區(qū)里制作好的蛋糕、糖水、美味的食物送到其它游戲區(qū)域的好朋友手上，邀請(qǐng)他們嘗嘗美食。幼兒在戶外沙水自主游戲的時(shí)間里，都表現(xiàn)出積極主動(dòng)的游戲狀況，與同伴在自主游戲中友好合作游戲情景。

（二）幼兒在戶外沙水自主游戲中創(chuàng)造性內(nèi)容更豐富多樣

調(diào)適后的游戲材料，可以說(shuō)是多種多樣的，非常豐富。也正因?yàn)橛辛素S富多樣的游戲材料，使得幼兒在戶外沙水自主游戲中更具創(chuàng)造性，所創(chuàng)造的游戲內(nèi)容更多樣化、更豐富。

在幼兒戶外沙水自主游戲中我們發(fā)現(xiàn)，不同內(nèi)容的游戲材料提供，孩子們會(huì)有著不同的游戲創(chuàng)新玩法，幼兒能根據(jù)材料的內(nèi)容、性質(zhì)、特性等創(chuàng)造出一系列的主題游戲內(nèi)容，如，沙水類材料，幼兒多會(huì)使用這些材料進(jìn)行挖地洞、挖水溝、挖小河，用車運(yùn)泥、運(yùn)沙、運(yùn)水，用篩子篩沙做飯等等的游戲內(nèi)容;管狀類材料，幼兒會(huì)用這一類的材料進(jìn)行高位接水游戲，將各管進(jìn)行連接銜接，在管上放水，進(jìn)行各種流動(dòng)的游戲。廚具類材料，幼兒會(huì)使用這些材料進(jìn)行各種廚藝制作，扮演著各種廚藝角色，烹煮著各種美味美食。正因?yàn)橛兄@些烹煮工具的提供，幼兒們還會(huì)在烹煮的過(guò)程中加入他們撿到的落葉、落花、小樹(shù)枝、石頭、沙子等等一切可以撿到的所謂“配料”，為他們的烹煮游戲更加豐富內(nèi)容;自然類材料，幼兒會(huì)使用這些材料進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的遷移和再現(xiàn)，他們會(huì)將蘆葦草、松果、樹(shù)枝等材料進(jìn)行種植游戲，在種植游戲過(guò)程中，幼兒們又會(huì)利用其它材料為這些“植物”施肥、澆水等等的情景再現(xiàn)一系列游戲?？梢哉f(shuō)，幼兒在沙水自主游戲中創(chuàng)造出各種游戲，讓我們不得不佩服幼兒的創(chuàng)造力。幼兒之所以能創(chuàng)造出豐富多樣的游戲內(nèi)容，豐富多樣的游戲材料發(fā)揮著重要的作用。

總的來(lái)說(shuō)，游戲材料的調(diào)適，要以幼兒為活動(dòng)中心，以支持幼兒自主游戲?yàn)榛荆螒虿牧险{(diào)適的最終目的是為了幫助幼兒更自主、自由地進(jìn)行戶外自主游戲，讓幼兒在自己精彩的樂(lè)園里快樂(lè)游戲、創(chuàng)造游戲。所以，當(dāng)游戲材料不適宜的時(shí)候，我們教育工作者要及時(shí)對(duì)游戲材料進(jìn)行調(diào)適，從而讓游戲材料發(fā)揮其重要的作用。