李海平

初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系的重要學(xué)科。同小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、辨音、造句、作簡(jiǎn)易文的特點(diǎn)相比，初中語(yǔ)文更側(cè)重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。初中階段，學(xué)生需要接觸一些比較難懂的古文，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化修為；需要獨(dú)立創(chuàng)作難度系數(shù)較大的習(xí)作，筑牢文字功底；需要看懂各種體裁的文章內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀能力。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)一系列能力的培養(yǎng)鍛造，在增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成的深厚的民族品格，為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、切實(shí)提升學(xué)生的理想信念水平

立德樹(shù)人，意涵深厚。它闡述了教育為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。

教育需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要充分發(fā)揮初中語(yǔ)文學(xué)科“春風(fēng)化雨”“育人于無(wú)形”的教育作用。通過(guò)課堂、課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。處在拔結(jié)孕穗期的初中生，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，要通過(guò)榜樣的力量、先賢的故事啟發(fā)學(xué)生涵養(yǎng)高尚的情操，成為一個(gè)有品格有良知的新時(shí)代好少年。

教育需要培養(yǎng)有崇高理想信念的人。理想信念高于天，人是需要理想支撐的。作為初中語(yǔ)文教育工作者，要時(shí)刻牢記理想信念教育?，F(xiàn)下社會(huì)，不良的風(fēng)氣在一定程度上混亂了學(xué)生單純的思想，教師要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的“撥亂反正”，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念。黨和國(guó)家需要什么樣的人才，就應(yīng)當(dāng)傾盡全力培養(yǎng)什么樣的人才。

教育需要培養(yǎng)勇于實(shí)踐的人。有了扎實(shí)學(xué)識(shí)，有了崇高理想，距離實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還有最關(guān)鍵的一步要走，這就是實(shí)踐。要設(shè)置一定的實(shí)踐性課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。要通過(guò)反面的例子，告誡學(xué)生空談的危害。只有一步一個(gè)腳印，蹚過(guò)一重又一重艱難險(xiǎn)阻，才能最終品嘗到勝利的喜悅。

二、切實(shí)提升學(xué)生的文字功底

初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文能力，識(shí)字?jǐn)嗑湟褵o(wú)障礙。在這個(gè)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文字功底的訓(xùn)練是合適的。讀寫(xiě)本為一家，要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，最重要、最基礎(chǔ)的工作即是閱讀。要根據(jù)學(xué)生的年齡段，合理安排閱讀任務(wù)。在初一階段，可以安排學(xué)生多進(jìn)行一些知識(shí)性、常識(shí)性、通俗性的閱讀，不可一開(kāi)始便加大閱讀難度，挫傷學(xué)生的閱讀信心。在初二階段，可以安排學(xué)生嘗試閱讀長(zhǎng)文、通俗小說(shuō)、經(jīng)典古文等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀韌性，不讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理。在初三階段，就可以安排一些具備相當(dāng)難度的閱讀內(nèi)容，挑戰(zhàn)學(xué)生的閱讀極限，不斷提升學(xué)生的閱讀層次。

初中學(xué)生年齡大致分布在13歲至15歲之間。這個(gè)階段的學(xué)生有很多處于青春叛逆期，心境不夠成熟，內(nèi)心也比較浮躁。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，有些學(xué)生就會(huì)走馬觀花、囫圇吞棗式地翻翻書(shū)，所獲得的知識(shí)和技巧也就比較少。為了克服這一弊端，同時(shí)又為了照顧學(xué)生的休息時(shí)間，可以在寒暑假期間，安排學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師指定專(zhuān)門(mén)的適應(yīng)年齡階段的書(shū)籍，供學(xué)生閱讀，并提出讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)要求。這種方式，可以在潛移默化中，拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

三、切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

我國(guó)有“字如其人”的說(shuō)法。人們可以通過(guò)一個(gè)人寫(xiě)的字，來(lái)評(píng)判這個(gè)人的為人。從現(xiàn)狀來(lái)講，目前，學(xué)生整體的書(shū)寫(xiě)水平是不高的。許多學(xué)生連普通的鋼筆字都寫(xiě)不好，遑論已經(jīng)不常使用但又代表中華傳統(tǒng)文化的毛筆字。初中生仍具備較大的可塑性，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行矯正，還為時(shí)不晚。

要向?qū)W生闡述書(shū)寫(xiě)的重要性。萬(wàn)物互聯(lián)的今天，人們的工作已經(jīng)大幅依賴電腦、手機(jī)，很多職場(chǎng)人士已經(jīng)很少用手書(shū)寫(xiě)材料了。但是，作為文化傳承的原本形式，手書(shū)有其他書(shū)寫(xiě)方式不能代替的作用，它時(shí)刻提醒著我們的民族歷史，讓我們始終有作為中國(guó)人的自信。從另一個(gè)角度來(lái)看，現(xiàn)階段絕大部分的考試，還是要求以手寫(xiě)作答，一張漂亮的卷面，總能給閱卷老師帶來(lái)賞心悅目的感覺(jué)，有助于教師準(zhǔn)確評(píng)分。

有了小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)大都了如指掌，只是對(duì)形體的把握還不盡如人意。要督促學(xué)生經(jīng)常練字，通過(guò)大量的練習(xí)，鞏固提升書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)，要加強(qiáng)課程融合，將語(yǔ)文課程和書(shū)法課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能練好字，又能習(xí)得各種語(yǔ)文知識(shí)。

在開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的今天，需要更多的優(yōu)質(zhì)人才，教育也將被提到更為突出的位置。在其位便要謀其事，作為初中語(yǔ)文教育工作者，要緊跟時(shí)代，緊跟國(guó)家發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為立德樹(shù)人、為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才助力。