徐洪位

摘? 要：隨著信息技術與網絡技術的不斷發(fā)展，網絡與信息在經濟發(fā)展、軍事發(fā)展、社會政治等多個方面都得到了廣泛的應用。物聯(lián)網作為互聯(lián)網的有效延伸及終端，已經打破了計算機的限制，而是采用配套的傳感器，利用傳感器方式對數據進行交換，可以提高數據傳輸中的安全性與時效性，并且對計算機網絡技術有了更高要求。所以該文主要是從物聯(lián)網角度下對于計算機網絡教學改革進行相應的探討，希望能夠為日后教學提供幫助。

關鍵詞：物聯(lián)網? 改革措施? 計算機? 網絡教學

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0137-02

計算機技術與互聯(lián)網高速發(fā)展，人們的生產與生活出現(xiàn)了極大的變化。與此同時，社會進步也受到其一定的影響，作為計算機網絡教學的組織者和引導者，計算機教師在物聯(lián)網的大環(huán)境下，應將教學實踐的關注點傾向于分析方面，通過對教學方式進行改善一些，提高教學效果。

1? 物聯(lián)網時代下計算機網絡應用主要原理

物聯(lián)網主要采用的是物物相通原則，其基本結構框架主要包括計算機技術以及互聯(lián)網技術等，其在對信息進行傳輸時需嚴格按照相關的規(guī)定及標準進行，以滿足物與人相互之間的關聯(lián)，因此，在該模式下，物聯(lián)網技術經過不斷地分析和探索，逐漸形成了一種智能化互通、互聯(lián)的模式。

2? 物聯(lián)網時代下計算機網絡教學改革

隨著物聯(lián)網時代的到來，對計算機網絡教學進行適當的改革已經成為一種必然趨勢，在這時需要做到以下幾個方面：一是采用互動交流的模式，可以提高學生在學習過程中對互聯(lián)網的熱情和興趣;二是通過加大計算機網絡教學資金和硬件的投入力度，深入改革課程體系，以及不斷提升理論與實踐課程的教學質量及水平等方式，從多個方面完善計算機網絡教學改革，以此才能加深學生對相關知識的理解。

2.1 增強師生之間的互動交流，提高學生的學習興趣

教師在進行計算機網絡教學的過程中，應當做到與學生良好的互動與交流，并且教師應當充分尊重學生內心的想法，保證讓學生在學習中可以感受與感想，以此才能進一步提升學生主動學習的積極性，同時也能夠改變以往學生被動學習的狀態(tài)，從而主動地投入到學習當中來。除此之外，教師還需要打破傳統(tǒng)的觀念，改變原有在教學中主導者的地位。在實際踐行的過程中，教師應從學生的需求出發(fā)，通過各種各樣的方式提高學生的主動參與度，并逐步引導學生在學習的過程中從中發(fā)現(xiàn)問題，從而分析、探究和解決問題，最終達成培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。學生可以從課堂上已經掌握的知識出發(fā)，對其進行更好的消化與理解[1]。

2.2 加大硬件技術投入力度，充分滿足物聯(lián)網所提出的要求

在計算機網絡技術不斷發(fā)展的時代背景下，各項大數據導入環(huán)節(jié)通常是采用文件導入或者手工輸入，在運用過程中就使得技術發(fā)展難免出現(xiàn)制約情況。隨著接收數據不斷增多，也需要不斷擴大其對應的范圍。物聯(lián)網時代的到來，人們開始重視運用與開發(fā)硬件，并且加大了重視程度。同時也明確了對軟件開發(fā)的投入力度，但是很多學生未能明白硬件產品的基本情況，這樣就導致脫離了學習問題，導致硬件在發(fā)展過程中出現(xiàn)阻礙。為了保證互聯(lián)網應用案例在教學中可以合理使用，教師可以針對超市在日常運營過程中所使用的設備掃碼系統(tǒng)，在理論技術的支撐之下，可以將生活與硬件知識進行高度的融合。比如，在超市日常運營管理過程中，需要利用該方式進行數據采集，通過這種方式可以有效提高學生對各項數據來源的認知情況，同時也能不斷強調物聯(lián)網技術在實際生活中的運用。除此之外，在教學過程中，還需要不斷地感知互聯(lián)網的應用，等待其成熟之后，才可以將軟件技術應用在教學過程中，可以實現(xiàn)順利過渡。否則出現(xiàn)新一批學生，那么就需要再次進行具有針對性的培訓[2]。

2.3 對課程體系進行積極的改革

在以往的計算機網絡技術課堂中，關于物聯(lián)網應用層和網絡層認識與能力，都局限于開設的課程。由于課程中所涉及的大多數知識都需要具備較強的感知能力，再加上學生常會受到自身條件以及時間限制等方面的束縛，所以物聯(lián)網專業(yè)的學生在實際學習時便難以更好地理解與體會感知層，并且在理解過程中會出現(xiàn)相應的偏差。從電氣工程的角度來看，如果在此課程中設置了物聯(lián)網專業(yè)，那么實踐教學的重點就會側重于硬件方面;而對于計算機網絡專業(yè)課程而言，實踐教學的重點則會傾向于軟件方面，基于此現(xiàn)狀，我們需對其進行有效的拓展，并且實現(xiàn)多項課程的開發(fā)。比如射頻知識技術、語音嵌入式系統(tǒng)、無線傳感、網絡技術與應用等，通過這種方式不僅能夠有效擴充計算網絡技術專業(yè)的核心內容（比如關鍵技術以及網絡安全等），而且還能幫助學生更好地掌握相關的物聯(lián)網技術，從而也能為其今后的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎[4]。

2.4 增強物聯(lián)網實訓課程和理論課程的教學力度

在以往的計算機網絡技術課程中，主要開設了實訓課程和理論課程，并且具有一定的對應性。同時理論課與實訓課都與計算機網絡存在著直接性的關聯(lián)，只是其中還未包含互聯(lián)網方面的內容，因此，在制定計算機網絡技術專業(yè)的理論課程和實訓課程的過程中，則需要結合互聯(lián)網技術的特點以及學生的學習能力，進行針對性的設置和教學。基于此，才能合理選擇物聯(lián)網相關技術的課程[5]，比如無線網絡技術、射頻識別技術、傳感器網路基礎等，并且?guī)椭鷮W生對物聯(lián)網技術進行更好的掌握，從而推動我國計算機網絡技術專業(yè)可以更好地發(fā)展，并且使學生日后在工作中能夠更好地服務于物聯(lián)網行業(yè)。目前，培養(yǎng)技術型人才是計算機網絡技術教學的關鍵內容，為了能夠滿足學生發(fā)展的需求，為社會輸出更多的人才，則需要對物聯(lián)網實訓課程進行有效的開發(fā)。此外，為了能夠培養(yǎng)出一批又一批專業(yè)技術較強的人才，還是要將互聯(lián)網基礎應用于其中，不斷完善和優(yōu)化實驗操作的步驟。對于當前計算機網絡技術，必須從原有的網絡事件出發(fā)，對實驗進行有效的分析，因為物聯(lián)網技術具有一定的綜合性，其中涵蓋較多的內容，需要學生必須掌握一定的基礎能力。因此，新時代下的計算機網絡技術教師，需要結合時代發(fā)展的各項要求，對教學方法進行創(chuàng)新，并且從物聯(lián)網角度出發(fā)，使其與教學內容更好地結合起來，以此促進學生日后可以全面發(fā)展，同時也為社會培養(yǎng)大批高素質的人才。

3? 結語

綜上所述，在計算機技術與網絡技術高速發(fā)展的時代條件下，物聯(lián)網的出現(xiàn)可以加快人們的生活節(jié)奏，并且?guī)椭藗凅w驗到科技所帶來的便利，使科技更好地服務于人們的生活、學習、工作等多個方面。為了能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的技術型、社會型人才，進一步推動我國計算機網絡技術更好地進步與發(fā)展，在計算機網絡教學的實踐中，則需要持續(xù)創(chuàng)新教學思維及方法。

參考文獻

[1] 秦華.物聯(lián)網時代下計算機網絡教學改革探析[J].計算機產品與流通，2019（7）：222.

[2] 薄博文，姬冠妮.物聯(lián)網時代計算機網絡教學改革分析[J].信息系統(tǒng)工程，2018（9）：173.

[3] 張俞玲.面向物聯(lián)網時代的計算機網絡教學改革初探[J].南方農機，2016（3）：102.

[4] 李艷，羅瓊，冉鴻雁.物聯(lián)網時代計算機網絡教學改革探索[J].電腦編程技巧與維護，2014（14）：123-124.

[5] 盧先領，毛力.物聯(lián)網時代計算機網絡教學改革初探[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2014，13（1）：38-41.