馮潤文

摘? 要：中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，頂崗實習(xí)是實現(xiàn)人才技能培養(yǎng)的必要步驟，頂崗實習(xí)有利于學(xué)生個人職業(yè)能力的發(fā)展，對提高學(xué)校企業(yè)管理水平具有重要影響。中職學(xué)生實習(xí)成為職業(yè)教育實踐教學(xué)的發(fā)展趨勢。在國家經(jīng)濟發(fā)展浪潮中，各行業(yè)向產(chǎn)業(yè)化方向邁進，對中職學(xué)校人才培養(yǎng)水平提出更高的要求。中職學(xué)生參加頂崗實習(xí)中仍存在許多問題，主要表現(xiàn)為管理制度不健全等，制約著中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理的發(fā)展。該文以中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生實習(xí)中的問題進行研究，通過調(diào)查從頂崗實習(xí)計劃、調(diào)控中找出存在的問題，針對學(xué)生實習(xí)管理中的問題提出解決辦法，促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職財經(jīng)專業(yè)? 實習(xí)? 問題? 對策

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0239-02

市場經(jīng)濟發(fā)展日新月異，與學(xué)生實習(xí)相關(guān)的問題不斷凸顯，例如，如何從海量信息中選擇畢業(yè)實習(xí)單位、通過畢業(yè)實習(xí)目標與學(xué)校要求培養(yǎng)目標是否一致、實習(xí)中遇到困難時需要學(xué)校提供哪些方面的輔導(dǎo)等。該文對中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)中的問題進行探討，提出相應(yīng)的對策建議。

1? 中職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)調(diào)查

通過問卷調(diào)查分析學(xué)生實習(xí)情況，調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)實習(xí)管理情況，問卷調(diào)查包括學(xué)生如何找到畢業(yè)實習(xí)單位、哪些能力得到提升等。2018年6月自編問卷，對某中職財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生進行實習(xí)問卷調(diào)查，采用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。問卷調(diào)查按照不記名原則，有專業(yè)調(diào)查員進行問卷填寫指導(dǎo)，現(xiàn)場對回收問卷進行審核、編碼、流程規(guī)范，數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。調(diào)查對象為實習(xí)應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)放問卷回收率為87.2%。

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生選擇實習(xí)單位性質(zhì)中事務(wù)所有92人，其他類型企業(yè)32人，學(xué)生選擇事務(wù)所比例最高，說明學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)積極性較高;對實習(xí)單位獲得途徑的調(diào)查顯示，62.84%的學(xué)生自己聯(lián)系獲得畢業(yè)實習(xí)機會，30.7%的學(xué)生通過教師推薦獲得實習(xí)機會，大部分學(xué)生有自己的實習(xí)目標，由于分散實習(xí)占大多數(shù)，為學(xué)校畢業(yè)實習(xí)管理增加了難度，需要指導(dǎo)教師借助通信手段創(chuàng)新管理方式。

關(guān)于畢業(yè)實習(xí)的要求調(diào)查中，回答了解學(xué)校畢業(yè)實習(xí)要求的學(xué)生占87.6%。調(diào)查71%的受訪者認為畢業(yè)實習(xí)前學(xué)校組織專業(yè)培訓(xùn)有點用，學(xué)生希望學(xué)校提供寫作與溝通、快速了解公司流程等方面的技能培訓(xùn)。畢業(yè)實習(xí)期間，認為需要學(xué)校安排指導(dǎo)教師的占63.7%。有45.58%的學(xué)生認為實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)期間給予一些指導(dǎo)，回答給予較少指導(dǎo)的占13.7%。學(xué)生希望通過學(xué)校提供工作經(jīng)驗、勞動保障等方面的輔導(dǎo)幫助[2]。

學(xué)生對學(xué)校要求的實習(xí)目標達成率未達到100%，原因包括學(xué)校要求實習(xí)目標表述過于專業(yè)、培養(yǎng)熱愛工作的優(yōu)秀品質(zhì)等目標不能短時間達成，提高溝通協(xié)作等綜合能力等要求缺乏量化指標。學(xué)生學(xué)習(xí)獲得最大收獲的調(diào)查中，48%的學(xué)生認為明確擇業(yè)標準，7.35%的學(xué)生通過實習(xí)希望留在實習(xí)單位。學(xué)生收獲情況與預(yù)期目標差距較大。其原因可能是統(tǒng)計路徑不一致，專業(yè)能力提高相對難度更高[3]。

學(xué)生通過實習(xí)，溝通協(xié)調(diào)能力提升比率最高，說明學(xué)生能力得到很大提高，團隊合作能力需求相比獲得比例高16個百分點，學(xué)生實習(xí)中遇到困難的調(diào)查中，40%的人認為交通不便，30%的人認為工作繁重，9.7%的人認為實習(xí)沒有報酬，8.7%的人認為實習(xí)單位內(nèi)部管理混亂，4.1%的人認為自己缺乏工作經(jīng)驗。

2? 中職財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)問題分析

調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生實操技能主要由校內(nèi)實訓(xùn)及實習(xí)崗位學(xué)習(xí)，由于學(xué)生實習(xí)不一定能與崗位專業(yè)對口，實習(xí)崗位上學(xué)習(xí)的技能主要是企業(yè)導(dǎo)師傳授，由于企業(yè)指導(dǎo)師傅未接受教育培訓(xùn)，指導(dǎo)效果不佳，學(xué)校沒有選派教師到企業(yè)參與學(xué)生實操技能指導(dǎo)，導(dǎo)致校內(nèi)教學(xué)不能與設(shè)計運用銜接。筆者從教院校中很多畢業(yè)生到企業(yè)實習(xí)缺乏有效實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力得不到鍛煉培養(yǎng)，影響了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。實習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)化非常必要。

中職學(xué)校建立眾多的校外合作企業(yè)，有的合作企業(yè)為學(xué)生提供參觀實訓(xùn)、為學(xué)生提供崗位輪訓(xùn)等，能為財經(jīng)專業(yè)學(xué)生進行頂崗實習(xí)的崗位有限，有些崗位涉及到企業(yè)商業(yè)機密，不允許學(xué)生深度介入，僅履行形式，雖然校企共同簽訂合作協(xié)議，但頂崗實習(xí)合作內(nèi)容流于空文。由于財經(jīng)類專業(yè)特點，財經(jīng)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)單位分散，實習(xí)單位僅有一名學(xué)生的情況普遍，分散式的實習(xí)方式使得學(xué)校無法對學(xué)生實習(xí)有效管理，學(xué)生是否按實習(xí)目標實現(xiàn)、能否達到教學(xué)計劃預(yù)期效果等學(xué)校無法監(jiān)控到位。

3? 中職財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生定崗實習(xí)管理對策

目前大多數(shù)學(xué)生通過校園招聘形式實習(xí)，學(xué)校組織招聘將企業(yè)與專業(yè)對應(yīng)，如物流公司招聘會通知物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)聘，企業(yè)需要的人才不僅局限于某一專業(yè)，如外貿(mào)公司需要外貿(mào)專業(yè)人才同時需要會計人才等，如單純通知國際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)聘，其他專業(yè)學(xué)生失去了實習(xí)的機會。

要解決中職學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)的根本問題，必須依靠政府力量協(xié)調(diào)其中工作，保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。德國政府對企業(yè)參與院校辦學(xué)有強制規(guī)定，要求企業(yè)提供配套的培訓(xùn)規(guī)劃支持學(xué)生頂崗實習(xí)。政府應(yīng)對企業(yè)給予政策支持，校企履行各自義務(wù)，可以通過減免稅收等對支持職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的單位進行獎勵，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需高技能人才。

與大型企業(yè)深入合作，定期輸送學(xué)生進行頂崗實習(xí)，綜合分析校外企業(yè)工作崗位群，抽調(diào)專業(yè)對應(yīng)工作崗位，形成穩(wěn)定的頂崗實習(xí)崗位。將相關(guān)專業(yè)學(xué)生輪流安排到相關(guān)工作崗位實習(xí)，學(xué)生是崗位的協(xié)作者，不會影響企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)。針對實力雄厚的合作企業(yè)進行訂單式實習(xí)，根據(jù)部分龍頭企業(yè)規(guī)模，學(xué)校就崗位需求人數(shù)較多的專業(yè)與企業(yè)進行訂單式實習(xí)，學(xué)生根據(jù)即將實習(xí)企業(yè)，安排企業(yè)課程進行企業(yè)文化等前期培訓(xùn)，畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作崗位頂崗實習(xí)。

學(xué)校選派思想作風好、有一定組織能力的教師與企業(yè)部門經(jīng)理組建合作教師團隊，教師團隊深入學(xué)生實習(xí)現(xiàn)場進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。關(guān)心學(xué)生身心健康，負責學(xué)生實習(xí)安全管理，了解學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)，評定學(xué)生的頂崗實習(xí)成績，分散實習(xí)可以采取分區(qū)域派駐指導(dǎo)教師，通過網(wǎng)絡(luò)等形式完成集中指導(dǎo)，確保學(xué)生在實習(xí)中得到及時幫助。

參考文獻

[1] 任薇.中職學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

[2] 陳家敏.中職財經(jīng)專業(yè)的教育現(xiàn)狀和改革措施[J].農(nóng)家參謀，2018（4）：196.

[3] 竟玉梅.職業(yè)學(xué)校財經(jīng)專業(yè)技能實訓(xùn)指導(dǎo)研究[D].華中師范大學(xué)，2007.